实施班级自我管理 促进学生全面发展

苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。”初中生正处于人生发展的关键时期，他们的思想、生活和心理极不稳定，对社会上是非问题的辨别能力较差，在生活、生理、行为自律、学习自觉等方面很难把握和控制好自己，随意性大。基于这一现实，笔者在多年的班级工作实践中，改变传统的以教师为中心的师本管理模式，还学生自主权利，紧紧依托学生主体资源，大力开展学生自我管理，让学生在丰富多彩的自我教育中用心去体验和实践，收到了理想的教育效果，促进了学生和谐、主动地发展。     

浅论高校新生班级的建设

国家在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中指出：“班级是大学生的基本组织形式．是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体。要着力加强班集体建设。组织开展丰富多彩的主题班会等活动．发挥团结学生、组织学生、教育学生的职能”。这一要求体现了高校班级建设对于组织、教育学生的重要作用和必要性,对于新时期高校新生班集体建设也具有重要的指导意义。     

高校学生自治班级管理实践探究

高等教育的目的是培养学生具有独立自主精神和自我教育、自我管理、自我服务的意识与能力。为此，在现代高校学生班级管理工作中，应该以培养学生自治为目标，探索学生班级管理工作的新思路。     

高校学生班级建设状况调查分析

学生班级是大学生的基本组织形式,是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体,是高校实施思想政治教育的主要阵地。而当前学分制的实施、高端网络信息技术在大学校园的普及、"90后"大学生的新特点、社会上某些不良风气的渗透等,对高校班级建设带来了影响和冲击。深入把握当前高校班级建设现状,对于构建更加科学、更加完善的高校班级建设模式,提升高校班级建设质量,提高高校辅导员工作效率和业务水平,促进高校学生全面成长成才,具有基础性和关键性作用。     

积极心理学视域下大学生自我管理能力提升途径探究

积极心理学是对心理学传统的缺陷和局限性的一种补充和改变,强调人的积极心态和资源,旨在帮助人们更加积极地面对生活和工作。以积极心理学为基础培养大学生的自我管理能力,能借助调动学生的积极情感、培养学生的积极行为,使学生更好地适应社会生活,强化学生的自我调节能力,从而促进大学生自我管理能力的提升。本文从积极心理学视角,针对大学生自我管理能力的培养进行了系统的探索和分析,旨在构建完善的大学生自我教育和自我管理模式,有效促进大学生教育工作的系统优化,支持人才培养效能的逐步提升。     

打造大学生思想政治教育新舞台

最佳主题班会评比活动，让大学生在实际参与过程中获得自我教育和自我提升，使思想政治教育真正入脑入心。既提高班会的质量，促进班级建设，增强班级的凝聚力，形成良好的班风；又给学生提供了施展才华，展示风采的平台，拓宽了学生进行自我教育的空间，更好地促进学生的个性发展。同时，开放式的班会有利于班级之间的交流观摩。     

试论高校班级管理的策略

随着高等教育大众化,大学生数量激增,同时作为易接受社会新思想影响和思维活跃的青年群体,这些变化对奋战在高校思想政治教育工作第一线的辅导员来说,在班级管理工作方面面临着一系列的挑战。单纯依靠辅导员一己之力很难全面有效的开展日常工作。为了提高学生管理的工作质量,把高校思政教育工作落到实处。让学生学会“自我管理、自我服务、自我教育”,不遗余力地思考和实践,做好本职工作,培养出社会主义建设需要的高素质人才,成为辅导员要积极思考解决面临的问题。     

高职新生班级管理模式探析

学哥学姐带班制模式，即由高一届的学生通过担任班主任助理，负责从招新到成班后的一系列管理工作。学哥学姐在帮助高职新生尽快适应大学学习生活，加强思想教育工作中起到承上启下的作用，实现了班级管理的良性发展及班级各项工作的顺利进行。此模式在培养学生如何更好地自我管理与解决各种问题方面，为其他高职院校推广学生自治管理模式提供了实践经验。     

自我教育的两种方法:实践与自我管理

自我教育,是受教育者自觉地促进自身全面和谐发展的活动,它包括在教育者指导下受教育者的自觉活动和受教育者有意识的独立活动,体现在受教育者思想品德、智力提高、体质增强、能力锻炼、生活自理等各个环节中自己教育自己的活动,核心是受教育者主体能动性的充分体现。自我教育的形式很多,从个体教育看有实践锻炼和自我管理两种,教育者可以有意识地加以组织和引导。一、实践锻炼法实践锻炼法,是指在教育者的指导下,通过有目     

西南财经大学 学生工作简介

<正>西南财经大学学生的教育管理服务工作,坚持"以学生为中心"的理念,把握学生思想心理新特点,注重思想引领和人生导航,注重多样化需求和个性发展,注重自我管理、自我教育和自我服务,建立综合考察学生志趣和特点的评价体系,建立有利于挖掘学生发展潜力的机制,形成有利于青年学生成长成才全面发展的"开放性、自主性、引导性"的管理服务模式。教育管理工作的制度建设、长效机制建设、教育管理服务体系不断完善,专业化、科学化水平不断提高,学生自我教育、自我管理、自我服务意识不断增强,形成了全     

