中德职业学校专业课教师培养比较及启示

职教师资是构建现代职业教育体系的关键性因素.中德职业学校专业课教师培养在培养机构、入学条件、培养层次、专业及课程、实践实训等方面存在着可比性及差异性.为了提高职教师资培养质量,我国可借鉴德国职业学校专业课教师培养的经验.我国职业学校专业课教师培养应重视职教师资培养机构建设、重视职教师范生生源质量、增强职教师范专业吸引力、延长培养年限、提高学历层次、强化实践能力的培养,增加实习时间,改革课程结构,提高教育学课程比例.     

职业教育集团化办学的制度建设研究

职业教育集团化办学是我国职业教育领域的重大改革之一。随着职教集团的迅速发展，这种办学方式暴露出了一系列深层次的问题。从制度设计上去保障、规范并促进职业集团化办学的发展，是促进职教集团化办学可持续发展的关键，也是职教集团办学突破瓶颈问题的治本之策。     

“校政企行”职教联盟的构建及运行机制研究[1]

本文以北京政法职业学院安全保卫专业群为例,通过构建“校政企行”安保职教联盟的实际过程,分层建模,突出机制体制建设的完整性和可操作性,形成较为完整的职教联盟的概念与内涵、模型建构和运行机制,为推进高职管理制度创新、提高办学效益、构建以职教联盟为主导的相关行业的职业教育体系提供方案与对策。     

依托工程管理专业学位培养现代职教师资的探索——以福建工程学院为例

切实解决职业教育师资队伍来源及培训提高问题,已成为加快构建现代职业教育体系的关键.福建工程学院以大学科背景下的工科教育优势,以专业学位硕士研究生培养为平台,在工程管理专业学位硕士点开设工程与工程管理教育研究方向,探索工程技术教育教学、管理、研究人才的能力结构、知识体系及培养路径,力图通过人才培养模式创新、知识-课程体系重构等使职教师资的培养更符合现代职业教育发展规律,为现代职业院校发展培养大工程背景下的高层次复合型工程技术教育师资.     

分析大职教观视野中的职业教育制度变革

＂大职教观＂是基于国际职业教育的发展趋势以及狭隘职教观带来的诸多缺陷以及我们转型期社会经济发展的新要求应运而生的。以＂大教职观＂的思维视野来推动职业教育的改革更新,对我们职业教育的改革和发展来说具有十分重要的意义。通过对＂大职教观＂提出的背景及基本阐述,让我们得以更加深入了解＂大职教观＂,然后通过职业教育制度变革的现状,从大职教观视野出发来进一步解读职业教育制度变革中存在在的问题及解决方案。     

近十五年两岸职业教育学术研究比较综述

台湾职业教育体系的发展历程与产业转型升级密切相关,值得借鉴。针对近十五年的两岸职业教育学术研究的比较综述,对探讨台湾职教体系对大陆现代职教体系建立的启示,建立两岸职业教育研究比较模型,完善大陆现代职教体系,开展两岸职业教育合作与交流,为两岸经济社会发展提供优秀职业人才奠定良好的理论基础。     

强化职教实力提升 加快服务地方经济

在各级党委政府的高度重视和正确领导下，在相关部门和社会各界的大力支持下，经过三年职教攻坚的战略发展，乐山职业教育围绕攻坚目标要求，积极探索办学体制改革，大力加强基础能力建设，筹建区域性、行业性职业教育集团等一系列举措，促进了职业教育的新发展、新跨越。乐山职教在三年攻坚发展中，留下了大量精彩的瞬间，彰显了乐山职教的辉煌成就。     

在比较中探索构建我国现代职业教育体系

构建现代职业教育体系既是一个基本理论问题，也是一个重大现实问题。应当立足时代、把握国情、结合实际，对当今世界有代表性的职业教育体系进行正确比较，同时认真总结我国近现代关于职业教育体系建设的实践历程，以我为主，为我所用，为探索构建中国特色、世界水准的现代职业教育体系提供有益参考和科学借鉴。     

大职教观视域下的思想政治教育探析

在大职教观视域下,培养高素质的劳动者和技能型人才,需要提高学生的思想政治素质和道德、文化素质。结合目前思想政治教育的教学现状,应该秉承开放融合的教学理念,将课堂理论教学与课外实践操作相融合,以解决大职教观背景下思想政治教学之困惑。     

职教生家庭功能团体辅导效果探讨

家庭是社会的细胞,是个体身心发展的重要场所,尤其是对青少年心理健康发展发挥着,重要的作用.对职教生进行沟通交往、悦己纳人、人际信任、快乐生活及家庭问题等方面进行团体辅导,可以使适应性不良家庭功能类型显著减少、缓解青少年学习压力感、增进情绪稳定性和心理平衡感.所以,积极的亲子关系有利于良好家庭功能类型的建设,有利于增进职教生的心理健康水平.     

