提升高职院校“形势与政策”课教学实效性的三重维度

"形势与政策"课是高校思政理论课的重要组成部分,承担着对大学生进行思想政治教育的重任。目前,高职院校"形势与政策"课的教学实效性不强,应从三个维度提高其教学实效性:注重理论知识传授,夯实理论基础;倡导网络平台互动,激发学习兴趣;强调实践教学体验,培养综合能力。     

高校思政课实践教学对策研究

高校思想政治理论课(以下简称"思政课")实践教学与理论教学是有机统一的整体。思政课实践教学是建立在理论教学基础上、与理论教学紧密联系、寓思想政治理论教育于实践之中的教学过程和教学方法,具有六方面的要素。高校应加强思政课实践教学对策研究,将思政课实践教学纳入教学计划予以实施,合理安排思政课课堂、校内、校外、网络的实践教学,统筹安排假期思政课实践教学活动,规范思政课实践教学的考核,有效提高思政课实践教学的供给能力和水平,把立德树人的根本任务落在实处。     

高职院校思想政治理论课体验式教学模式的探索与实践

要把高校思想政治理论课建设成为大学生"真心喜爱、终身受益、毕生难忘"的优秀课程,选准适合高职学生特点的实践教学模式显得尤其重要。本文认为体验式教学模式是搞好高职思政课实践教学改革的较好选择。笔者结合多年的教学工作实践,从设定情景"亲临"体验到开展主题活动引导体验、模拟角色扮演深入体验、深入实际进行社会调查升华体验等几个环节,不断丰富和完善体验式教学模式,提高教学的实效性。     

“大思政”视域下高职思政课实践教学模式的改革与创新

目前,高职院校思想政治理论课(以下简称思政课)实践教学在实际的开展中主要存在四大问题:教学内容安排针对性不强;教学对象认识充分性不足;教学资源配置合理性不够;教学阶段衔接延伸性不足。要破解上述四大问题,必须从理念、机制、队伍三个维度入手,积极构建"大思政"教育格局,围绕教学内容模块化、教学团队一体化、教学方法项目化三个方面,积极推进高职思政课实践教学模式的改革与创新。     

基于认知体验的高校思政课“行走课堂”教学范式探究

"基于认知体验的高校思政课‘行走课堂’教学范式"是在大规模、长时间的社会实践教学无法实施的条件下,思想政治理论课教学如何做到理论与实践统一、课内与课外结合的一次成功探索。通过让固定单一的课堂教学"行走起来",让学生利用课余时间到相关红色景点、街道社区或公司企业深入调研体验,结合课堂讲授汇报交流体验到的感知收获,从而使思想政治理论课的课堂教学丰富起来、深刻起来、活跃起来,不失为一个较有成效的教学探索。     

高校思想政治理论课实践教学长效机制的构建

构建思想政治理论课(以下简称"思政"课)实践教学长效机制,必须充分认识和理解思政课实践教学;将自愿性、规定性、鼓励性的社会实践与常规性的课堂实践相结合,使实践形式具有较强的可操作性;必须建立健全实践教学的保障机制.     

高职思政课一体化教学模式探究

高职人才的培养,既要遵循普通高等教育的普遍规律,又要遵循职业教育的特殊要求。按此要求,高职思想政治理论课(以下简称"思政课")教学不仅要进行意识形态教育,更要围绕高职教育的职业性、应用性、实践性和开放性等特点,在教学模式包括教学路径、内容、方法以及考评等方面,注重将思想政治教育融入到课堂理论教学、日常行为规范     

基于高职学生特点的思政课实践教学途径的设计——以黑龙江省林业职业技术学院为例

高校是培养人的重要阵地,承担着引导大学生树立正确人生观,引导社会风尚的重要职责。高校思想政治教育就是要"立德树人"。实践教学是高校德育教育的有效途径之一。在实践过程中要促进思政课实践教学项目化实施,整合资源拓展形式,以提高思政课实践教学效果。     

“大思政”视域下高职思政课实践教学模式的改革与创新

目前,高职院校思想政治理论课（以下简称思政课）实践教学在实际的开展中主要存在四大问题：教学内容安排针对性不强;教学对象认识充分性不足;教学资源配置合理性不够;教学阶段衔接延伸性不足。要破解上述四大问题,必须从理念、机制、队伍三个维度入手,积极构建“大思政”教育格局,围绕教学内容模块化、教学团队一体化、教学方法项目化三个方面,积极推进高职思政课实践教学模式的改革与创新。     

思政课实践性教学环节的体系及模式简

高等职业院校思想政治理论课（简称思政课）在新课程设置过程中如何加强实践性教学环节．这是思政课教学改革中一个不可缺少的教学环节（另一个环节是理论教学）．同时也是一种教学手段。笔者拟就高职院校思政课实践性教学环节的改革与现状．来探究如何构建实践教学环节的体系和模式。     

