巧设教学情境 拨动学生心灵——对一堂思想品德课的思考

海门是全国新教育改革实验区之一,构筑理想课堂是新教育实验三大项目之一,理想课堂以有效教学为基础,发掘知识魅力为核心,追求知识、生活、生命的深刻共鸣,力求让学生在课堂上感受到求知的愉悦与幸福。对于我们思     

熬制“幸福教育”的汤药

美国关怀教育理论大师内尔·诺丁斯说:"好教育就应该极大地促进个人或集体的幸福。"谁愿做一个药师,熬制幸福,治疗痛苦,赞美人性,让师生的生活积极快乐、充满活力?谁愿做一位农夫,播种幸福,用心浇灌,创造美好,让教育的世界生机盎然、诗意盈动?     

浅议“民主教育”

什么是“民主教育”呢?简言之，就是充满民主精神的教育，就是尊重学生各种精神权利的教育，就是给学生以心灵自由的教育，就是师生平等和谐共同发展的教育。政治学科作为一门解放心灵、唤醒自我、发展个性的学科，应该成为“民主教育”的载体，人的思想、人的感情、人的精神提升、人的个性发展，应该是政治课的生命。1.民主教育是充满自由精神的教育新课程标准强调培养学生的创造精神，而创造的基础是心灵的自由;自由本身不是创造，但没有自由就绝对没有创造。因此，政治课首先应该尊重学生心灵的自由。尊重学生心灵的自由，教师自己就必须…     

哲学课堂中的说读写思

新课程强调以生为本,学生的认可是教师追求的目标。我在平时的教学中也时常琢磨:如何让学生轻松地学好哲学呢?一、"说"出主人的幸福新课程主张发挥学生的主体作用,尽可能让学生多说,尽可能给学生表达的机会,使学生成为学习的主人。哲学课堂是心灵对话的舞     

为人人成为人才的忧思

教育的目的是什么,应该是最大限度地帮助学生开拓自己的生存空间,让学生学会在社会中堂堂正正地做一个人,正确地、有主见地选择自己的生活.学生到学校接受教育,目的是使自己更好更快地成熟,并成长为一个完善、自强、自立的个体.使每个学生的自我爱好、潜能、天赋在学校得到最大限度的释放.     

传承和保护国家非物质文化遗产

<正>欧文曾经说过,"人类一切努力的目的在于获得幸福"。幸福,既是我们摆脱贫穷,奔向小康社会,实现了物质文化生活最大富裕的客观生活;又是我们追求自由,心灵得以净化,实现了精神文化生活最大富足的主观感受。既是外在丰富的表现,也是内心美好的体验。既是我们个人的,又是全人类的。我们不仅要在物质生活上是富裕的,在精神生活上也应该是富足的。建设幸福美好新甘肃,是我们神圣的使命和历史的重托。做好非物质     

高中政治“生命课堂”中的师生融合策略

所谓"生命课堂",笔者认为它不仅是一种教学形态,而更应当是一种人性化的教育理念。这种理念是在以人为本的思想指导下,追求人的自身发展与完善。它的实现是以学生为主体,课堂为阵地,通过师生之间的一种充满生命活力的思想、文化、情感交流来完成的。"生命课堂"相对传统课堂而言是一种充满人文色彩,更加开放,更加民主,更加智慧的课堂。这种课堂教育更加符合学生的身心发展规律,有利于学生的可持续性发展。     

文学与我

我的童年是在军营中度过的,那时每当晚饭过后,我总会拿起心爱的小提琴坐在门前任琴声飞扬,来来往往的战士们都驻足观看,赞不绝口。小小的我就有了一个梦想:长大了当一名文艺兵,在辉煌的舞台上永远欢唱。然而,一场车祸使我失去了我的左腿,半年之后我妈带我去上海装了一条假肢。别的小伙伴每天可以跑来跑去玩各种各样的游戏,我别无选择,我只好读书,那个时候我读了大量的中外名著,我渐渐地喜欢上了文学,我把文学比作我精神的后花园。我想,如果生命中还存在幸福的话,那么这幸福只存在于心灵间,精神上,因为,肉体的欢乐转瞬即逝,唯心灵常青,唯精神…     

如何引导低年级学生自主探究学习

在低年级的语文教学中,为了给学生打好语文学习的基础,让学生学会更多学习语文的方法,老师在课堂上往往会犯两种错误。一是讲得太急。没等学生静静地读上几遍就迫不及待地讲;二是讲得太多,讲解起来喋喋不休。尤其是像我这样的新教师,往往还不足以在课堂上应对自如,所以与学生互动时也往往急于要掌握主动权,从而减少了学生的思考时间。在教学过程中,应该先让学生充分地读,积极地思考,再通过教师恰当、巧妙的点拨,引导学生由谬误走向正确,由肤浅走向深刻,由     

高中生幸福哲学教育实践三步曲

高中生作为特殊群体,拥有特定阶段的人生幸福。然而,当下的教育往往过于强调学生时代的刻苦与拼搏,而把幸福寄托于将来未知的美好生活。在教育界,还有一部分教师认为幸福作为一种情感和体验不能像知识一样传授给学生,幸福只能靠自己感悟,甚至认为"信则有,不信则无",让幸福虚无缥缈,让学生无所适从。幸福     

