高校思政辅导员职业倦怠成因分析及干预对策

辅导员队伍中普遍存在的情感耗竭、人格解体、低个人成就感等职业倦怠现象直接影响了高校思想政治教育的效果和人才培养质量。文章对影响高校思政辅导员职业倦怠的职业价值、职业期待、职业角色等因素进行了初步诠释,并从心理干预、评价机制、职业培训等方面提出一些对策性思考,以期能进一步加强和改进大学生思想政治教育工作。     

团体心理辅导在高校辅导员工作中的应用研究

随着经济和社会的发展,当代大学生出现许多新问题、呈现众多新特点,对高校辅导员工作提出了新的挑战.高校辅导员作为高校思想政治教育工作的主体,是开展大学生思想政治教育的中坚力量,在学生思想政治教育中发挥重要作用.团体辅导作为一种新的教育方式,为辅导员开展思想政治教育工作提供独特的视角和灵活的思路.将团体心理辅导引入高校辅导员思想政治教育工作中,探讨辅导员工作新思路、新方法,有助于思想政治教育功能的实现.     

加强高校辅导员队伍稳定性的重要意义

辅导员是高校进行思想政治教育的组织者与实施者,他们在大学生的思想纠偏、日常生活、心理疏导、帮难解困、择业就业等方面发挥着不可替代的作用。随着时代的发展,社会的进步,辅导员队伍的稳定性上出现了一些波动,值得我们去关注和深思。     

论高校辅导员开展马克思主义意识形态教育的独特优势

开展马克思主义意识形态教育是大学生思想政治教育尤其是大学生理想信念教育的核心内容和内在要求。高校辅导员在对大学生开展马克思主义意识形态教育中相较其他教育者具有六个方面的独特优势,包括工作优势、思想优势、情感优势、资源优势、平台优势、手段优势。辅导员应挖掘和发挥这些优势,提升马克思主义理论素养,努力成长为马克思主义意识形态教育者。     

高校辅导员队伍能力构成概述

辅导员队伍是一支长期战斗在高等教育工作一线的生力军,在大学生思想政治教育、文化体育生活等方面发挥着不可替代的作用。加强辅导员队伍能力建设对于提高辅导员职业竞争力、实现辅导员价值具有重要的意义。高校辅导员只有不断提高自身能力,才能为高校思想政治教育工作的不断开拓创新提供强有力的支撑。     

高职院校辅导员立德树人实现路径的探索

高校辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量。在新时代背景下,如何创新落实高职院校辅导员立德树人根本任务和实现途径,是目前广大高职院校的重要任务。目前,高职院校辅导员在实现立德树人的理念、能力与评价等方面仍存在问题,高职院校辅导员要在把握立德树人科学内涵、不断强化自身素质、坚持"三全"育人与探索"互联网+"教育方法上下功夫,不断开创高职学校立德树人教育新局面。     

“保姆”、“管家”存在的合理价值——论职业化视域下高校辅导员思想政治教育功能的认识误区及厘定

随着理论界对高校辅导员队伍职业化、专业化建设探讨及高校在辅导员队伍建设实践的渐次深入,辅导员工作事务化倾向愈来愈明显,其所发挥的思想政治教育功能逐渐"失落"。本文旨在从教育的本质、思想政治教育的本质角度探讨其中存在的认识误区,并引入弗洛伊德的无意识理论,从无意识教育的角度出发,对如何在事务性的工作中充分发挥辅导员的思想政治教育功能,如何在管理者、服务者的角色中提高思想政治教育工作者育人的效果作出全面探析。     

高校辅导员与思政课教师交流机制探索——以书院制为视角

高校辅导员与思政课教师是目前我国高校思想政治教育工作的主要承担力量。虽然都从事德育工作,但两者的交集并不多。当前,国内很多高校在尝试实行书院制模式改革,构建高校辅导员与思政课教师的交流机制,这对于推动高校思想政治教育工作的发展有着重要的作用。通过思政"五人工作小组"平台、科研合作交流、制度保障等措施,可以实现两支队伍的同向融合建设,从而发挥两支队伍的最大合力,提升大学生思想政治教育的实效性。     

“80后”辅导员如何做好“90后”大学生的思想政治工作

"80后"辅导员和"90后"大学生已经成为高校的主流群体。"80后"辅导员从事高校"90后"大学生的思想政治教育工作,优势与劣势共存,机遇与挑战同在。通过分析"90后"大学生眼中优秀辅导员的特质,提出了"80后"辅导员做好"90后"大学生思想政治教育工作实现双赢目标的几点建议。     

浅谈新时期高校辅导员必备的综合能力

辅导员是高等学校学生工作第一线的指导者和承担者。在新形势下,高校辅导员综合能力的培养提升对高校整个组织系统的正常运作起着至关重要的作用。按照"政治强、业务精、纪律严、作风正"的要求,新时期高校辅导员必须具备政治洞察、学习研究、化解危机、开拓创新、组织领导和心理辅导等六个方面的综合能力。     

高校班主任的角色困境与应对策略论析——基于与辅导员的比较视角

高校班主任和辅导员是大学生思想政治教育的骨干力量,是大学生日常教育管理的主体。高校对班主任角色的高期待与现实中存在的诸多角色困境之间的矛盾值得关注,比较研究发现班主任与辅导员的职责存在差异性,高校班主任群体存在角色模糊、角色冲突、角色乏力所引致的"难定位、难深入、难处理"等现实困境,破解班主任的角色困境应从健全考核激励机制、构建能力提升平台、强化工作制度建设等三方面入手,挖掘班主任在"导学、解惑、诱思"等方面的优势,提升班主任工作效果。     

浅谈新时期高校辅导员必备的综合能力

辅导员是高等学校学生工作第一线的指导者和承担者.在新形势下,高校辅导员综合能力的培养提升对高校整个组织系统的正常运作起着至关重要的作用.按照"政治强、业务精、纪律严、作风正"的要求,新时期高校辅导员必须具备政治洞察、学习研究、化解危机、开拓创新、组织领导和心理辅导等六个方面的综合能力.     

