漫画与幽默

案发以后经理：“警察同志，我们公司的出纳员逃走了！”警察：“保险柜检查了没有？”经理：“已经彻底检查了，他不在里面”切蛋糕一位先生到一家店里买蛋糕店主十分热情地接待了他，最后对他说：“先生，您要不要将蛋糕切开／“谢谢”“那么，您是要切六块呢，还是切成十二块，“六块好了，我怕自己吃不完十二块＿”随机应变编辑：“先生，你的这篇文章写得太松散了＿”作者：“我同意按散文发”编辑：“但写得太杂乱了”作者：“那就按杂文发。巴＿”编辑：“作品显得太幼稚作者：“那就按童话发，我不介意。”编辑：“说实在的，没有一…     

轻松一刻

轻松一刻应酬“妈妈，什么叫应酬？”“你不愿做而又必须做的事。”早上上学时间到了。“妈妈，我去应酬了。”太老我们在商店测览时发现一支坚笛。我一直想吹竖笛，于是问妻子会不会觉得我现在才开始学大老了。“不，你吹笛子不太老。”她说，“但我大老，受不了你学吹笛...     

青年教师的职业情感倾向初探

教师不仅教书,而且育人,教师应如慈父把全部爱心移之于学生,这种移情于学生的情形,我称之为职业情感倾向。这种移情作用在老一辈教师中已得到普遍的体现,但在一部分青年教师中却不尽其然。主要表现在: 一、高高在上,令人生畏。在他们看来,我是教师,你是学生,因而在二者的关系上应该是我教你学,我说你听,不允许学生有丝毫的异议,或者说有异议也不能当着他的面说。有时他处理错了事情,还强硬地说,先按我说     

哲学课堂中的说读写思

新课程强调以生为本,学生的认可是教师追求的目标。我在平时的教学中也时常琢磨:如何让学生轻松地学好哲学呢?一、"说"出主人的幸福新课程主张发挥学生的主体作用,尽可能让学生多说,尽可能给学生表达的机会,使学生成为学习的主人。哲学课堂是心灵对话的舞     

让学生自己说出来

向学生提问的时候，教师常会遇到学生说不好或说不出来的情况。其中的一个重要原因，就是学生基础知识抓得不牢，“嘴”上功夫不硬。为了能够以说促学，握高教学效率及培养学十口头表达能力，在日常教学中我注意做好以下三方面的工作。一、经常鼓励学生说，为学生撑腰壮胆。学生的知识水平、技能、表达能力不尽相同，因而说得好坏不一样。无论说好说不好，教师都要多为他们创造说的情境和机会。经常鼓励学生大胆地说，说中激趣，说中解疑。二、强化基础，精心设计问题，让学生说到“点子”上。初、高中各年级思想政治教材都自成体系，章节较…     

台湾，我怕我会很想念

正在台湾的这半年,我去了龙应台文化基金会主办的沙龙并且见到了她本人,寻访了郑成功的足迹,也一睹了阿里山、日月潭的风光,那些过去只存在于书中的虚幻的现实,一下子都变得那么的清晰和真实,就像阳光照进现实一般。陌生的环境,疏离的人群,我不必去讨好别人也不必勉强自己,感觉人一下子轻松了很多,在没有课的日子里窝在房间里看看自己想看的书,带着电脑去咖啡厅,随手写上一两千字,又或者独自一人去看部影片,我不必去在乎这一天过得是深刻还是浅薄的,只要是充实快乐的就是完美的一天。这也许是自己这20几年来最为轻松愉悦的半年,我只需专注于自己的内心,     

小议“听课”

教师之间互相听课，交流切磋教学心得与体会，是提高教学质量、丰富教学经验必不可回少的重要途径。一种是教师自觉自愿主动地听课。抱着向别入学习的态度去听课的教师，就会努力发现授课教师的优点，从中吸取营养，博采众家之长，为我所用，不断手塞自己。听课的，还能对授课教师的各个教学环节认真思索，对于失误和讲得不够或不准确的地方，还会产生“如果我来讲就怎样怎样”的想法，这时无论与授课教师比还是与自己比，都会模高一筹。所以说，一个优秀的教师，是集很多同行的经验于一身，他的成功，育的是从别人失误中得到的。另一种是被…     

