打造“三度”思想品德课堂

让学生体会做人的幸福感、使命感和成就感,是新课程理念下思想品德课教师义不容辞的责任。若能在思想品德课教学中把握好三度,必将不辱使命。这里的三度即:温度、信度和角度。一、保持温度是基础温度即学生能感到和谐真     

我国初中思想品德新课程改革现状与对策研究

随着新一轮基础教育课程改革全面推进,初中思想品德课也加快了改革的步伐,新课程的教学与以往相比,发生了明显的变化,但也不可避免地会出现各种各样的问题。本文通过分析初中思想品德课新课程改革的现状及其产生的原因,从而提出针对性的应对措施,为初中思想品德课新课程改革的进一步发展提供借鉴意义。     

思想品德课程标准的特点

2003年5月教育部印发了《思想品德课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》),这是基础教育改革的一件大事,也是从事思想品德课程教学、科研、管理人员的一件大事。了解其特点有助于更好地贯彻实施《标准》,提高实效性。根据个人的学习体会,我认为它具备如下特点。一、时代性特点初中思想品德课(1986年以前课程名称为“政治课”,1986年后课程名称改为“思想政治课”,2003年秋季始随课程改革试验扩大逐步改课名为“思想品德课”)自十一届三中全会以来进行了5次大的改革,每一次改革都凸现出时代的特征。1980年教育部进行第一次改革。其背景是,1978…     

浅谈“渗透”艺术在思想品德课中的运用

随着课程改革的进一步深入,对初中思想品德课教学的要求也越来越高。教学中如何进行多方面的渗透,从某种程度上说,已经成为衡量教学是否成功的重要标志。笔者结合多年来毕业班教学的实践,就思想品德课教学如何进行"渗透"谈几点粗浅认识。     

从走进课堂到融入课堂

教师和学生作为课堂教学中的矛盾统一体,共同决定着课堂的发展方向。课堂教学只有真正处理好这一关系,才能促进教学目标的有效达成。然而,当前初中思想品德课教学中存在教师在课堂教学中参与度不够的问题,它制约着思想品德课教学目标的全面达成。为此,思想品德课教师不仅要带着知识和方法走进课堂,更要带着情感态度价值观融入课堂,真正成为学生道德发展的引领者和示范者。     

让思想品德课堂洋溢生活的气息

在新课程改革不断深入的今天,生活与课程的内在联系日益凸显。而长期以来,由于受应试教育的影响,思想品德课的教学过于注重理论的讲授、知识的灌输和道德训诫,导致学生的学习与现实生活相脱节,影响了学生的学习兴趣和品德修养的真正提高。     

努力加强高校思想品德课程建设

马克思主义理论课和思想品德课（简称两课），是对学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。思想品德课主要开设思想道德修养、法律基础、形势与政策和职业道德。这几门课程以党的基本路线教育为立足点，以学生的成才为出发点，帮助学生树立正确的政治观、人生观、价值观、恋爱观；坚持集体主义原则，遵纪守法，加强思想品德修养，促进学生的全面发展。根据思想品德课程的特点，采取得力措施，加强课程建设，增强教育的有效性，是摆在我们面前的一项重要任务。一、明确教学目的，发挥课程的导向功能世界各国综合国力的竞争，实质是科技的竞争…     

思想品德课命题生活化刍议

《思想品德课程标准》规定:人的思想品德是在对生活的认识、体验和实践过程中逐步形成的。这一课程建设理念无论是对教师的教学、学生的学习及思想品德课的考试命题均提出了生活化的要求。对日常教与学起着重要导向作     

思品课堂植入“乡土资源”的实践与探索

课程资源开发与利用是初中思想品德课程中的一个有机组成部分,并且是实施思想品德课程总目标必不可少的组成部分。随着新课改的进一步深入,乡土资源以其自身独特的价值优势正越来越得到一线教师的关注与重视。在初中思想品德课教学实践中,笔者尝试植入乡土资源内容,对教材进行有机的补充、渗透、整合、延伸,从而打破文本与生活的壁垒,让文本教学与乡土生活对接,引领学生沐浴着乡土阳光回归到最自然的社会生活中,使教学更加趣     

