1988年北京市区县局党校工作进展情况

1988年,我市各区县局党校在各区县局党委的直接领导下,认真贯彻了中央和市委关于进一步办好党校的一系列指示和意见,紧紧围绕党的十三大提出的深化改革和加强党的建设的任务,以改革的精神抓了党校的各项建设,取得了新的进展。一年来,各区县局党校进一步明确了办校方向,把轮训党政领导干部和举办岗位培训班,作为党校工作的重点;同时还根据干部队伍建设的需要,继续抓了学历教育。各校有意识地加强了科研工作,使科研促进了教学;抓了师资队伍建设,进一步提高了教师的素质;积极探     

党校教师要做到“五知五明”

<正>习近平总书记强调,党校工作要做到自觉坚持党校姓党、党校教师姓党,时刻牢记自己党校教师的身份,热爱党校,珍惜荣誉,在自身党性锻炼上更要严格,用实际行动影响和带动学员。当前,贯彻全国党校工作会议精神,切实做好新时期党校工作,基层党校教师队伍建设至关重要,必须在教学和科研中做到"五知五明"。要知道姓什么——明辨原则方向。作为一名党校教师,第一位就是始终坚持党校姓党是党校工作的根本原则和教学方向,时刻牢记这条根本原则,     

关于培养党校中青年拔尖人才的思考

《中共中央关于面向 2 1世纪加强和改进党校工作的决定》客观地、辩证地分析了当前党校教师队伍的现状 :“全国党校系统已经拥有一支政治业务素质都比较好的教师和干部队伍 ,为党的干部教育事业作出了重要贡献。但是 ,这支队伍在数量上和质量上都还不能适应形势发展的要求 ,尤其缺乏中青年拔尖人才。”因此 ,切实加强师资队伍建设 ,逐步建设一支高素质的党校教师队伍 ,尤其是着力培养好中青年拔尖人才 ,已成为发展党校事业的基础工程和紧迫任务。一、党校教师的特殊要求党校是三个阵地———即宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的阵地 ,…     

高校党校教师队伍建设存在的问题及对策

本文阐述了高校党校教师队伍建设在高校党校工作中的重要地位,分析了新时期高校党校教师队伍建设面临的问题,提出了科学发展观指导下的高校党校教师队伍建设的途径和方法,以期对进一步加强和改进高校党校教师队伍建设发挥一定作用。     

从造就马克思主义理论家教育家高度 努力建设高素质党校教师队伍

《中共中央关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》中提出:“要从造就马克思主义理论家教育家的高度,努力建设一支政治强、业务精、作风正的高素质党校教师和干部队伍”,重点强调的是党校教师队伍的建设。这是党中央在党校建设史上,第一次把造就马克思主义理论家教育家“两家”,作为全国党校教师队伍的培     

地市级党校转型发展的“温州样本”及其效应提升路径

新形势下地市级党校的转型发展是一项带有全局性、整体性、长期性的重要课题。在对近年来中共温州市委党校推进自身转型发展的实践探索进行初步总结和评析的基础上,从教研工作业务指导理念、系统联动与业务运行保障的机制建设、学科建设这三个方面简要地分析了现阶段影响党校转型发展的主要制约因素。进一步提升党校转型发展"温州样本"的实践效应,还需要改革创新教研工作业务指导理念,健全系统联动机制和教研工作业务运行保障机制,立足区域经济社会发展和党校自身实际加强学科建设。     

县级党校教师队伍建设的目标问题

（中共中央关于面向二十一世纪，加强和改进党校工作的决定）（以下简称《决定》），对党校教师队伍建设提出了如下要求：“从造就马克思主义理论家和教育家的高度，努力建设一支政治强、业务精、作风正的高素质党校教师和干部队伍。”为贯彻这一要求，各级党委及党校对党校教师队伍建设给予了应有的重视，正在或已经制定实施各自教师队伍建设的长远规划或近期计划。制定规划或计划，必须明确的一个问题就是要确立目标，但各级党校尤其是县级党校在教师队伍建设工作目标确立的过程中，大多数存在一定的模糊认识：有的对“目标”二字理解不深…     