等死模式与穿越模式

我在飞机上遇到一位女士。她去年本想考自己喜欢的研究生,结果失败,却出乎意料地遇到了一份不错的工作。今年是考还是不考?她害怕考了又考不上,浪费时间;但是不考又不安心,已经纠结半年了。我问她,去年你每天花多少时间学习?她说我去年每天大概4个小时,学了3个月,考前一周突击了一下,就差3分。我又问她,现在你每天烦这件事情大概花你多少时     

好人周明旗

原呼盟委统战部办公室副主任周明旗走了一年了。大约在一年前，听说他在北京治疗晚期肝癌，并且听说他可能不久于人世，就很为他担心。我从统战部的一位同志那里要来了明旗在北京住处的电话，想问候他，可又不知怎么开口，忧疑了几天，还没打。没过几天，在一个春光明艳的日子，他很让人感到意外地来到了我的办公室，十分坦然地说从北京治病刚刚回来，说自己得的是肝癌，已经到了晚期，在北京做了一段化疗，眼下是好一些，但自己的时日已很有限。他还说因在家里呆不住，每天都要到单位转转。我听他坦然地说着自己病情及治疗的情况，那神情完…     

为学生摆渡20年

教师和船夫．这两个原本风马牛不相及的职业．已经在王勇身上共存了20年。这个48岁的东北男人．有时会自嘲地说：“我是书教得最好的船夫．也是船开得最好的老师。”在这句貌似轻松的玩笑话背后，却隐藏着一段厚重的故事——     

青青离思愁

正我们总是聚少离多,如两岸,只因我们太爱那条河,太爱太爱,以致竟把自己站成了岸。站成了岸,我爱,没有人勉强我们,我们自己把自己站成了岸。——张晓风那年,他20岁,是军队里最年轻的排长,在风华正茂的年龄恰好爱上了那个正当妙龄的她。结婚后,他们的日子简单、朴实,而又温馨。12月,江南下着冷冷的冬雨,丝丝地、凉凉地、缓缓地侵蚀着人的肌骨。他对他的新婚妻子说,他接到上级的命令,要去另一边。她问他是哪里,他说,是在河的另一边。     

政治教师要善于讲故事——关于引导学生乐学的尝试

学生不喜欢上政治课,在课堂上经常要求教师讲故事:老师,讲个故事吧,不讲我们就不学了。”我又好气又好笑,开始是应付了事,教学效果并不理想。后来,我对学生要求讲故事进行了认真的思考。学生要求教师讲故事,首先说明学生不喜欢远离实际的枯燥理论,要求联系生活实际,学以致用。其次说明学生要求寓教于乐,学得生动,学得有趣。同时,也反映出在政治课堂上需要加强学生理性思维能力训练,培养学生的意志品质等问题。根据《思想政治课程标准》和教材的内容,结合教学内容和学生的学习状况,我有意识地在课堂教学中给学生讲故事,引导学生主动参与教学,…     

袁泉：我的成长进行时

袁泉11岁开始学京剧,还来不及对人生有什么期望,就自然而然地进入了文艺圈。从中国戏曲学院附中考到中央戏剧学院,然后毕业,顺理成章地成为演员;孟京辉和赖声川不约而同地选择了她,是一年来三部最重要的舞台剧女主角;现在又在姚谦的推动下涉足歌坛,发表了一张在兴趣驱使下自己想要的既"不用太市场化"也"不必非得大卖"的专辑;眼下感情稳定,演艺事业顺利……回顾此前的经历,袁泉的这一路走得相当顺利,甚至连她的父母都觉得她太幸运了,而她自己也温婉地笑着说"对,我和我父母都觉得已经超越希望值了。"其实,在袁泉乖巧的外表下有着绝对叛逆的心,一个能把孤独、寂寞诠释得那么清楚的人,看似对生活没有要求,实际上却活得比谁都明白。     

