英美报刊教学的几点思考

英美报刊课要体现时代特色, 突出实践性。教材应融时代性、知识性、实用性、科学性、系 统性和趣味性为一体。教学要以学生为中心, 课内学习课外实践相结合, 既注重对学生阅读能力的 培养, 还要提高学生素质和语言交际技能。任课教师不仅要精通语言, 还应具备新闻知识、文化知 识、搜集处理信息和使用多媒体教学工具的能力。     

英美报刊教学的几点思考

:英美报刊课要体现时代特色, 突出实践性。教材应融时代性、知识性、实用性、科学性、系 统性和趣味性为一体。教学要以学生为中心, 课内学习课外实践相结合, 既注重对学生阅读能力的 培养, 还要提高学生素质和语言交际技能。任课教师不仅要精通语言, 还应具备新闻知识、文化知 识、搜集处理信息和使用多媒体教学工具的能力     

《数据库技术与应用》课程建设与教学探讨

在信息化高速发展的今天,学习和掌握数据库技术的理论知识和技术知识对文科专业的学生是很有必要的。开设《数据库技术与应用》课程所遵循的理念是:培养学生具有能够利用数据库技术对数据和信息进行管理、加工和利用的意识与能力;以学生为本,设计完整的能力培养实践项目和教学形式;面向应用的需要,以学生的应用需求设计教学案例;加强创新意识;树立团队精神,培养信息素质。     

历史认识与历史教育:过去的事实是什么?——如何在教育中发挥历史认识的作用

在考虑相关历史事件之间因果关系的基础上,从"现实"这一时点进行回顾并加以观照,即为"历史认识"。从"历史认识"这一概念出发,非常容易地得出了"战后处理"和"战争责任"等术语,而把上述两个术语说成是前述的"历史认识"这一概念的主要构成要素也不为过。即便如此,也不意味着可以允许引入极端的所谓的"历史修正主义"来歪曲历史事实或是篡改历史材料。真正的历史教育应当培养学生具备"历史语境感觉",以使其对"历史修正主义""自由主义史观"等极端观点形成免疫力。从这个意义来说,历史教育包括国家历史与世界历史,其不应停留在对过去事件的无偏见的普遍理解上,而应对待记述以及被解读的历史事件,分析其具备何种程度的客观、学术的证据,并有意识地发挥它辨识真伪能力的所谓的"历史语境感觉"。毫无疑问,把这种辨识历史事件真伪的能力赋予学生们,具有迫切的现实意义和深远的重要影响。     

学园使命

樱美林学园一直把“遵循真善美精神，培养国际型人才”作为本校的教学理念。因此，樱美林大学并不只是向学生传授知识，更注重培养学生广泛的教养和敏锐的判断力、以及在任何领域都能理解尊重他人、以协作精神处理事务的综合能力。     

“意识提高”活动在大学英语精读课中的体现

2007年国家教育部出台了"大学英语教学新要求"(简称新要求),明确提出"听说优先",这使多年来大学英语精读课中占主导地位的语法翻译教学法受到了挑战。面对新形势,如何针对中国大学英语教学的特定教学背景、学习者的特点,对语法教学进行有效改革,是摆在语言教师面前一个不可回避的问题。"意识提高"在NewHeadway English Course、NewHeadway Advanced、College English三种不同教科书的三个不同单元教学活动中的具体体现,说明其在语法教学中不可忽视的重要性,这一教学手段对提高中国学生的交际能力具有积极的推动作用。     

中西文化差异与英语教学中跨文化交际能力的培养

中西方文化存在很大差异,导致英汉两种语言在语法结构和思维方式上的差别,直接影响学生的跨文化交际能力.因此,在英语教学中应该运用理论联系实际的方法,强调文化背景学习的重要性,培养学生的语言文化意识,以减少交际失误,增强学生的跨文化交际能力.     

论大学生英语自主学习能力的培养

自主学习主要指学生在语言学习过程中的质的参与, 即学生具有确立学习目标的意识, 具有对整个 学习活动的参与以及对自己的学习承担责任的意识。教师应该抛弃传统守旧的教学法, 积极地运用个性化和主动 式的教学模式, 逐步培养学习者自主学习的能力, 使他们的学习过程彻底走上良性循环的轨道, 最终更有效的提高 其语言综合运用能力。切实尊重学生的个体差异, 真正做到以人为本、以学习者为中心, 是目前我国大学英语教学 中培养学习者自主性的关键所在     

中国——东盟跨文化商务英语人才培养研究

培养中国—东盟跨文化商务英语人才才能进一步促进区域经济发展。结合地方特点,中国—东盟跨文化商务英语人才应当强调在知识上东盟国家文化和中国文化的英语输入,在技能上语言转述阐述和实践能力的培养,在意识上平等包容异文化。针对广西高校学生跨文化交际能力较差,教材、教师储备不足,考核方式单一的现状,本文提出要合理利用云端教学、提高学生跨文化交际能力和加强广西高校与企业、东盟国家高校合作的建议。     

泰国高等教育国际化的经验与实践——以高校国际合作学位项目调查为例

高等教育国际化不仅具有短期的经济效益,更有利于长期政治、经贸关系的耕耘、学生"全球性能力"的培养和国家竞争力的提升。泰国是东南亚国家中高等教育水平较高的国家,近年来在致力于推动本国高等教育国际化方面已取得一定成绩。本文以泰国高等教育的发展及已建立的多项国际合作学位项目为研究对象,分析泰国高等教育国际化状况,总结经验与教训及教育需求,旨在为中泰之间展开有针对性、互补性的高等教育交流与合作提供对策建议。     

