中国共产党青年观对大学生思想政治教育的价值

中国共产党青年观是继承和发展马克思主义关于青年全面发展的立场和观点,在中国革命建设发展各个时期所形成的青年工作的认识论和方法论。高校要以党的青年观为指引,从网络思想政治教育阵地建设、社会情境教育、打造优秀青年排头兵、全面提升心理品质等方面,学思践悟党的青年观,使广大青年坚定理想信念,在中华民族伟大复兴征程中成就人生理想。     

市场经济与思想教育课改革

高校思想教育课程不同于专业课,也不同于政治理论课,是针对学生普通关心的形势与政策,人生理想和价值,伦理道德,民主法制等问题,理论与实际相结合的集中进行政治观、人生观、道德观教育的课程。     

加强高校继续教育学员思想政治工作的思考

继续教育是高等教育事业的重要组成部分,做好高校继续教育学员的思想政治教育工作是当前各高校继续教育的重点和难点。高校应针对继续教育学员的特点,明确并完善继续教育学员思想政治教育工作的内容,创新思想政治教育工作方法,提高继续教育学员思想政治教育工作的实效。     

民本观教育与当代大学生人生价值观塑造

文章通过阐述古代民本思想,深刻剖析了当今大学生人生价值取向,提出对大学生进行民本观尤其是马克思主义民本观教育,培养大学生正确的人生价值取向,是大学教育应当承担的重要职责和使命,也是高校思想政治工作的重要内容和任务.马克思主义民本观作为一种进步科学的人文价值理念有助于大学生树立健康科学的人生价值观.     

浅析马克思国家观的发展历程

马克思的国家观是马克思主义理论体系中的重要一环,马克思国家观的形成并不是一蹴而就的,是随着马克思现实生活变化与思想变迁,而曲折的演进形成的。马克思的国家观从批判中起步,在实践中从黑格尔理性唯心主义国家观转折为唯物主义国家观,最后创新的提出了历史唯物主义国家观。本文从马克思国家观的发展历程入手,全面梳理了马克思国家观的形成和发展轨迹,丰富马克思国家思想理论体系。     

马克思交往理论对思想政治教育的启示

传统思想政治教育往往把教育者与受教育者的关系解释为主体和客体的关系，这种对象性教育方式最终导致了“人的失落”。马克思的交往理论以及马克思交往实践观则构建了交往性的思想政治教育，这为我们的教育者开展思想政治教育提供了一个新的途径。     

把“三项学习教育”活动引向深入

“三项学习教育”活动是一项基础性的系统工程,任务很重,要求很高。我们要着眼于提高新闻队伍素质,着眼于提高新闻宣传工作水平,把学习贯彻“三个代表”重要思想,坚持用“三个代表”重要思想统领宣传思想工作贯穿始终;把学习掌握马克思主席新闻观,确保马克思主义在     

马克思思想原点解读

马克思并非天然地就是马克思主义的马克思,“马克思主义以前的马克思”有着自己的运思背景、思想特质和精神旨趣。本文首先考察了马克思思想原点的主要内容:职业理想、社会理想和爱情理想,然后分析了马克思思想原点的三种颜色:理想主义、理性主义和启蒙主义,最后对马克思思想原点做出简要评析。     

马克思交往理论对思想政治教育的启示

长期以来,在“对象实践观”的指导下,思想政治教育中教育者与受教育者的关系一直被诠释为“主体—客体”关系。这种对象性思想政治教育最终导致了“人的失落”。马克思的交往理论及“交往实践观”为我们解构对象性思想政治教育,建构交往性思想政治教育提供了一种黎明新视界。     

科学与价值:思想政治教育的双重哲学维度

马克思科学实践观是思想政治教育坚持双重维度的理论基石 ,思想政治教育的根本属性则是坚持双重哲学维度的内在依据 ,而“三个代表”重要思想则为思想政治教育坚持双重维度提供了具体的思维路径。     

马克思实践人学思想初探

人学是马克思哲学的重要组成部分之一,马克思的人学观与马克思以前的哲学家们的人学观的区别,在于马克思的人学观是一种崭新的实践人学观.实践性是马克思哲学的最显著特征,实践观点是马克思哲学全部理论的出发点,也是他的人学思想的出发点,它实现了人的本质观的真正变革.马克思实践人学观的崛起,开拓了一种新的人学价值取向和思维方式,为我们正确地掌握人同世界的整体性关系,科学地确立人在世界中的应有地位和使命,提供了一种强大的思想武器.     