高等教育大众化背景下高校辅导员队伍职业化建设的视野期待

高校辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量。辅导员队伍建设的核心问题是实现职业化。加强辅导员队伍职业化建设，已成为高校辅导员队伍建设的重要内容，对于增强高校思想政治工作的针对性和实效性具有重要意义。本文试从辅导员队伍职业化的内涵探析、辅导员职业化的现状透视、辅导员职业化的标准建构、辅导员职业化的路径选择四个方面对高校辅导员队伍职业化建设略作粗浅探讨。     

“教师亲和力”在辅导员工作中的运用

"教师亲和力"是一种隐性的资本,是教师道德素养的基本要求。"亲和力"不但将搭建起辅导员工作者与其工作对象之间心灵和情感的桥梁,而且将成为辅导员工作中的一种推动力和凝聚力。对于处在高校思想政治教育战线最前沿的高校辅导员来说,如何将"亲和力"运用到辅导员工作中去,成为最值得探索的话题。     

论“两线五面”思想教育体系在高校特殊学生群体管理上的应用

高校"两线五面"思想教育体系中的"两线"指的教学线和学生线,"五面"指的是思政课教学、辅导员思想教育、心理教育和引导、党团专题教育、社团自我教育。高校特殊学生群体主要是由心理问题学生、单亲家庭的学生、贫困家庭的学生三个部分构成,由于各种原因,该群体往往存在一定的心理健康问题,该群体的管理工作一直是实践和理论上的难点。因此,要以思想建设为基点,构建"两线五面"全覆盖的思想教育体系,应用该体系来解决特殊学生群体的思想教育问题,培养具有健康心理和健全人格的新时代大学生。     

试论我国高校辅导员队伍建设的幸福向度

高校辅导员作为大学生思想政治教育的主要实施者,其幸福指数的高低,不仅仅关涉辅导员自身,影响高校思想政治教育的效果,而且关系到国家和民族的长远发展。科学幸福观认为"幸福是个体物质的实现与精神的实现的统一、自我实现与无私奉献的统一、享受和创造的统一"。关注当前高校辅导员队伍建设的幸福向度,不仅有助于"以人为本"思维前提的奠定、良好合作型组织环境的营造、职业认可度的提升,而且有助于提高辅导员的职业幸福能力,从而实现"生活方式"对"谋生手段"的超越,使高校辅导员真正担当起大学生人生导师的历史重任,为社会主义事业培养合格建设者和可靠接班人。     

辅导员专职化给高校学生思想政治工作带来的新契机

由于受现实社会中一些不良现象的影响,当前大学生思想政治素质在某些方面出现了新情况、新问题,使得当代大学生思想政治教育工作面临新的挑战。现阶段正在进行的高等学校辅导员队伍专职化建设给高校学生思想政治工作带来了新的契机,它可以稳定辅导员队伍、提升辅导员队伍整体素质、拓宽思想政治工作渠道,以增强大学生思想政治教育工作的实效性。为此,应该依照大学生思想政治教育引领高校辅导员专职化建设的思路,借辅导员专职化的新契机将夫学生思想政治教育工作推向新的局面。     

高校学生群体性事件的社会心理分析

导致高校群体性事件中的群体心理诱因众多,高校应该坚持预防为主,加强思想方面和学生心理方面的教育,及时关注学生关心的"热点"和突发事件的"导火索",努力做好大学生的群体心理教育和预防,维持高校校园的稳定和谐。     

网络文化环境下的高校思想政治教育研究

一、网络文化特征对高校思想政治教育的影响 网络文化是指由于使用信息网络所形成或改变的心理状态、思维方式、知识结构、价值观念、道德修养、审美情趣和行为方式等方面,它通过作用于人的知识结构、想象力、情感、意志等思想要素,从而最终影响人的世界观、人生观、价值观及整体素质."随着因特网被世界范围内的越来越多的人使用,它塑造了一个独特的文化态位(niche)",[1]由"网络社会"生成的网络文化既是独特的文化态位.又是现代化教育的影响者,亦深远地影响着高校的思想政治教育.     

中美高校辅导员的角色定位比较及启示

随着我国高等教育改革的不断深化,高校辅导员作为大学生思想政治教育的骨干,承载了教育管理工作的组织实施者、学生成长成才的帮助指导者等神圣使命,为实施国家人才战略、保持学校稳定发展、促进学生? 成长成才做出了贡献.美国高校同样拥有一支辅导员队伍,他们围绕学生开展心理辅导、学习辅导、职业辅导、生活辅导等各项工作,这些工作具有明显的专业化和职业化特点.通过分析比较中美高校辅导员的角色定位,希望对我国辅导员队伍建设能有一定的启示意义.