小组合作学习在商务英语教学活动中的应用

随着自主学习在大学英语学习中的盛行，为了鼓励学生积极参与课堂活动，小组合作学习开始受到了更多的重视。文中探讨了适合于商务英语课程的教学方法——小组合作学习法在商务英语教学活动中的应用。学生在小组合作中学习，在问题解决过程中提高自己的分析问题和解决问题及实际运用语言的能力。     

小组合作学习是构建学习型组织的有效方式

建设学习型组织,合作学习是一种有效的载体,合作学习有三个问题是至关重要的:一是要正确把握合作学习的价值观,这是合作学习的灵魂;二是要努力调动合作学习的积极性,这是合作学习的关健;三是要充分发挥教师在合作学习中的主导作用,这是合作学习的保证。     

我国大学生合作学习的理论研究现状与展望

要培养创新型人才，探索新的大学生学习模式显得非常必要。众多研究表明，合作学习是一种有效的教学组织形式。本文在说明大学生合作学习的内涵与兴起背景的基础上，着重介绍我国目前有关的理论探讨。在指出现有研究存在不足的同时，提出未来研究需要关注的几个问题。     

刍议合作学习

合作学习作为一种重要的学习方式，历史悠久。本文通过研究合作学习的历史沿革、理论依据、基本要素、学校相关制度的转变等因素，对合作学习进行深入分析。在此基础上，努力寻找能够真正调动起学生积极性与实效性的学习方法，从而改变现在被动学习的教育局面，使广大学生积极、主动的学习。     

探索合作教学理论，反思小组合作学习

近年来,教育者广泛地运用合作教育学理论开展小组合作学习,以此推进素质教育,提高学生实际运用语言的能力,现已卓见成效。本文通过对该理论的探索以及小组合作学习积极意义的分析,说明有效的小组合作学习不仅可以加大学生语言实践量,提高学生运用语言的能力,还可以培养学生自主学习,与他人合作的能力。本文作者结合自己的教学实践,从认识与思考、实践与体会、问题与反思三个方面思考课堂上的小组合作学习的优势及出现的问题,通过反思以往的小组合作教学,提出更为可行的小组合作方案。     

渠道关系学习对于合作创新绩效的作用机制--以双元能力为中介变量

近年来，渠道关系学习和合作创新绩效分别成了营销文献中的重要研究主题，然而现有文献很少专门探索关系学习对于合作创新绩效的作用机制。本研究引入双元能力（利用能力和探索能力）作为中介变量，运用205个样本的调查数据，通过多元回归方法和结构方程模型分析，探索渠道关系学习对合作创新绩效的影响。研究结果表明，渠道关系学习对合作创新绩效有显著影响，而渠道双元能力在渠道关系学习对合作创新绩效的作用中起了部分中介作用。本研究结论丰富和发展了关系学习理论，并为企业提高渠道管理水平、制定全新的渠道学习策略以此提高合作创新绩效提供一定指导。     

高校教师学习观的现实审视与建构思考

教师学习是提升高校教师专业发展和素质的根本途径。当下高校教师的学习观存在着以下问题：学习工具性价值凸显；学习的外控性突出；学习的个体性过强；学习与工作分离。高校教师学习观的建构，有待提升教师学习的意义、强化团队的合作学习和实现工作与学习一体化。     

竞争机制下的大学英语合作学习模式探索

非专业学生英语学习的低效现象已经受到普遍关注。缺乏学习积极性和主动性是直接诱因。解决这一问题的方式是通过引入合作学习的教学策略，使小组成员间相互监督，相互帮助，同时以公平竞争的方式诸如课前预习、背诵接力和练习对擂等组织课堂教学，有助于营造活跃的课堂气氛，有效激发了学生的积极性、主动性和参与度，学习成效得到提高。     

历史研究性学习中分组合作学习存在的问题

本文简要分析了历史研究性学习中分组合作学习存在的问题。     

合作学习在英汉翻译教学应用中的问题及对策

将合作学习模式应用于英汉翻译教学，能够形成教学双方的良好互动，提高教学效果。但在教学过程中也存在一些问题，需要进一步探究，并寻求相应的对策，消除不利因素，以保证教学活动的良好运行。     