给梦想一个落脚点

高三,对许多学生来说,是关键的一年,是一个转折点。论年龄,他们正值青春年华,应该是充满生命活力、生活浪漫而又幸福的。然而,高考对高三学生来说,是一个重要的人生驿站,它在很大程度上决定了学生将来的学习与生活,面对高考的巨大压力他们活的很沉重。因此,每年随着高考的日益临近,由于受到来自社会、学校和家庭的竞争、期望和压力,来自学习     

用哲学智慧舒展师生心灵

灵动高效的课堂是让师生心灵舒展的课堂,是学生参与对话,探究思考生活问题的课堂,是夯实学习基础,唤醒生活经验的课堂,是在文化渲染下"言有尽而意无穷"的课堂。这样的课堂境界都离不开哲学智慧的引领和运用。为此,我们可以这样努力:     

思想政治课教学中的人生关怀培育

"人生关怀"指向的是一种心灵的涵纳与吞吐,是对社会、对自然(宇宙)、对生命、对人性、对人的价值的一种终极追问。人活着,应该是一种有意义的存在,对自我价值的追问,对大爱的追求,这是一个健康向上的人应该具备的一种普世情怀。当今的中学生,由于缺少这一方面内容的教育,存在着漠视生命、信仰缺失、不知感恩、心理脆弱等问题。这些问题的存在严重地影响了青少年健全人     

民族艺术为学校教育“增色”

<正>金锣舞对田东县作登瑶族乡梅林村梅林小学的学生韦彩祥来说是一支"幸运之舞",瑶乡的金锣舞带着11岁的她第一次走出大山,看清了山外的世界。韦彩祥喜欢山外的世界,心里萌生一个愿望,作为梅林小学金锣舞队一员的她希望通过外出参赛,能和小伙伴们一起带上金锣舞到世界各地,让更多的人领略到瑶乡金锣舞的独特魅力。"让民族艺术进入课堂,让欢乐的歌舞在校园中飞扬,让更多的学生得到艺术教育的正能量",是我区发扬民族特色,推行     

大学生思想政治教育中的生命教育问题

当前,社会物质生活的丰富性和精神生活的复杂性正不断发展,大学生的生命教育问题也显得越来越突出。生命教育作为高校思想政治教育体系的拓展和延伸,成为我国高校思想政治教育研究不可回避的重要课题。基于大学生生命教育的现实性及其基本内涵,在学生思想政治教育中开展生命教育可从"人本化发展"、"加强实效性"和"个人精神成长"这三个方面着眼。     

道德选择与个人自由

在市场经济条件下，如何提高自我道德修养水平，走出物质繁荣、道德贫困的误区，是一个紧迫的问题。人类的生存既有马克思所言的“物的依赖性”，也有精神依赖性。精神生活的充实程度决定着生活的幸福程度。亚里士多德说：“幸福：黾灵魂的一种合于完满德性的实现活动。”欲望的泛滥、物质的增长、权力的扩张并不必然带来幸福，反而还会造成人的异化，使人沦为权力与金钱的奴隶。现代文明修身是现代人的自我道德教育，也是一种心灵自救。     

浅谈政治课学案的使用

"学案"是相对于"教案"的一个概念。与"教案"主要服务于教师不同,"学案"的主体是学生,即辅导学生自主学习的方案。"学案"教学法以学案为依托,极力倡导主体(学生)先行,然后通过学生的讨论、探索,使之亲身参与,这样可以唤起了学生的主体意识,发挥学生的主动精神。近年来,学案已被普遍使用,成为教学中一种常用的辅助手段,它让学生在自己的课堂上充分展现自我,在快乐中学习;让老师由主演变成了导演,在整个课堂中起点拨的作用。     

朱永新：探路未来教育的“行动派”

正作为新教育实验的发起人,朱永新强调教育者的反思,为打破教育异化和矫正扭曲的教育改革做出了有力探索,被称为发于民间的新希望工程。"教育最重要的是两件事,一是让人成为人,二是让人真正拥有幸福。"朱永新用其新浪微博置顶文章寄语新教育同仁,让教育沐浴人性的光辉,善待自己,发现教师职业魅力,与学生一起成长,善待学生,并把教育的温暖传递给社会"。过一种幸福完整的教育生活",这是他对于未来教育、理想教育的设想。作为新教育实验的发起人,他强调教育者的反思,为打破教育异化和矫正扭曲的教育改革做出了有力探索,被称为发于民间的新希望工程。     

论图书资料对大学生自主学习的影响

一个学生在学校课桌旁度过十几年宝贵光阴之后,应当学到的最重要的东西,就是怎样读书.而在接受教育的过程中,仅仅依靠老师在课堂传授知识,势必局限学生的学科视野,甚至导致学生的个性发展受到抑制.解决这个问题的最好的方式应该是让学生利用图书资料进行自主学习.     

教师的智慧从哪里来

肖川教授在《教育的智慧与真情》中说:没有智慧,教育只是知识、心灵和精神的一种牵连,一种认知结果的堆积;没有真情,生活就是无边的荒漠,教育也就只是一种敷衍和应付;没有情趣和艺术,才情就会逐渐枯萎,生命之