思想品德“情境感悟”教学模式初探

随着新一轮基础教育课程改革的深入推进,我市思想品德课教学从理念到实践,从设计到模式,从方法到手段都发生了一系列深刻变化。在这历史大背景下,我们对适     

以学定教,赢回思想品德课的价值

思想品德课对于学生心理品德塑造的功能其他学科无可替代。思想品德课教师需要开放思维、创新观念,建设开放型课堂,走高效课堂之路,让学生真正能自己解决实际遇到的问题,知情信意行,在新课改中赢回学生,赢回思想品德课应有的的价值。下面就教学分析、教学目     

我看新课标

《思想品德课程标准(实验稿)》终于出台了,这对于思想品德课教师和广大学生来说是一个福音,因为她为思想品德课的发展,创设了非常好的舞台和理念,为促进当代中学生良好思想品德的形成提供了很好的空间。与旧课程标准相比,改变最大的是不再以注重学科知识体系来建构课程,而是从符合学生身心发展特点和需要出发,从学生的生活经验出发,以思想品德课的思想性、人文性、综合性、实践性为特征来建构新型课程体系,并且在课程性质定位、目标构建、课程内容的确立和课程实施等方面都作了相当大的调整。使思想品德课更加凸现其针对性、实践性、主动性,…     

坚持五个“充满”打造特色课堂

近年来,随着新课程改革的全面推进,如何打造特色、高效课堂,实现思想品德课的价值追求,是所有思想品德课教师一直在努力探索和思考的问题。笔者认为,坚持五个"充满",对于实现思想品德课三维目标的和谐统一和打造     

国家教育委员会文件(817)教中字005号 关于进一步扩大中学思想政治课改革实验的通知

各省、自治区、直辖市及计划单列市教育委员会、教育厅(局),国务院有关部委教育司(局): 自1985年中共中央发出《关于改革学校思想品德课和政治理论课程教学的通知》以来,中学的思想政治课改革实验工作逐步开展并取得了初步成效。为贯彻落实中央通知精神,我委曾相继召开过两次会议,并于1985年11月下发《关于落实中学     

略论思想品德课的教师与教学

思想品德课教师是教人之师 ,是名副其实的人类灵魂工程师。在市场经济条件下 ,思想品德课教师要充分认识自身的价值 ,从自身思想道德、教学、科研等方面下功夫 ,努力搞活思想品德课教学 ,提高思想品德课教学实效     

论刑事技术课程的学生中心教学

学生中心教学是建构主义教学观指导下的课程教学策略。本文简要介绍了建构主义学习观以及刑事技术课程教学现状。从学生中心教学的优势入手，结合刑事技术课程改革要求，提出了刑事技术课程学生中心教学的基本策略：创设有意义情境，激发学生学习兴趣；创造交流机会，促进学习者认知水平的提高；通过小组学习促进学习者情感意志的健康发展；在有意义的情境中呈现问题，问题的难度适当。     

用好课前五分钟

思想品德课,往往课堂气氛很沉闷,其原因是老师没在或者调动不起学生参与教学教学的原积极性。为了活跃课堂气氛,激发学生参与课堂教学的兴趣,我在课前拿出5分钟让学生说     

充分发挥主渠道作用,搞好思想品德和思想政治教育,引导未成年人健康成长

近年来,我省采取了一系列措施,发挥中小 学德育工作主渠道作用,搞好思想品德课和思想 政治课教学工作。通过教材建设、教学改革、师资 培训、课题研究、总结推广先进经验、深化考试改 革等手段,帮助学生确立正确的政治方向,培养 良好的道德品质,养成文明的行为习惯,形成正 确的世界观、人生观和价值观,全面提高学生的 思想素质,引导未成年人健康成长,进一步增强 了德育工作的针对性、实效性和主动性。     

2010年全国思想品德、思想政治优质课评选将于今年10月在厦门举行

本世纪初开始的、我国规模最大的基础教育课程改革到今年已经进入第九年。全国广大政治教师认真学习和贯彻党中央和教育部课程改革的新理念,积极探索,大胆实验,使思想品德课和思想政治课的改革取得了长足发展。为总结教学改革的经验,交流实验成果,进一步推动思想品德、思想政治教学改革,我会拟定于10月在厦门举办2010年全国思想品德、思想政治优质课评选。     

初中思想政治学科课程现状的调查与思考

原国家教委于1997年颁布的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》,首次采用课程标准的方式规范思想政治课教学行为;首次整体设置九年一贯的思想品德课和思想政治课的教学内容和要求,并与高中阶段相衔接,比较明确地划分递进层次;首次把心理品质教育内容纳入思想政治课;在课程设置、教学体系、教学内容、教材形式等各