打造“五位一体”教师队伍 开创党校事业发展新局面

在当前改革进入深水区的背景下,如何进一步深化理论教育和党性教育,是党校面临的新挑战、新任务。党校作为干部教育的主阵地,其教育的特殊性给党校教师提出了特殊的要求,建设一支高素质、高水平的教师队伍,应是党校推进教学改革,巩固和提升自身地位的重点工程。本文在分析党校教师在理论教育和党性教育的地位作用的基础上,提出了打造"五位一体"教师队伍的目标并作途径探讨。     

大力加强教师队伍建设

当前,在邓小平同志的重要谈话指引下,我们根据省委的工作部署,适时调整工作思路,强化为经济建设服务的意识,加大改革开放教育的份量,进一步推动思想解放,为全面贯彻党的基本路线,为改革开放和经济发展提供有力的思想保证、精神动力和理论支持。党校自身也要改革。我们考虑,党校自身的改革,必须遵循三条原则:即必须有利于“三个阵地”、“一个熔炉”的建设;必须有利于党校长远发展;必须有利于调动大多数教职工的积极性。党校改革的重点是教学,党校各项改革要围绕教学、服务于教学。教学改革的主体是教师。所以,教师队伍的建设是搞好教学改革的关键。我省党校系统从1977年复校,特别是1983年     

对提高县级党校教师理论水平的几点思考

党校教师业务水平问题,是办好县级党校的至关重要的问题。为此要结合当前教师工作的新实际,不断探讨提高教师业务水平的新路子,提高教师队伍的整体素质。 一、通过抓认识增强教师的危机感和紧迫感,着重提高教师队伍的整体水平 为全面提高党校教师的理论水平,在实际工作中应该着力解决两个思想认识问题:第一,对形势的正确认识。党校教师应该对所面对的社会主义市场经济和当前正在进行     

浅谈党校创建学习型教师团队的途径探索

党校建设学习型教师团队,核心在学习,关键在教师队伍建设,目的在党校的可持续发展。创建党校学习型教师团队,建设一支师德高尚、素质精良、充满活力、开拓创新的教师队伍,对促进党校建设和发展具有重要作用。     

加强基层党校教师队伍建设

加强基层党校教师队伍建设不仅是提升干部教育培训针对性和实效性的关键环节,而且是实现党校可持续发展的必然要求。当前,基层党校教师队伍存在着实践经验不足、结构不合理、综合素质有待提高等问题。为此,基层党校要通过实施人才强校战略、提升教师综合素质、优化成长环境等途径加强教师队伍建设,以适应新形势下干部教育培训工作的新要求。     

党校姓党原则指导下的区县党校新型智库建设

2015年1月《关于加强中国特色新型智库建设的意见》,提出了党校是构建中国特色新型智库发展新格局的重要部分。2015年12月全国党校工作会议召开,习近平总书记在会上的讲话和《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》都强调了要把党校姓党的根本原则贯穿于党校工作的始终。这对于区县党校智库建设来说,不仅是发展方向的重要指引,也是发展的重大机遇。但目前区县党校由于自身等多方面的因素,在新型智库发展道路上面临着许多的困难和挑战。区县党校的主管部门和党校需要解放思想,转换思维,在现有资源模式下提档升级,才能为地方经济社会发展发挥金点子作用。     

党校姓党根本原则下的区县党校师资队伍建设对策

习近平总书记在全国党校工作会议上的讲话和《中共中央关于加强和改进新形势下党校工作的意见》都着重强调了党校姓党是党校工作的根本原则,是新形势下加强和改进党校事业发展的根本遵循。党校师资队伍建设作为党校事业发展的重要部分,在党校姓党这一根本原则下有了新的更高要求。但反观目前区县党校师资队伍建设情况,离新要求比较远,还存在一些比较突出亟待解决的问题。这就需要进一步从政治、思想和行动上,从教学、科研和办学活动中充分贯彻党校姓党根本原则,努力建设基层党校培养造就执政人才的理论力量。     

