实践效率——实践唯物主义研究的新领域

实践效率问题是关于人类实践活动的深层次问题,它包括实践作为手段的效率和实践本身的效率。实践作为手段的效率是指实践活动中实践主体所投入的时间、精力、物质、能量等与实践的外在目的实现的比值,实践本身的效率是指实践活动中实践主体所投入的时间、精力、物质、能量等与实践的内在目的实现的比值。深入进行实践效率问题研究,不仅有利于提高人们在实践活动中的效率,而且有利于深化对实践唯物主义的研究。     

体现实践特色 解决突出问题

科学发展观鲜明的实践特点，决定了学习实践活动要充分体现实践特色。中央和省委强调学习实践活动要突出实践特色，很重要的是要通过解决问题来体现。因此，学习实践活动一定要着眼于解决问题，把查找和解决问题贯穿活动始终。     

中央深入学习实践科学发展观活动领导小组要求在活动中进一步突出实践特色

中央深入学习实践科学发展观活动领导小组近日发出通知,要求在深入学习实践科学发展观活动中进一步突出实践特色。     

全面落实第三批学习实践活动各个阶段任务

按照央中部署,第二批学习实践活动已基本告一段落,第三批学习实践活动开始启动。各地区各部门各单位要认真抓好第二批学习实践活动整改落实后续工作,全面落实第三批学习实践活动各个阶段任务。在党中央坚强领导下,在各级党委和中央有关部门精心指导下,第二批学习实践活动指导思想明确,组织     

突出实践特色，做到“四个到位”

与历次党内学习教育活动相比，开展学习实践科学发展观活动更突出实践特色，更注重理论与实践相结合。为此，安岳县委专门部署了“三学、三用推进科学发展”的主题实践活动，增强了主动性、针对性、实效性。现阶段，要突出实践特色，关键是要做到“四个到位”。     

突出实践特色必须大兴调查研究之风

在深入学习实践科学发展观活动中，要切实做到突出实践特色。必须大兴调查研究之风,这是确保活动取得实效的前提和基础。     

学习实践科学发展观不能走过场

当前,在党中央的部署下,全国第一批开展深入学习实践科学发展观活动的单位,正在紧锣密鼓地扎实开展学习实践科学发展观活动,并且取得了初步效果。但笔者也察觉到与之不适应的一些问题,主要是有少数同志在学习实践活动中,还没有弄清学习实践与科学发展的真正含义,     

论实践合理调控的动态过程

可持续发展的实质在于人类对自身实践活动进行合理调控,即对过去的实践观念和行为方式进行反思、批判和重建,对未来的实践活动进行必要的规范和控制。因此,界定实践合理调控的内涵,把握实践合理调控的动态过程,即实践反思、实践理念的重构、实践过程中的反馈调节、实践效果的评价,具有重要的现实意义。     

论实践合理调控的动态过程

可持续发展的实质在于人类对自身实践活动进行合理调控,即对过去的实践观念和行为方式进行反思、批判和重建,对未来的实践活动进行必要的规范和控制。本文从这一思路出发,界定了实践合理调控的内涵,提出了实施实践合理调控的动态过程,即实践反思、实践理念的重构、实践过程中的反馈调节、实践效果的评价。     

课程化:学校德育实践活动的必然选择

课程化是学校德育实践活动发展的必然选择。本文从学校德育实践活动课程化建设的意义分析入手,通过学校德育实践活动课程与德育学科课程和课外活动比较,分析了学校德育实践活动开放性、系统性、实践性的特点,并具体论述了学校德育实践活动课程的基本类型。     

精心组织 抓出成效

按照武汉市黄陂区委、区教育局党委关于深入开展学习实践科学发展观活动的统一部署,我校在区学习实践活动指导检查组的指导下,全面、系统、深入地开展了第一阶段的学习实践活动。     

实践本质是创价和代价的统一

实践是马克思创立的实践唯物主义的核心范畴，它是人类能动地改造物质世界的对象性活动，它形成了人类特有的生存与发展方式。但过去，我们比较关注实践活动的创造价值过程，而容易忽略实践活动中的代价付出过程。从创价与代价的相统一的角度来探讨实践的本质，有利于减少实践活动的代价付出，以增强实践活动的价值创造。     

创新的实践基础分析

彻底、深入地理解创新问题，必须将创新与实践结合在一起，完整地把握创新的实践意义。本文主要从四个方面对创新的实践基础进行了分析：人的创新动力产生于人在实践中的需要；创新活动的实施体现了人类实践活动的本质；人的创新活动根植于领先性实践；实践是检验创新成果的唯一标准。     

毛泽东早期教育实践对高校实践育人工作的启示

毛泽东早期教育实践活动是毛泽东革命实践活动的重要组成部分,从实践活动本体现实意义角度分析,它能为高校思想政治教育实践育人工作改革和探索提供新的思路。毛泽东早期教育实践的精髓在于提倡在劳动、社会实践和教育结合中培养社会新人。这一思想对于高校德育工作落实立德树人目标、实现实践育人价值具有重要意义。     

理论创新永无止境

"实践发展永无止境,认识真理永无止境,理论创新永无止境",这是党的十八大报告着重强调的一个观点。在理论和实践的关系中,实践为第一性,理论为第二性,实践是理论的源泉,理论是实践的反映。理论之所以要创新,是因为作为理论源泉的实践活动在不断创新;创新之所以没有止境,是因为人类的实践活动永无止境。只要实践活动没有终结,反映实践活动规律     

学习实践活动整改落实要请群众献计

<正>近日,中共中央政治局常委、中央书记处书记、国家副主席习近平同志在中央深入学习实践科学发展观活动领导小组第十三次会议上指出,参加第三批学习实践活动的单位制定整     

增强群众路线教育实践活动实效性探究

党的十八大提出要在全党广泛深入开展以为民务实清廉为主要内容的群众路线教育实践活动后,各级党组织都在贯彻落实这一决定。在开展群众路线教育实践活动中,实效性缺失成为亟待解决的问题。增强群众路线教育实践活动实效性,强化党员干部群众路线教育是前提,创新群众路线教育实践活动方法是关键,建立群众路线教育实践活动长效机制是根本。     

为第二批学习实践活动提供学习材料本刊再版《深入学习实践科学发展观读本》

为了推动学习实践科学发展观活动的深入开展,给参加第二批学习实践活动的各级党组织和广大党员提供必读的学习材料,省委学习实践活动领导小组办公室与辽宁省委共产党员杂志社修订了用于指导第一批学习实践活动的《深入学习实践科学     

确保高校学习实践活动取得扎实成效

开展深入学习实践科学发展观活动,是全党政治生活中的一件大事。全省高等院校要进一步增强对深入开展学习实践科学发展观活动重大意义的认识,确保学习实践活动取得扎实成效。要突出实践特色,抓住科学发     

群众路线教育实践活动重在教育实践

群众路线教育实践活动重在教育和实践,教育实践活动不能停留在口头上,不能流于形式走过场,不能搞突击应付,不能搞疾风暴雨式的群众运动.