关于高校学生干部队伍建设的实践与思考

高校学生干部队伍是实现大学生自我教育、自我管理的生力军,结合高校学生的特点与高校学生工作的需要,从加强学生的自我教育、自我管理的有效的实施方式与途径的角度出发,积极探索适应新世纪对人才要求的新型学生干部队伍的建设。     

高校学生组织管理模式亟待创新

高校的学生组织是具有固定组织结构、权责明确的学生自我管理与服务的组织。它作为高校学生管理工作的重要载体,是联系学校和广大学生的重要桥梁和纽带,同时在引导学生自我教育、自我管理、自我服务和繁荣校园文化等方面有着独特的作用;简单的说,学生组织具有教育、稳定、中介等方面的功能。因此做好高校的学生组织管理工作,对于学校的稳定、学生的成长具有重要的现实意义。     

掌控班级管理键盘 构建最佳省电模式

如果班集体是一台装备精良、高速运转的电脑，那么班主任无疑就是这台电脑的操作师。如何灵活地掌控键盘，使它最大限度地调动学生自我教育和自我管理的积极性，使之处于高效低耗的最优状态，从而让班主任这个操作师达到“无为而治”的理想状态，近几年来，笔者在班级管理过程中进行了有益的尝试。     

关于高校学生干部队伍建设的实践与思考

高校学生干部队伍是实现大学生自我教育、自我管理的生力军,结合高校学生的特点与高校学生工作的需要,从加强学生的自我教育、自我管理的有效的实施方式与途径的角度出发,积极探索适应新世纪时人才要求的新型学生干部队伍的建设.     

探索大学生自我教育的有效途径

中共中央、国务院《关于进一步加强和改善大学生思想政治教育的意见》明确指出，加强和改进大学生思想政治教育要“坚持教育与自我教育相结合。既要充分发挥学校教师、党团组织的教育引导作用，又要充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育、自我管理、自我服务。”这对革新教育理念、实现大学生自我教育提出了新的要求。     

让大学生管理自己

让大学生管理自己教育和管理学生首先要了解学生，而最了解学生的莫过于学生自己。为此，华北电力大学（北京）成立了“大学生自律委员会”（简称“自律会”），让大学生直接参与学校的教育、管理工作。“自律会”的宗旨是“自我教育、自我管理、自我服务”，工作覆盖校园...     

“Z世代”高校“佛系青年”爱国主义教育工作路径探究

在新的“Z世代”背景下,“00后”进入大学,出现了新的思想与行为特征,存在“佛系”等消极思想,表现为理想信念模糊,缺乏精神动力;习惯顺其自然,跟着感觉走;存在个人享乐主义,追求自我满足。他们随缘看淡生活,导致爱国主义精神匮乏,理想信念缺失,没有远大抱负,对人生发展、国家发展存在着不良影响。面对学生新的特点,高校爱国主义教育工作也应因时而新,要注重在全过程中加强理想信念教育,发挥思政课堂的主渠道作用,善用社会实践“大课堂”,发挥学生自我管理、自我教育能动性,选树学生典型,发挥榜样示范和网络思政的引领作用,加强学生人生观、价值观的教育与引导。     

深圳大学关于学生思想政治工作进公寓的实践与探索

当前大学生思想政治教育工作面临着许多新情况、新问题和新挑战,为此,深圳大学重视并加强了学生公寓区的思想教育和管理,探索出一条在学分制条件下的、适应学校实际情况的学生社区化教育管理新模式。这一新的教育管理模式,以学生公寓为依托、以学生思想政治教育为核心、以育人为根本、以学生参与为主要环节,坚持学生自我教育、自我管理,体现育人为本、管理到位。     

“规范”教育措施实效果就好

泰兴县教育局强化中小学德育工作,对中、小学生日常行为《规范》的教育和训练,坚持从学生身心特点出发,收到了较好的效果。——利用班队主题会进行训练。班队主题会,不仅能发展学生特长,而且能培养学生自我教育、自我管理的才能,是集体教育的有效形式。在《规范》教育中,泰兴县各学校举行了多种形式的班队主题会,内容丰富多彩,围绕《规范》,融知识、趣味、实践于一体,学生从中受到了有益的教育,得到了多方位、多层次的锻炼。——通过各种竞赛和团队活动进行训练。内容     

让学生在自我管理中成长

生本教育的价值观是一切为了学生。如何在班级管理中做到“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，在一段时间的学生全员管理实践中，我发现，我们的班级管理更需要把学生从教师“教”的禁锢中解放出来，还学生自主的权利，充分相信学生自我管理的能力。学生只有在自我管理的实践中，才能真正体味到做人的真知。