区县局党校图书馆工作发展浅议

最近颁布的市委关于《〈中国共产党党校工作暂行条例〉实施细则》要求:市委党校图书馆要逐步办成多功能、现代化的综合性文献资料中心,区县局党校建立相应规模的图书馆(室),藏书达到3万册以上,逐步形成全市党校系统的科研信息、情报网络。由此,对区县局党校图书馆的建设提出了要求、确定了发展方向。作为党校图书馆工作者,看到了希望,同时也意识到要达到《条例实施细则》要求的规模所面临的困难。本文拟对如何把区县局党校图书馆建成多功能、现代化的文献资料中心,谈点拙见,以企与同仁共同商讨。一近年来,随着党校教学改革和科研工作的深入,     

关于加强县(区)委党校教师队伍建设的几点思考

党校(行政学院)是党领导的培养党的领导干部的学校,是党委的主要部门,是培训党的各级领导干部的主渠道,是党的思想理论建设的重要阵地。做好新时代党校(行政学院)工作,关键在于坚持党校姓党,不断提升办学质量和水平。党校教师作为我们党直接掌握的一支教师队伍,是我们党一支不可多得的理论力量,其师资队伍建设情况对党的干部培训事业具有重要影响。如何塑造党校党员教师的形象,当好党员干部精神高地的"布道者"和"熔炉工",做一名合格的党校教师,是全体党校党员教师要认真思考、积极践行的。     

要建立一支党校大教师队伍

用建设有中国特色社会主义理论武装党员和干部,是新时期党校工作的首要任务,为了更好地完成历史赋予党校的重任,建设和拥有一支政治素质高、科研能力强、教学效果好的教师队伍,具有举足轻重的地位.而要建立一支好的教师队伍,根据目前党校的形势、任务和特点,就必须着眼于建立一支党校大教师队伍.     

加强县级党校教师队伍建设的几点想法

建设好教师队伍,对办好党校、提高教学质量至关重要。笔者前不久对扬州市七所党校教师的来源、知识层次结构和专业类型结构等状况作了些调查,感到应当从以下四个方面切实加强县级党校教师队伍的建设。 充实教员。被调查的七所党校共有教职工240人,教学人员与行政后勤人员各占50％,在120名教员中,专职教员93人,只占总数的39％。这表明,教员与行政后勤人员比例不当,教师相对不足。而另一方面,县级党校担负着培训县管干部的基本任务,他们包括有县直机关、各大系统、县属大中企业、各乡镇场圃的中层干部、村支部书记等。大县有上千人小县也有五六百人,加上党校系统的各层次函授干部学历教育,党校的教学任务是比较繁重的,要求也是比较高的。教师数量不足,难以完成这些任务。 党校教师应按什么比例配备较为合理呢?我认为,以党校实际担负的最基本的培训对象数为参照系,比例应以100:1.5～2为适宜。当务之急是按照这个要求充实教师队伍,增强党校的“资本”。     

县级党校实行聘任需建立科学的考核评估制度

建立科学的考核评估制度是县级党校实行聘任制的必要前提 ,事关党校教师队伍建设和干部人事制度改革。这不是一件轻而易举的事 ,而是一项系统的、科学的基础工作。本文试就这一问题作一些探索 ,以期引以共同探讨 ,把党校的考核工作搞得更好。     

谈谈党校教师队伍的建设问题

党中央关于实现党校教育正规化的决定,为在新时期进一步办好党校,开创干部教育工作的新局面指明了方向。要办好党校,一个根本的也是紧迫的任务,就是采取切实有效的措施,建设一支政治素质和业务水平较高,与正规化教学相适应的教师队伍。下面就这个问题谈谈个人的一些初步认识和体会。