新时期民办高职院校思政课教学刍议

思政课堂教学是高职院校开展大学生思想政治教育的主要形式,直接影响到大学生思想政治水平的提升。同样,思政课堂教学方法、内容、目标等环节是否符合高职院校实践育人理念,也将会影响到学生综合实践能力的提升。     

高校思政课实践教学面临的困境及其疏解

高校思想政治理论课教学效果不尽如人意,与部分教师对课程的定位不准导致教学手段和教学方法的偏离有较大关系。具体的教学改革实践中领导的认识、经济利益的纠结、教学制度改革的复杂也造成了思政课改革的困境。文章以西部某高校为例,探讨了以"实践环节课程化、实践指导网络化、实践内容多样化、实践形式模块化"为主线的一种较为成熟的思政实践课教学模式,以此来重新思考思政课本身以及对实践教学的定位,从而达到用实践强化理论观念的目的,并且提高思政课的教学有效性。     

简论高职院校思想政治理论课“一体两翼”教学体系的构建

高职院校必须围绕高职人才的高素质培养目标,突出高职教育特点,变单课建设优势为课程体系建设优势。继续深化高职教育教学改革,应积极构建体现高职教育特色的思想政治理论课程"一体两翼"的教学体系:"一体"即以创新思想政治理论教育教学体系建设为主体,"两翼"即以创新实践思想政治理论课程教学模式、强化"双师"型教师队伍建设为两翼支撑。     

浅谈“微课”在高职学生主题班会中的应用

高职学院的主题班会是学生思想政治教育的重要渠道,"微课"应用于高职学生的主题班会课中,通过思政工作者对于整堂班会课的精心设计,实现思政工作者对于班会的主导,完成"导演"角色,并能突出班会主题,提升思想政治教育的效果,本文主要针对"微课"在高职学生主题班会中的实践进行了探讨。希望能为高职学生的主题班会课信息化的开展提供一些有效参考。     

高校青年思政课教师政治认同探究

政治认同是思想政治教育的本质与核心。办好思想政治理论课关键在教师,尤其是青年思政课教师。要增强高校青年思政课教师的政治认同,应结合政治认同的具体实践过程,从政治认知、政治情感、政治态度和政治实践四个环节,促使青年思政课教师做到对马克思主义理论的"真学、真懂、真信、真用",真正达到"知、情、意、行"的统一。     

试析职业院校如何提高思想政治教育实效性

要提高高职院校思想政治教育的实效性,职业院校思政课教师必须加强学习研究,增强对一些重大理论问题和现实问题的阐释能力;深化社会主义核心价值观教育,将其融入思政课教学全过程;把握时代要求,贴合学生实际,提高教学的针对性和时效性;改革教学方法、创新教学艺术,提高思想政治教育的吸引力和感染力。     

高校思想政治理论课实践教学长效机制的构建

构建思想政治理论课(以下简称思政课)实践教学长效机制,必须充分认识和理解思政课实践教学;将自愿性、规定性、鼓励性的社会实践与常规性的课堂实践相结合,使实践形式具有较强的可操作性;必须建立健全实践教学的保障机制。     

工学结合视域下高职思政课教学模式创新探微

"工学结合"人才培养模式是高等职业教育改革的重要创举,体现了高职教育的价值取向和生命力。在此背景下,探索出适合工学结合人才培养模式的思政课教学模式非常重要,本文主要从引入企业精神,课堂理论教学实行工学结合、融入企业文化,校园实践教学实行工学结合、以企业为基地,社会实践教学实行工学结合三个方面论述了工学结合视域下高职思政课教学模式的路径建构。     

大学生思政课教学实现高效性探索

思政课是大学生的必修课,也是思想政治理论课教学改革的重点。面对思政课教学的发展趋势,提出大学思政课教学实现高效性的重要意义,进一步阐释在思政课教学过程中实现高效性的主要方法。通过阐述高校思想政治教育过程中存在的问题并分析其产生的原因,对大学思政课教学实现高效性进行实践探索,提出实现大学思政课教学高效性的对策,以及如何实现大学思政课教学高效性的改革,以期更好地发挥思政课在思想政治教育中的作用。     

新时代高校思想政治理论课改革创新探赜

高校思想政治理论课是对大学生开展思想政治教育的主渠道和主阵地。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话为思想政治理论课改革创新提供了根本遵循。推进思想政治理论课改革创新,要优化思政课教学目标,丰富思政课教学内容,创新思政课教学形式,构建良好的师生关系,实现思想政治教育优势资源的共享。