党的十一届三中全会的历史意义——谈党史研究的若干问题

一、关于社会主义时期的党史分期问题 1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》(以下简称《历史决议》)把社会主义时期分为四段:从1949年到1956年,是基本完成社会主义改造的七年;从1957年到1966年,是开始全面建设社会主义的十年;从1966年到1976年,是“文化大革命”的十年;在“历史的伟大转折”标题下写1976年10月以后。     

试论我党思想政治教育话语转向的历史脉络

思想政治教育一直贯穿于党的活动的始终,其中思想政治教育话语的有效运用起着关键作用。本文对中国共产党建立之日起思想政治教育话语转向进行了脉络梳理,将党的思想政治教育话语的转向分为四个时期:1921年——1949年9月起步发展阶段;1949年10月——1966年稳步前进转向阶段;1967年——1977年变异转向阶段;1978年至今变革与拓展阶段。     

1949-1956年中国共产党思想政治教育史的演进与启示

1949-1956年的7年间，新中国从巩固政权恢复国民经济，到实施过渡时期总路线，基本完成社会主义改造，顺利实现社会制度的深刻变革。期间，中国共产党的思想政治教育发挥了重要作用，留下弥足珍贵的历史启示。文章通过对1949～1952年与1953～1957年两个阶段思想政治教育的概述，揭示两个阶段思想政治教育既存在密切的内在联系，又有明显的属性区别。前者是摧毁旧制度后除旧布新的创建，后者是在创建基础上的全方位提升；前者是新民主主义思想政治教育的全面实现，后者是社会主义思想政治教育的开启。而就中国共产党思想政治教育的历史演进而言，前者归属于新民主主义时期思想政治教育，后者归属于社会主义革命与建设时期思想政治教育更为合理。     

《党史研究与教学》2005年总目录

一、总论当代中国农民政治参与心理分析/储峰/1—60论中国共产党与群众运动模式的运作/叶青/1—74中共民族问题纲领的演变和民族区域自治制度的奠基/庞效松/3—44中共对富农问题的探索及其教训/莫宏伟/4—52中国共产党妇女参政思想及其发展历程/陈耀/4—85执政党知识分子问题研究的回顾与前瞻/耿化敏/4—90二、人物与思想研究论毛泽东的中国权利建构思想/肖际唐/1—20公正评价1957年的章伯钧——兼与《毛泽东传(1949—1976)》作者商榷/宋霖/1—67陈云与保持党的先进性/刘晶芳刘振清/3—4新时期陈云与邓小平主要经济思想比较研究/王爱云/3—1…     

思想政治教育"战略制导型"方法体系创建刍论

思想政治教育"战略制导型"方法体系是与现代社会相适应的新型思政方法体系,是对传统思政方法体系的扬弃和发展.传统思政方法体系出现了价值导向的过时性、内容要素的滞后性、结构关系的不合理性等战略缺失问题.创建"战略制导型"方法体系是丰富和发展党的执政方法理论的客观要求,是构建社会主义和谐社会在思想方法上的现实需要,是思想政治教育方法理念及其内在要素现代发展的必然要求.必须以思想政治教育学科理论为依据,以"宏观驾驭、战略导引"价值理念为主导,以基本方法和特殊方法为基础,以决策方法和调控方法为支柱,以信息方法为纽带,以"人体智能协控模型"为机制,建构一个理论上学科气息浓、理念上战略制导性强、内容上时代立意新、结构上体系严谨度高的现代新型思想政治教育方法体系.     

新中国成立70年来党的思想政治教育的历史经验和科学价值

考察新中国成立70年来的思想政治教育历史,中国共产党在党内外实施的思想政治教育的历史经验和启示主要有六个方面,即必须以马克思主义为指导,正确认识和把握思想政治教育的本质特征和要素结构;必须运用唯物辩证法,正确认识和处理思想政治教育在推进党和国家事业全局中的地位和价值、功能、作用;必须根据世情、国情、党情、民情,正确制定思想政治教育的目标任务和内容结构;必须根据时代变化发展,更新和创新思想政治教育的形式方式方法和途径载体;必须根据历史变迁,不断完善思想政治教育的领导制度、管理体制和运行机制;必须根据实践发展,不断认识和把握思想政治教育的客观规律,优化思想政治教育的学术体系、学科体系和话语体系。党在全国范围执政条件下思想政治教育的基本经验体现了党的思想政治教育的客观规律,体现了思想政治教育科学化、社会化、现代化、信息化、制度化、法治化的发展趋势,证明了以政治生态和教育生态系统思维推进思想政治教育生态系统优化的重要性,对新时代推进思想政治教育在守正创新过程中高质量发展具有重要的科学价值。     