建构主义与合作学习

建构主义学习观的核心是以学生为主体，强调让学生在情境、协作和会话中成为知识的探索者和发现者。合作学习与建构主义学习环境相适应，重视学习活动中学生的主体作用。合作学习以学生为中心，通过学习者主动、积极、互助地共同参与学习，体现了学习过程中学习者与学习环境之间的相互作用过程，有助于知识意义建构的高效实现。     

合作学习在英汉翻译教学中的应用研究

翻译作为综合衡量外语学习者语言能力的重要指标之一，在外语教学中占有重要地位。合作学习是指以小组为主体目标和活动导向，学习者通过相互交流，对学习内容形成较为全面、深刻的一致理解的学习方法。实验证明，合作学习可以加深学习者对英语原文的理解，减少译文中的错误，提高翻译实践能力，增强学习效果，在荚汉翻译教学中具有可行性。     

小组合作学习在英语课堂中的应用

本文从教育改革新理念出发，通过课堂实践，就小组合作学习在英语课堂中的应用提出了自己的一些看法，并证明这是一种很好的激发学生学习兴趣和培养合作能力的方法。     

浅谈合作学习对大学英语网络教学的促进作用

合作学习的理论已经被大家接受,而合作学习策略在大学英语教学中所发挥的积极作用更是有目共睹。当网络教学改革进行得如火如荼之时,我们必须清醒地认识到它所带来的问题,例如,学生的主动性与积极性不足、大班教学中学生的水平参差不齐、语言运用机会不足、学生之间合作意识不足等问题。而合作学习策略将使这些问题得到有效地解决。     

如何培养大学生英语自主学习能力的思考

自主学习是一种新的学习方式，已成为当前教学改革的主要趋势。英语作为基础学科，在教学中实施自主学习，能充分体现以学生为主体、以人的发展为本的教育理念。它根据不同层次学生的水平，设计出不同的任务化活动，让学生通过与学习伙伴合作、协商去完成任务。学习过程充满了反思、顿悟和自醒，从而最大限度地调动学生的内因，提高他们发现问题、解决问题的能力，并在完成任务中体验成功的喜悦，充分发挥自身潜能，实现自我价值。     

"基于问题式学习(pbl)"在政治课教学中的应用

近年来 ,一种新的学习方式———“基于问题式学习 (problemBasedlearning简称PBL)”受到了广泛的重视。它强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情境中 ,通过学生合作解决真实性问题 ,来学习隐含于问题背后的科学知识 ,形成解决问题的技能 ,并发展自主学习的能力。这种学习方式在政治课教学中的实施取得了一定的成效。     

美国合作教育及启示

合作教育是一种学习与工作相结合的教育策略，是美国高校培养学生能力的有效途径，也是各国高等教育积极倡导的教育模式。文中分析了美国合作教育的运行环境、基本模式、管理方式和基本特征，提出了我国合作教育的办学措施。     

关于我国创新型工程科技人才培养的思考

创新型工程科技人才培养问题，是面向21世纪我国现代工业发展和创新型国家建设的关键性问题。要加强创新型工程科技人才培养，应采取如下对策：更新教育理念；建立工程教育新模式；加强产学研合作，形成企业、大学、科研单位“三位一体”人才培养新机制；加强人文素质教育；完善继续工程教育体系，建立终身学习机制。     

探讨大学英语教学中合作学习策略

为促进国与国之间的交流与沟通，英语教学已然成为我国现代化教育规划中的重要篇章。而合作学习作为提高英语教学的重要策略，已经成为众多国家必不可少的课堂教学模式之一。然而面对不同年龄层的学生，合作学习策略理应有深浅层次等方面的差别。基于此，笔者将文章命名为《探讨大学英语教学中合作学习策略》。首先对新课改背景下的合作学习进行了概述；然后浅谈了大学英语教学中的合作学习策略；最后对全文进行了简单的总结。旨在与同行进行业务交流，以不断促进大学英语教学质量的提升，并为培养更多的现代化新型英语人才而不懈努力。     

大学生实现自主学习的几点思考

新的《课程标准》积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式，强调了学生是学习活动的主体，课堂上开展自主学习活动，教师要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求，创造没有威胁的，能使学生积极主动学习的环境，同时也要改进教学方法，注重培养学生自主学习的能力，以适应现代社会对人才的要求。