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理论学习既是锻造党性的熔炉,也是提升党的创造力、凝聚力、战斗力的关键。一百年来,党之所以历经艰难困苦而不断发展壮大,一个重要原因就在于始终重视思想建党、理论强党,坚持理论创新每前进一步、理论武装就跟进一步,从而使全党保持统一的思想、坚决的行动。延安时期是中国共产党历史上辉煌的一页,也是中国共产党理论学习制度建设取得丰硕成果的一个时期。总结这一时期党的理论学习制度建设的基本历程与宝贵经验,对于新时代加强党的理论学习制度建设具有重大启示意义。 相似文献
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延安时期是中国共产党历史中最辉煌的时期之一,也是全党发奋学习的最重要时期之一。特别是从1938年至1945年的大学习运动,全面提高了党的马克思主义理论水平,增强了全党用科学理论解决政治、军事、经济、文化、党的建设等重大问题的能力。延安时期的全党学习运动对新时期中国共产党建设学习型政党提供了重要的指导和借鉴。 相似文献
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坚持把思想理论建设放在首位,提高全党马克思主义水平,是党的建设的一个基本经验。学习和掌握马列主义是中国共产党的性质和历史使命的内在要求,是推进马克思主义中国化的前提条件,这不仅关系到共产党人的政治品格和政治方向,而且关系到党为人民服务的工作能力的培育和工作水平的提高。要坚持理论联系实际的学风,善于学习,最要紧的是要把思想方法搞对头。学习和掌握马列要持之以恒,重在读原著,提高理论修养。 相似文献
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毛泽东关于理论学习的观点是毛泽东思想的重要内容。毛泽东在长期领导中国革命和建设的过程中 ,针对全党在理论学习中存在的种种问题 ,对理论学习的内容、方法、态度、目的等作了比较详尽的论述 ,形成了比较系统的观点。 相似文献
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共产党员的理论学习自觉是由理论学习义务自觉、理论学习方法自觉、理论学习使命自觉、理论学习党性自觉等基本要素构成的党员主体意识,是党员的主体地位和主体作用在党员自我意识上的鲜明体现,是共产党员学习掌握党的理论、加强自身理论武装的极其重要的内生动力。推动学习习近平新时代中国特色社会主义思想往深里走、往心里走、往实里走,需要高度重视并着力增强共产党员的理论学习自觉,从而构建党员善于学习、善于进步的内生动力机制。 相似文献
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周泗琴 《湖南行政学院学报》2000,(5)
在国际国內新的复杂的历史条件下,分析理论学习中存在的问题,探讨理论学习的新途径,加强理论学习,保证学习质量,切实提高马克思主义理论水平,是搞好党风廉政建设的一个重要举措。 相似文献
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如何提高实效是加强和改进理论学习的重要课题。针对当前高校理论学习存在的实效性不强的问题,试图在理论学习中借鉴建构主义学习观并探索有效途径,以求使理论学习成为师生主动建构知识和意义的过程,切实提高学习的实效,以指导和推动实践。 相似文献
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各级党委理论学习中心组是党的理论武装工作的重要载体。在一定程度上,党委理论学习中心组学习党的科学理论的水平。决定着一级党组织乃至一个单位、一个系统、一个地区的理论学习水平,因此说。抓好党委理论学习中心组的理论武装工作至关重要。 相似文献
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延安时期,中国共产党迎来了光辉繁荣的理论春天,党的领袖和广大理论工作者研究成果丰硕.哲学让会科学取得重大进展,全党理论水平显著提高,为革命事业的发展提供了有力支持,为毛泽东思想的形成打下了坚实基础. 相似文献
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延安时期的学习运动及其启示 总被引:1,自引:0,他引:1
延安时期是中国革命发展的一个关键时期,在这一时期党中央提出和实施了"党的建设伟大工程",其中的一个重要环节,就是全党开展了深入的学习运动。其主要特点是:浓厚的学习氛围,顽强的"钉子精神",坚定的学习信念,完善的学习制度。延安学习运动对建设马克思主义学习型政党的启示是:党员理想信念建设是建设马克思主义学习型政党的基础,党内优良学风的养成是建设马克思主义学习型政党的关键,学习型干部的生成是建设马克思主义学习型政党的根本,加强理论研究是建设马克思主义学习型政党的重要一环。 相似文献
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延安时期,中国共产党建设学习型政党采用的基本方略是:在学习主体上,坚持把干部的学习教育放在第一位;在学习内容上,坚持把马列主义作为学习的核心;在学习方针上,坚持理论与实践的统一;在学习主题上,大力推进马克思主义中国化。这些基本方略的实施,极大地提高了全党的马列主义理论水平,为党取得新民主主义革命胜利奠定了重要的思想和政治基础。 相似文献
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学习是学生获得有关的经验积累及行为倾向不断变化的过程,学生要在学习中取得成功,不仅需要一定程度的智力支持,还需要全部积极心理因素的参与;在智力水平相当的条件下,非智力因素的发挥甚至在某种程度上决定了学习效果的优劣。兴趣是学习的重要动力,也是影响学习效果的非智力因素之一。重视兴趣在马克思主义理论教学中的地位,探寻激发学生对马克思主义理论学习兴趣的途径,对提高马克思主义理论教学效果具有极其重要的意义。 相似文献
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组织学习理论是当今最前沿的管理学理论之一,主要研究企业在全球化的背景下,如何有效获取信息和知识,实现创新发展、永续发展。组织学习理论与学习型组织理论既有紧密联系,也有显著区别,后者是前者的实际应用,更多具有实践色彩。借鉴组织学习理论,有助于我们在建设学习型党组织过程中,拓展思路视野,创新方法手段,完善制度机制,提高新时期党建工作的科学化水平。 相似文献
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张闻天对建设学习型政党的理论贡献 总被引:1,自引:0,他引:1
延安时期,张闻天高度重视全党的学习,对建设马克思主义学习型政党做出了重要的理论贡献。其理论贡献主要体现在:提出坚持科学理论武装,大力提高党员干部的马列主义水平;弘扬理论联系实际的优良学风,切实提高党员干部解决实际问题的能力;向群众学习,甘当群众的小学生,不断提高党员干部的领导水平;加强干部学校教育和在职干部教育,努力提高党员干部的学习质量。 相似文献
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建设马克思主义学习型政党的内涵与途径 总被引:2,自引:0,他引:2
一、马克思主义学习型政党的内涵
马克思主义学习型政党是把学习特别是对中国化的马克思主义理论的学习作为推进党的思想建设、组织建设、作风建设、制度建设、执政能力建设和反腐倡廉建设的关键措施,把学习特别是对中国化的马克思主义理论的学习作为党始终走在时代前列引领中国发展进步的决定性因素,通过持续开展各种行之有效的党员个人学习、党组织的团队学习和组织学习,提高党的干部队伍和全体党员的素质和能力,提高党的各级组织的创造力、凝聚力、战斗力和执政能力,提高全党思想政治水平,提高党的建设科学化水平的新型政党。 相似文献
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江泽民号召全党特别是领导干部“坚持学习,加强学习,改善学习”。创知学习以其特有的质疑性、批判性、主体性、实践性、创造性和前瞻性区别于传统的“接受式学习”。它有利于领导干部的学习贴近科学学习的本质、适应知识经济的挑战、满足特殊角色的需求。要推进领导干部的创知学习,就要在倡导领导干部的创知学习精神、提高领导干部的创知学习能力、建立领导干部的创知学习机制、营造领导干部的创知学习环境上下功夫。 相似文献