论党的思想政治教育发展的主要的阶段及时代特征

思想政治教育是中国共产党不断从胜利走向胜利的传家宝，是取得中国革命和建设事业胜利的根本保证和重要条件之一。我们党在领导中国革命和建设的过程中，善于把马克思主义与中国的具体实践结合起来，创造性地发展了无产阶级革命导师关于思想政治教育的理论与实践，建立了具有中国特色的思想政治教育体系。认真研究与分析党的思想政治教育发展的主要阶段及其时代特征，有助于我们完整系统地掌握思想政治教育体系。     

《党的文献》2013年第1期要目

《毛泽东年谱(1949—1976)》选载之一:听取国务院34个部门汇报与《论十大关系》的发表(中央文献研究室)《毛泽东年谱(1949—1976)》选载之二:在八大前后(中央文献研究室)夺取中国特色社会主义新胜利的政治宣言和行动纲领——就党的十八大报告学习体会答《党的     

党的十一届三中全会的历史意义——谈党史研究的若干问题

一、关于社会主义时期的党史分期问题 1981年《关于建国以来党的若干历史问题的决议》(以下简称《历史决议》)把社会主义时期分为四段:从1949年到1956年,是基本完成社会主义改造的七年;从1957年到1966年,是开始全面建设社会主义的十年;从1966年到1976年,是“文化大革命”的十年;在“历史的伟大转折”标题下写1976年10月以后。1991年我们在写《中国共产党的七十年》时,就以《历史决议》为根据,将社会主义时期的党史分成四段,各写了一章,即第六至第九章。在“‘文化大革命’的十年内乱”后,写了“开创社会主义现代化建设新局面”一章,即从1976年10月粉碎“四人帮”后一直写到1991年写书的当时。     

思想政治教育情理交融论要

情与理是思想政治教育中两个紧密相关的要素。构建情理交融的思想政治教育,有助于增强思想政治教育的吸引力、感召力和说服力。思想政治教育情理交融内蕴情感激发型、理性主导型、情理渗透型等模式,有着"以情引理—以情辅理—以情通理""以理育情—以理导情—以理制情""理中蕴情—情中含理—情理交融"等表现形式。促进思想政治教育情理交融的实现,要拓展思想政治教育情理交融的渠道,实现思想政治教育情理交融功能的互补,形成思想政治教育情理交融的合力。     

1949年至1966年上海的党员干部教育培训及启示

1949年至1966年，中共上海市委根据中共中央总体部署，结合解放初期上海建设的实际形势，采取集中教育与经常教育、系统培训和短期培训相结合的办法，对党员干部进行以政策教育、思想理论教育和文化教育为主要内容的教育培训，为顺利完成解放初期上海的各项建设任务提供了思想上、政治上的保证，也为今天干部教育培训工作提供了借鉴。     

毛泽东对中国工业化的探求与中国的革命和建设

毛泽东作为中国共产党第一代领导集体的核心,对在中国实现工业化始终怀有强烈的愿望和坚定的信念,并为此进行了不懈的探求,付出了毕生的精力。他对于中国工业化的探求,大体可以分为四个时期,即1949年以前,1949至1956年,1957至1965年,1966至1976年。在这四个时期,他对工业化的探求都对中国革命和建设产生过巨大影响,其     

