贯彻高等教育法 推进高等教育的改革与发展

《中华人民共和国高等教育法》（以下简称《高等教育法》）于１９９８年８月２９日由九届全国人大常委会第四次会议通过，并于１９９９年１月１日起正式实施。该法的颁布、实施，是中国高等教育发展史上的一件大事。从该法的内容来看，它不仅是建国以来，特别是改革开放以...     

高等教育法有关问题刍议

本文从《高等教育法》的立法原则和宗旨出发，对该法所涉及的关键问题进行了学理性解释，充分说明了《高等教育法》在我国法律体系中的地位以及在深化高等教育改革中的作用。     

高校体制改革的法律保障——对《高等教育法》的几点认识

高等教育是国家教育事业的重要组成部分，担负着培养高级专门人才，发展科学技术文化和促进社会主义现代化建设的重大任务。酝酿多年、修改多次而颁布的《中华人民共和国高等教育法》（以下简称《高教法》），对保障高等教育事业的健康发展，落实科教兴国战略，迎接世界新...     

《高等教育法》的立法缺失及完善思考

现行《高等教育法》在立法上具有法条过于概括、简单，法律程序不到位，法律责任缺位与错位，纠纷解决机制单一等缺失，革除这些缺失有赖于对高等教育法制基本内容的认识。在高等教育领域内，存在着国家对高等教育的干预权力与高校的自主性权利、学术权力与行政权力、学生权利与高校管理权力等基本权利－权力形态以及它们之间的矛盾冲突。对上述权利权力及其矛盾冲突的法律调整构成了高等教育法制的基本问题。只有对高等教育领域基本法权现象有了清晰的把握，《高等教育法》的法律效益才能得到真正的提高。     

依法治校,推动高等教育更好发展——省人大常委会《高等教育法》执法检查情况报告解读

教育是国之大计。陕西作为高教大省,是西部乃至全国高等教育发展的重点地区之一。2019年11月26日,在省十三届人大常委会第十四次会议上,省人大常委会副主任朱静芝作了省人大常委会执法检查组关于《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高等教育法》)执法检查情况的报告。报告指出,《高等教育法》实施以来,各级政府认真贯彻落实法律法规,推动了我省高等教育事业蓬勃发展。我省现有高等院校108所,其中部属高校6所、省属公办高校58所、民办高校30所(含独立学院12所)、成人高校14所,另有军事院校6所;有国家"一流大学"建设高校3所、"一流学科"建设高校5所、示范(骨干)高职院校6所。高等教育在学人数168万人。     

高等学校的权利与义务

1998年 8月 2 9日九届全国人大常委会第四次会议通过的《中华人民共和国高等教育法》(以下简称《高等教育法》) ,自 1999年 1月 1日起实施 ,这是我国有史以来制定的第一部专门规范高等教育的法律 ,是我国高等教育发展史上的一件大事。这部法律共分为九章 ,从我国高等教育的宗旨和原则、高等教育的基本制度、高等学校的设立和组织活动、高校的教师和学生管理 ,以及高等教育的投入和条件保障等方面对我国高等教育制度的基本内容进行了较全面的规定。高等学校作为直接负责实施高等教育的主体 ,其法律地位、设立的条件和程序、内外部的组织活动 …     

高等教育法制建设亟待加强和完善

当今世界各国综合国力竞争加剧的事实表明,高等教育在国家经济和社会发展中的地位和作用比任何时期都显得突出与重要。一个国家的高教不兴,在综合国力上就无法赶超世界先进水平。而重视和加强高等教育立法,以完备的教育法制保障和推动高等教育事业的发展,是战后发达国家的成功经验。我国系统的高等教育法制建设起步于1980年第一部高等教育法律《学位条例》的诞生。之后的20年间先后颁布了《教育法》、《教师法》、职业教育法》和《高等教育法）｝,以及大量相关的行政法规、地方性法规、规章,高等教育法制建设取得了明显的进展。尤其是…     

依法治校促进高等教育事业的健康发展

高等教育现代化的重要标志就是依法治校。为此 ,高等院校要全面坚持《中华人民共和国高等教育法》所确定的立法宗旨 ,准确理解和实践高等教育办学自主、学术自由的基本原则 ,深化高等教育办学体制与高校内部管理体制的改革 ,在激烈的高等教育办学竞争中促进我国高等教育事业的繁荣。     

论高校学生上课权的侵害

学习权是学生享有的最基本的、最重要的权利,而上课权的侵害作为学生学习权得不到保障的直接表现在高等教育中频繁发生。本文从高校和学生之间的法律关系出发,根据《中国高等教育法》《民法》《合同法》等相关法律法规,分析了上课权侵害的法律问题,并阐述了相应的保证措施。     

《高教法》实施与高校领导体制改革——写在《高教法》颁布两周年之际

《中华人民共和国高等教育法》于 1 998年 1 2月颁布 ,1 999年 1月起实施 (以下简称《高教法》)。这部重要的法规 ,是在总结了近 5 0年来我国高等教育改革和发展的经验 ,分析了当代国际国内政治、经济、科技、教育发展新趋势的基础上制定的。它的颁布为我国高教改革与发展提供了法律基础。它的实施标志着我国教育事业进一步走上依法治教的轨道。对于确保教育在国民经济和社会发展中优先发展的战略地位 ,落实科教兴国的重大战略决策 ,促进高等教育的改革和发展 ,以及社会主义物质文明和精神文明具有重大的现实意义和深远的历史意义。《高教法…     