马克思实践人学思想初探

人学是马克思哲学的重要组成部分之一，马克思的人学观与马克思以前的哲学家们的人学观的区别，在于马克思的人学观是一种崭新的实践人学观。实践性是马克思哲学的最显著特征，实践观点是马克思哲学全部理论的出发点，也是他的人学思想的出发点，它实现了人的本质观的真正变革。马克思实践人学观的崛起，开拓了一种新的人学价值取向和思维方式，为我们正确地掌握人同世界的整体性关系，科学地确立人在世界中的应有地位和使命，提供了一种强大的思想武器。     

马克思的政党观与新时代的全面从严治党——基于《共产党宣言》的诠释

马克思在其著作《共产党宣言》中指出,共产党是保护和强调无产阶级利益的先进的政党,始终以科学的社会主义为指导思想,以消灭私有制,实现共产主义制度为最终目标。因此,马克思强调要坚持共产党的领导作用,要加强对共产党人的思想教育,要保持党的纪律,保证党的团结、联合与统一。新时代背景下,党的十九大着重强调了全面从严治党的重要性,要求坚持党对一切工作的领导,把党的政治建设放在首位,同时要注重思想建党,以及严肃党内政治生活,严明党的纪律。由此可见,马克思的政党观是当前我国执政党建设的理论基础,新时代背景下中国共产党全面从严治党的思想和实践也是对马克思主义政党观的进一步丰富和发展。     

论马克思教育思想的当代意义

教育改革需要教育思想、教育理论的引导。因此,研究马克思教育思想是一项十分重要的工作。马克思教育思想从思想基础的视角揭示人是教育的目的,与形成传统教育目的的思想方式划清界限,提供了理解教育的思想方式。教育的目的是培养认识世界与改造世界的社会主体,马克思教育思想的当代意义体现为教育与生产劳动相结合,这是造就人的全面发展的途径。     

身体力行“三个代表” 坚持正确与论导向

中共中央政治局常委李长春在同中央党校新闻媒体学习“三个代表”重要思想、进行马克思主义新闻观教育培训班第一期学员座谈时强调,要坚持用“三个代表”重要思想统领新世纪新阶段的新闻宣传工作,大力宣传党的理论、路线、方针、政策,大力营造聚精会神搞建设、一心一意谋发展的良好氛围,大力弘扬先进思想文化,为全面建设小康社会提供强有力的思想保证和舆论支持。     

文化哲学视域下的青年马克思实践观

纵观马克思一生的哲学历程,"实践"是马克思哲学历程核心关键词,是解读马克思深邃的哲学思想的着力点。本文主要从《1844年经济学哲学手稿》(以下简称《手稿》)、《关于费尔巴哈的提纲》(以下简称《提纲》)、《德意志意识形态》(以下简称《形态》)三部著作出发分别从人的类特性、人化自然;实践的价值理想性及实践的社会历史性等方面诠释了马克思的实践思想,并分析马克思实践观中所映射的文化哲学意蕴。在哲学发展进程中,文化与实践是有着天然联系的,这就使得在文化哲学的视域下探讨马克思的实践观,不仅有益于丰富马克思的实践范畴,同时也是对马克思实践观在当代社会下人的生存状态的一种反思。     

论析在思想政治教育中开展死亡观教育的策略

在思想政治教育中开展死亡观教育,需要构建符合思想政治教育目标要求的死亡观内容体系,探索适合思想政治教育学科要求的死亡观教育的实践方法,并从社会、学校、家庭三个方面构筑死亡观教育的渠道,为在思想政治教育中开展死亡观教育的实际工作提供理论支持。     

马克思历史唯物主义视角的音乐教育身体观论

马克思确立以人的对象性活动为基础的身体哲学思维,属于历史唯物主义的身体哲学范式。马克思身体哲学对当今音乐教育理论研究和具体实践都具有极强的指导意义。马克思身体哲学中的音乐教育思想其核心体现为历史唯物主义的音乐教育"身体观"。马克思历史唯物主义的音乐教育"身体观"可以从主体、实践、自然、社会、思维等维度进行解读,包括音乐教育身体主体观、音乐教育实践身体观、音乐教育自然身体观、音乐教育社会身体观、音乐教育感性身体观等。     

身体力行“三个代表” 坚持正确舆论导向

中共中央政治局常委李长春在同中央党校新闻媒体学习“三个代表”重要思想、进行马克思主义新闻观教育培训班第一期学员座谈时强调，要坚持用“三个代表”重要思想统领新世纪新阶段的新闻宣传工作，大力宣传党的理论、路线、方针、政策，大力营造聚精会神搞建设、一心一意谋发展的良好氛围，大力弘扬先进思想文化，为全面建设小康社会提供强有力的思     

做好收尾期党校函授学员的思想政治工作

党校函授教育是知识、能力、党性三位一体的干部教育,加强思想政治工作,增强函授学员党性锻炼极其重要。随着机关事业单位学历结构的提升,党校函授教育也将完成它的历史使命,进入了收尾期,做好收尾期党校函授学员的思想政治工作,要认清形势,把握思想政治工作的规律;要求是创新,实现收尾期学员思想政治工作的新突破。