增设校级大学英语口试的思考与建议

英语交际能力是口语教学和口语测试的核心, 交际任务的完成情况是衡量学生最主要的标准, 在考 试形式、话题设置和教师作用等环节上, 要尽可能地体现出对考生交际能力的强调而不应片面强调语言的准确性。 为发挥口试对口语教学的促进作用, 应努力使口试过程成为学生积极的学习体验过程。教师要调整思想定位, 摆 正语言准确性与交际流畅性之间的关系, 使口试和口语教学都得到更大的改进和提高。     

论中国超大城市的国际资源整合能力

按照中国城市规模划分标准,北京、上海、天津、重庆、广州、深圳六座城市是中国"超大城市",它们既是中国综合实力最为雄厚的六座城市,也是构建世界城市网络的中国枢纽和中国构建全球伙伴关系网络中的有机组成部分。这些城市在经济总量上往往相当于中小型国家的经济规模,其市政组织架构完备、社会形态发育成熟、交通与通讯网络便捷、地理位置具有战略意义,且形成超越所在省市范围的经济辐射能力和资源集聚效应。一般意义上的城市国际资源整合能力,分别体现在城市对国际资源的"上行"争取能力、协同整合能力与区域分配能力上,并分别对应城市国际化发展顶层设计、中央与地方关系中的涉外因素和城市内部的府际协调三个问题,这也是决定中国超大城市的国际资源整合能力强弱和大小的三个要素。     

“一带一路”建设背景下的经贸越南语课程教学新探索

经贸越南语课程是一门将语言知识与经贸专业知识相结合的课程。该课程的性质、教学目标和内容决定了不能再沿用传统模式,而需要探索更有效的教学模式和方法,才能培养出符合市场需求的复合型人才。"知识技能+实践"教学模式是提高经贸越语课程教学质量的有效模式,其核心任务是为学生创造丰富的实践机会,让学生在实践中学习语言、经贸知识和技能。任务型教学法、案例教学法是构建"知识技能+实践"教学模式的有效途径。     

解读英语专四作文阅卷标准

英文写作是语言学习的一种输出性技能, 体现的是学生综合运用语言的能力。能够写 出内容切题、完整, 条理清楚, 文章结构严谨, 语法正确, 语言通顺恰当的文章需要长期的学习积累。 了解阅卷标准并有的放矢地学习, 对提高学生英语写作、提升作文分数有一定的指导意义。     

印度高校对师生科研能力的管理及其启示

印度现代高等教育理念、高校建设规划和课程设置考核等，有助于科技创新和发展；为了培养学生的创新能力，高等教育着力加强和提高高校教师的科研素质，稳定教师队伍，确保科研持续发展。而教师科研能力的持续发展与学生科研素质形成互动性提高，为国家向科研大国迈进提供了动力。     

浅谈在课堂教学中如何提高学生的抽象思维能力

抽象、概括是思维活动过程中不可缺少的重要组成部分。任何一个科学的概念和原理 ,都是通过抽象概念而逐步形成的。只有通过对事物的不断认识 ,经过反复的抽象概念 ,才能达到对事物本质和规律的认识。抽象思维是一种能力。这种能力的高低 ,一方面取决于学生“先天”的素质 ,更重要的还是在于“后天”的培养。当今社会的发展 ,大量功能完善、设备先进的电教媒体进入课堂 ,使很多抽象的理论和概念变得形象具体了。学生在获得大量知识的同时降低了相应的难度 ,然而我们在应用这些现代化的电教媒体组织教学时 ,不能忽视学生进行抽象思维能力的训…     

论小布什和奥巴马政府的北极“保守”政策

小布什和奥巴马政府的北极政策相对温和,利益认知多元化并倡导北极合作。在实际行动中,美国的表现不及俄、加等国强势,这突出体现在其北极政策进取性弱、行动能力落后等方面。导致这一局面的原因有美国实力相对衰弱、未批准《联合国海洋法公约》、北极利益危机感不同、国内不同势力相互掣肘等。同时,对美国政府当前的北极"弱势"更须从长时段和全局角度来考察。     

从传统文化角度解析中国周边外交新理念——以“亲、诚、惠、容”为中心

"亲、诚、惠、容"周边外交新理念具有丰富的传统文化内涵。"亲"强调的是亲缘纽带关系,体现了中国与周边国家在地缘、人缘、文缘方面的相通和亲近感;"诚"既有真诚无妄的一面,也包含诚实守信、不欺侮的意味,体现了中国对待周边国家真诚有信之态度;"惠"强调的是互惠互利,坚持正确的义利观;"容"在承认周边国家和地区文化的差异性同时,追求实现差异中的和谐共存。这四字箴言反映了中国传统文化的关联性思维和交互性伦理,体现了中华民族追求实现和谐共存、和平发展的梦想。     

从“参与者”到“建设者”——中国参与国际政治安全体系的进程分析

中国参与国际政治安全体系是国家实力、国际责任、战略能力的显著体现;中国参与国际政治安全体系基本上经历了不参与、审慎参与、有限参与和全面参与四个阶段,实现了由"参与者"向"建设者"的转变;中国的参与也是一个实践、学习与观念的三位一体过程,并非单向地受国际外部影响,而是不断地能动性开展自主适应。不过中国对国际政治安全体系的参与主要以话语实践、遵约实践和联盟实践为主,创新性实践还有待加强。     

技巧训练在大学英语阅读教学中的地位与具体实施

在阅读中, 有6 种技巧起关键作用, 课堂教学具体教授这些技巧时需要有一定的策略。以技巧教学 为旨, 注重学生思维方式的培养, 提高学生英语语言实践能力, 是适合大学生英语教学的新思路。