我国高等教育管理法律规范体系的内容及完善

我国高等教育管理法律规范体系主要指《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等法律法规中调整高校与学生之间关系所涉及的高校的法律地位、高校的主要权利和义务、学生的主要权利和义务、学生权利的救济等方面内容的法律规范的总和。本文通过解读并分析其主要内容,探讨了我国高等教育管理法律规范体系在内容和形式方面的立法缺陷,提出了相应的完善对策,以期有利于保障高校依法治校。     

通过高等教育立法促进宏观高等教育管理之我见

我国高等教育立法经历了多个发展阶段,从目前我国高等教育发展现状来看,高等教育立法存在着一些问题与不足。可以通过对现行高等教育法进行修订,建立高等教育法律体系,建立高等教育法律法规的监督机制,加强高等教育法律法规宣传,借鉴国外高等教育立法与执法的宝贵经验来完善我国高等教育立法工作。     

大学的法律地位分析——研究大学与政府关系的一种视角

在西方国家，大学的法律地位主要是“在与权力关系中的大学的存在形式”是关于大学与政府关系，大学自治的法律解释与规定，大学的法律地位因不同国家的化历史传统，社会政治结构等的差异表现出多种样式，如果依照法律意义上的独立性由强斩弱加以分类，那么大学的法律地位主要有私法人、公法人，建筑物法人，非独立建筑物等四种，我国的大学在建国在后相当长的时间内是政府的下属机构，其法律地位没有被人们意识到，《高等教育法》中有关大学法律地位及自主权的规定是一次有重要影响意义的突破，但是如何将《高等教育法》中的有关规定落实在政府的政策及高等教育实践中,这还需要艰苦的努力，不仅在法律上，而且从制度上，观念上切实明确大学的法律地位或许是我们处理市场经济体制下大学与政府关系的要点所在。     

高等学校接受外国留学生管理规定

第一章 总则 第一条 为增进我国与世界各国人民之间的了解和友谊,促进高等学校的国际交流与合作,加强对接受和培养外国留学生工作的规范管理,根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和《中华人民共和国外国人入     

立法促民办教育与时代共进

中国的教育立法已经基本形成体系。截至目前,共有7部法律,分别是《中华人民共和国教育法》(1995年)、《中华人民共和国学位条例》(1980年)、《中华人民共和国义务教育法》(1986年)、《中华人民共和国教师法》(1993年)、《中华人民共和国职业教育法》(1996年)、《中华人民共和国高等教育法》(1998年)以及《中华人民共和国民办教育促进法》(2002年)。     

大学生该否信仰宗教问题浅析

我国《宪法》规定"公民有宗教信仰自由的权利",而在《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国高等教育法》中又提出"大学生不应该信仰宗教"。这看似自相矛盾,其实不然。本文针对这一问题从四个方面进行了浅析。     

莫里尔法

莫里尔法是美国参,众两院通过的第一个高等教育法,它对美国的教育发展起了极其重要的作用,它是美国高等教育的奠基石。美国许多著名的学府,如加利福尼亚州立大学、伊利诺斯州立大学、明尼苏达等州立大学以及国际上研究尖端科学技术的最高学府麻省理工学院和以农业教育著称于世的康奈尔大学,都是根据莫里尔法建立起来的。莫里尔法颁布以后几经修正,现在仍然有效。     

司法审查对大学内部裁判权的有限介入

大学内部裁判权的内涵、依据及性质(一)大学内部裁判权的内涵大学内部裁判权,顾名思义,是存在于大学内部的一种权力,在此是相对于国家司法裁判权而言的。概言之,大学内部裁判权是指大学根据《教育法》、《高等教育法》、《教师法》等规范性法律文件以     

高校学生维权初探

一 .高校学生权益维护 :依法治教和素质教育中不可忽略的问题所谓“高校学生权益维护”(以下简称高校学生维权工作 )是指维护高校学生的合法权益 ,即维护高校学生合乎法律规定的具体权利和利益。这里所说的“权利”可以理解为“法律为保障主体实现某种利益的意思而允许其行为的界限。”① 而“高等学校”则是指“大学、独立设置的学院和高等专科学校 ,包括高等职业学校和成人高等学校。”《中华人民共和国高等教育法》(以下简《高等教育法》)第五十三条第二款明文规定 :“高等学校学生的合法权益 ,受法律保护。”由此可见 ,高校学生维权工作…     

我国高等教育质量政策的价值分析——基于《意见》文本的解读与分析

高等教育质量政策作为我国高等教育事业发展的指导规则,以特定的目的和价值倾向来引导教育事业的发展.文章从价值选择、合法性和有效性三个维度出发,通过对《教育部等九部门关于加快推进养老服务业人才培养的意见》政策文本的分析来研究我国高等教育质量政策的价值.结果发现,《意见》政策是统治者利益与受教育者利益的统一,是问题导向和目标导向的统一;是一系列教育质量政策的延续和补充,符合广大民众的利益诉求;《意见》还从组织保障、师资、教材、专业点、实训和培训基地等方面加强建设,实施举措全面、细则清晰,由此可估计出《意见》政策的有效性较高.