保持“长久的单纯”拒绝平庸

<正>同学们求学数年后,相信最后从事纯粹学问研究的还是少数,大多数同学会走进社会,学以致用。那么你们学的学问到底有什么用呢?我说的用处不是说国发院的学历能帮助你获得一个理想的工作;也不是说比如你学过会计学,就能更好地了解企业的真实成本。我说的"学以致用",最重要的用处:第一是了解自己,第二是认识社会。了解自己只能了解自己认识的局限并寻求超越;认识社会是:对于今天社会的复杂性既不过度高估,因为所有发生的正在发生的事情都已经发生,太阳底下无新事;也不过度     

残疾是我的错吗？

魁元:我是一个肢体残疾人,依靠自己的努力,已经有了自己的生活。在生活中我每时每刻都感受着大家的关爱,人们对残疾人照顾得几乎可谓无微不至。但是我却越来越不习惯了。因为我知道很多事情我都是可以自己做的,我说了他们又不听。难道我应该心安理得地享受这一切吗?大伟:接受关     

困惑中的坚守

一、困惑与思考新课改的春风沁人心脾,我对新课改倾注了热情,充满了期待。每一节课我都不敢有丝毫懈怠,课前我反复揣摩新课改的理念,精心设计教案,备教材、备教法、备学生、备教师的精神风貌、备可能出现的意外。但课后一反思,我郁闷了,一节课下来,还是我在极尽表演之能事,我滔滔不绝地讲,学生死气沉沉地听;我声嘶力竭地问,学生羞羞答答地答;我胸有成竹地指令,学生手忙脚乱地应付。我清醒地认识到这样的教学是"穿新鞋走老路",这绝不是我所期待的,因为这种教学缺乏生机与活力,令人窒息,学生忙来忙去还是处在被动接受的地位,学生的学     

艺不压身

在史无前例的“文革”时期,我初中毕业了,父亲叫我学点木工手艺。 当时我并不想学手艺,我认为自己什么也听不见,学会手艺又有什么用。父亲知道了我的想法,便语重心长地对我说:“你如果不想学手艺我也不拦你,你耳聋,年纪又小,‘人无远虑,必有近忧’不     

阳光(小说)

这间屋子毕竟曾有我满壁的荣耀：学校发的各种大小奖状、获奖证书。不过，它们如今都成了对我含笑的讽刺。我从没有感到过属于我的那间屋子竟会这样地灰暗阴冷。高考揭榜那天，我站在又长又宽的榜前，找得眼珠都快掉出来了，也不见自己的名字。那一刻，我知道了阳光灿烂的七月为什么有人说它是“黑色”的。家中，父母装出很轻松的样子，但我却分明看到了他们已有皱纹的眉间透出了一种期而不得的凄凉与无奈。见女儿丢了魂似的样子，他们吓坏了，忙轮番上前安慰我，说唐代的张继是如何在落榜后写下“月落乌啼霜满天”的不朽诗句，柳永又是如何…     

奇迹从关爱中发现

在培智学校,常常会碰到这样的学生,不管教师多么投入地教学,他都表现出十分木讷的样子。我就教过这样一位学生,在课堂上什么都不参与,无论你怎么启发诱导,他都是一个表情,一种状态。我不厌其烦地对他讲,喊他听,拉他看,但不强硬的要求他做,那样会让其产生逆反心理。时隔一年的一天,我在街上碰到这位学生和他的父亲,其父对我说:"也不知他跟谁学的,什么菜都会做,做的饭菜还都很像样。"原来这位同学早已把老师所教的饭菜的做法记在大脑里了,只是因为不自信,害怕自己做不好,才不敢尝试的。     

请学生给我提意见

在教学中，有的学生给我提意见。过去，我要么轻描淡写地给予答复，要么视而不见，听而不闻，不予理睬。久而久之，学生们渐渐远我而去，不再给我提意见。上课不再有往日的兴趣，不再主动参与……此时我才真正感到了危机。素质教育新理论让我猛然觉醒。学生既是教育的对象，更是学习的主体；教学，应是教师的教和学生的学的完美结合；教师，不仅要教书，更应该努力引导、调动学生，使他们积极主动地学习；教师不能只顾自己表演，而忽视了学生在想什么；教师不能只从理论、教材和自己的思维出发，而忘记了学生的真实存在……所以无论如何，不…