人格再塑与思想政治工作——健康人格与思想政治工作系列谈(一)

培养和塑造健康的人格,提高中华民族的素质,是实现社会主义现代化的重要内容之一。思想政治应该也可以为此做出自己应有的贡献。所谓“人格”,与我们通常所说的广义上的“素质”,大体相同。它不仅包括人的生理特点,还包括人的心理、文化、社会、道德和审美等多方面内容。一个人的这些内容较为稳定的本质的统一,就是人格(personality)。不同学科对人格有不同的理解。在生理学上,人格主要指人的身体方面的自然物征和状态。在心理学上,人格是人的较为稳定的心理要素和特征的总和,表现为人的个性等方面。社会学的人格理论主在研究个性与社会性、个性化与社会化的关系。个体能够与社会保持和谐关系的叫“调适的     

论领导者的人格力量

在社会生活中,每个人都在有意无意地塑造自己的人格,在人的生活和成长过程中,内在的人格力量始终是推动他遵循一定的价值目标前进的内驱力。对此,领导者也毫无例外。根据马克思主义人格理论思想,人格是由生理遗传与后天经验共同形成的个体本质较为稳定的存在状态。也就是说,作为个体的人以其先天遗传的身体素质和神经反应类型同他际遇的复杂而多变的社会关系构成矛盾的统一,从而产生的一系列相对稳定的内部行为和外部行为。从人格的定义看,人格包括人的生理特点及心理、文化、社会、道德品质和审美等多方面的内容,一个人的这些内容较为稳定的本质的统一就是人格。其中人格的生理特征主要来自先天的遗传,而心理、文化社会、道德品格和审美等方面的内容,则是来自于后天的社会生活和学习与实践。人格具有统一性、稳定性、可变性和阶级性等方面酌特征。通过以上对人格的一般了解,再回头看看“领导者的人格力量”究竟是什么?所谓领导者的人格力量是指领导者在其领导活动中以自己健康高尚的人格来形成对下属心理上一种无可抗拒的正义道德的影响力、感召力和统御力,是一种精神化的能力。     

论青年审美心理特征

人的审美心理是在审美实践中逐渐形成和发展起来的。人的审美心理的形成和发展,同人的生理基础、心理活动特征和社会生活实践是密切相关的。由于青年是人生由儿童向成年过渡的一个阶段,生理机能、心理特点和社会实践同儿童和成年有较大的不同,因而使青年的审美心理具有其独特的特征。本文试对青年的审美心理特征进行初步的探讨。     

亚文化对青年传统观念的冲击

一认识亚文化,先要了解主导文化的涵义。广义的文化概念包括人类活动的全部结果,既包括精神的也包括物质的。它是包括社会成员的衣食住行、文化娱乐、工作技术和生活方式,以及接人待物的礼仪、婚丧嫁娶的传统,还有更高一层次的宗教信仰、哲学、政治等等在内的有机整体。正是这一切,构成了人类社会生活和活动的基本的物质环境和精神环境。文化是通过社会而传播的,每一个人的人格发展、素质修养,都是他自己独特的文化历史的产物。人类之所以形成一个个不同类型的传统社会,除了种     

如何在大学生中实施艺术教育

当代大学生是一个特殊的群体,他们素质的高低在某种程度上决定了整个民族素质的高低。艺术教育是提高一代乃至几代大学生整体素质的一个重要途径,我们相信只有当我们既重视大学生的专业素质教育又重视对他们的道德教育和艺术教育,我们才能培养出一代又一代德智体美全面发展、人格高尚、艺术审美趣味高雅的社会主义建设人才,我们才能实现建设社会主义和谐社会的目标,也才能真正实现中华民族的伟大复兴。     

青年学生人格再塑的理论与实践

培养和塑造学生的健康人格,提高学生的素质,应该引起足够的重视。本文拟从理论与实践的结合上,探讨班主任对青年学生人格再塑的几个问题。一、什么是人格和健康的人格所谓“人格”与我们通常所说的“素质”大体相同,从心理学的角度讲,人格是人的较为稳定的心理素质和特征的总和,表现为人的个性等方面。严格讲就是个体与其环境交互作用的过程中形成的一种独特的身心使个体适应环境时,在需要,动机、兴趣、态度、价值观念、气质、性格及生理等各个方面各有其不同于其它个体之处。可见,每个人都有自己独特的人格特点。     

君子人格与人的现代化

当今中国正走在社会现代化的道路上,而社会现代化的关键在于人的现代化。人的现代化的核心是人的素质的现代化,这也是形成现代人格的前提条件。孔子提出的"君子人格"是先秦儒家的理想人格,是具有中国特色的符合中国民族性格和文化传承的基本人格,同时也符合现代价值观,对于现代人格的形成有不可或缺的作用。     

切实加强未成年人思想道德建设

##正##未成年是人生的起步阶段,犹如未着笔墨的白纸,是价值观念形成、人格塑造的关键时期。从社会的视角来看,未成年人面临着初步社会化的任务,从一个自然人逐步向一个社会人转变,需要经历家庭和学校这两个重要的社会化载体。从个体的视角来看,     

论以审美教育促进人的全面发展

审美教育不仅是人类认识世界、改造世界的手段,也是实现人类自身美化、人格塑造的重要途径,这种独特功能和作用,是其它教育所无法替代的。培养人、提高人的素质,最根本的是要提高人的精神境界。审美教育的最终意义,就在于使人的情感得到陶冶,思想得到净化,品格得到完善,从而使身心得到和谐发展,精神境界得到升华,自身得到美化,从而促进人的全面发展。     

论以审美教育促进人的全面发展

审美教育不仅是人类认识世界、改造世界的手段，也是实现人类自身美化、人格塑造的重要途径，这种独特功能和作用，是其它教育所无法替代的。培养人．提高人的素质，最根本的是要提高人的精神境界。审美教育的最终意义，就在于使人的情感得到陶冶．思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化，从而促进人的全面发展。