论构建现代思想政治教育评价体系的基本原则

思想政治教育评价体系,是由反映思想政治教育效果的若干个既相互区别又相互联系的评价项目和评价标准指标构成的有机结构体。构建和创新现代思想政治教育评价体系,首先要具备“评价指标体系的一般原则”,同时更要突出“思想政治教育评价体系固有的本质基本原则”,两者的有机结合是构建思想政治教育评价指标体系的基本要求。在指导思想和构建理念上应遵循人文性、科学性、时代性、导向性等基本原则。关键词：构建;创新;现代思想政治教育评价体系;人文性;科学性;时代性;导向性     

思想政治教育技术与艺术的有机结合探析

随着思想政治教育实践的深入与思想政治教育研究的科学化,教育方法中更加突出技能性与知识性,技术要素的地位越发凸显,教育艺术则在教育方法中强调特殊的技巧性。思想政治教育技术处于教育方法体系的基础层次,是构建思想政治教育方法的材料;艺术则处于教育方法体系的更高层次上,对教育方法的实施效果、价值做出规定,是构建思想政治教育方法的指南。     

简论高校网络思想政治工作的基本体系

高校网络思想政治工作体系是由网络思想政治工作基本理念、组织网络、目标任务、原则方法等相关要素互相联系构成的一个完整系统。高校网络思想政治工作体系的构建必须从高校工作实际出发,坚持与网络思想政治工作自身规律相适应。构建高校网络思想政治工作体系应在以下几个方面下功夫。一、构建高校网络思想政治工作的理念体系:以大学生的全面发展为中心正确的实践要以科学的理论来指导。高校网络思想政治工作的对象主要是在校大学生,根据马克思主义人的全面发展的理论,高校网络思想政治工作要进一步解放思想,以邓小平理论和“三个代表”重…     

思想政治教育内容结构研究

思想政治教育内容是一种结构形态和结构体系.研究思想政治教育内容结构,旨在解析思想政治教育内容的构成要素和组合方式,说明思想政治教育内容是一个有着内在结构的体系.思想政治教育内容应以政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育、心理教育等五大要素为纬,以基础性内蓉、主导性内容和拓展性内容为经,把握内容要素结构的整体性、层次性、序列性,从而更好地优化思想政治教育内容结构,使思想政治教育内容更加适应社会发展的趋势和人的全面发展的需要.     

改革开放以来党的思想政治教育理论创新体系的构成及地位与价值

改革开放以来,中国共产党人在推进中国特色社会主义建设的进程中,坚持"两手抓"的策略,根据形势的发展变化赋予思想政治教育新的内涵,实现了发展与创新,形成了党的思想政治教育理论创新体系.这一理论创新体系,是党的思想政治教育理论的最新成果,是中国特色社会主义理论体系的有机组成部分.     

《中华人民共和国专题史稿》评介

由中共中央党校党史教研部教授郭德宏、王海光、韩刚主编的<中华人民共和国专题史稿>(以下简称<史稿>)已于2004年4月由四川人民出版社出版.该书共分五卷:开国创业(1949-1956)、曲折探索(1956-1966)、十年风雨(1966-1976)、改革风云(1976-1990)、世纪新篇(1990-2002),计270余万字,可谓新世纪共和国史研究的一部鸿篇巨制.综观全书,<史稿>在编撰、内容和学术水准等方面具有几个鲜明的特点.     

在大学生思想政治教育中贯彻党的群众路线的途径探索

群众路线是党的根本工作路线，在高校，大学生是学校层面群众的主体，加强他们的思想政治教育，是我们实现好、维护好、发展好最广大人民根本利益的重要方面。大学生思想政治教育工作者要在把握群众路线基本精神的基础上，认真思考在大学生思想政治教育中坚持和贯彻群众路线的价值意义，努力探索在大学生思想政治教育过程中坚持和贯彻群众路线的方式方法，进而推进思想政治教育增强实效、提升水平。     

广东归侨学生思想政治教育工作探析(1957-1966)

归侨学生的思想政治教育工作曾是广东省教育工作中的重点之一。在1957-1966年我国社会主义建设的重要时期,祖国的建设事业亟需大批的华侨人才,因此,加强这一时期归侨学生的思想政治教育工作,提高他们的思想认识和培养良好的道德品质,使他们成为"又红又专"的社会主义建设者是广东省教育事业的重要任务。