温暖工程——黄炎培职教思想在新时期爱国统一战线工作的创新之举

由中华职业教育社发起与实施的温暖工程,继承和发扬了中华职业教育社的优良传统,是黄炎培职教思想在新时期服务统一战线工作的一项新举措,开辟了统一战线协助党和政府解决困难群众就业问题的新途径,是构建和谐社会、促进统一战线大团结大联合的有效措施。     

职教教师的教学观念与学生个性发展

职业学校有其特殊群体和环境,在教学过程中,面对的学生素质各异、心态各异,给职业教育教师教学带来了一系列的困难。因此,职教教师有必要调整教学观,提高自身素质,不断提高教学质量,促进学生个性发展。     

产教融合背景下民办职业教育集团平台管理“四支柱模型”构建

组建职业教育集团是落实产教融合发展模式的重要形式，而实体化是职教集团发展新阶段的必经之路。但集团是个复杂的组织，实体化管理过程中存在着集而不团、团而无力的现象。平台管理模式是以平台为载体，以信息技术为依托，以政策为运行保障，以创设合作项目为内容，以完成合作需求（生产和交易价值链）为目标，发挥平台媒介作用，平行构建而来。     

其它

中国的食品质量和安全是有保障的,事业单位工作人员养老保险制度改革试点,职教就业率连续三年保持高水平,     

对我国职业教育布局结构及其功能作用问题的理性思考

我国经济体制改革的逐步深入和市场经济的不断发展,引发了产业结构的调整与优化。本文从经济体制、产业结构的变革和科技的进步以及经济增长方式的转变等多位视角,深入探讨研究了我国职教改革发展和布局结构所面临的矛盾和挑战,从而提出职教布局结构调整的理论依据及其结构功能的发挥和选择的理性思考。     

风清气正铸师魂——记武汉电院师德模范、职教专家、电力仿真中心高级工程师廖自强

坐落在东湖之滨小牛山的武汉电力职业技术学院．几十年来为电力行业输送了一批又一批的电力人才。在学校寒来暑往的仿真开发、培训工作中，有一位辛勤的耕耘者。他多年来致力于电力仿真研究与开发，在三尺讲台上传道授业解惑，培养了无数莘莘学子。他，就是武汉电力职业技术学院师德模范、职教专家、电力仿真中心高级工程师廖自强。     

世界大学城职教新干线平台空间群组与课堂教学互动模式构建

文中详细介绍了基于世界大学城职教新干线平台利用空间各项功能,整合各类资源,构建空间群组与课堂教学互动模式,从该模式构建的四个阶段分别阐述其目标、内容、要求等,为该模式的实践提供了一套完整的操作流程。     

构建现代化经济体系:内涵、理论基础及重点难点——深入学习党的十九大精神

"建设现代化经济体系"是习近平总书记在党的十九大报告中提出的一个新思想、新战略。现代化经济体系由现代动力体系、现代产业体系和现代经济体制三大部分构成,形成一个有机整体。加快现代化经济体系建设,既体现了高质量发展的内在要求,也是实现全面强国目标的必由之路。当前建设现代化经济体系的重点是:着力解决新的发展瓶颈,为推进高质量发展扫清内在障碍;着力攻克体制瓶颈,为推进高质量发展创造强有力的体制基础。     

职业教育教师在构建和谐社会中的责任

《国家教育与改革发展规划纲要》指出:"教育优先、育人为本、改革创新、教育公平、提高质量",职业教育教师是"教育公平""素质教育"的具体实践者。职教教师的具体教育策略、措施和方法是否得当,直接影响到学生的成长和发展,也影响到学生的世界观人生观的形成,正因为这样,职教教师也就承担着创建和谐社会的责任,履行好这个职责,是每一个职教教师应尽的义务。     

乐山市教育局 强化职教实力提升 加快服务地方经济——职教攻坚影像回顾

在各级党委政府的高度重视和正确领导下,在相关部门和社会各界的大力支持下,经过三年职教攻坚的战略发展,乐山职业教育围绕攻坚目标要求,积极探索办学体制改革,大力加强基础能力建设,筹建区域性、行业性职业教育集团等一系列举措,促进了职业教育的新发展、新跨越。乐山职教