浅论邓小平的非均衡发展战略思想 ──兼议陕西经济的非均衡发展

邓小平在我国实施非均衡梯度增长战略，取得了辉煌成就。邓小平非均衡发展战略思想包括：经济发展中心论，基础产业优先发展论，东南沿海重点发展论，特区发展窗口论，生产者发展关键论，分配差距论，“台阶式”跳跃发展论。研究实施邓小平非均衡发展战略思想，对于推动陕西经济发展有着重大的现实意义。     

论邓小平发展理论的特质

邓小平以世界历史的眼光和高度的智慧创造了既具有时代精神又具有中国特色的发展理论。邓小平发展理论具有“五统一”的特质,即主动性和能动性的统一、世界性和民族性的统一、非均衡和均衡的统一、经济发展和全面发展的统一、手段性与目的性的统一。     

全面把握邓小平的小康社会思想

小康社会思想是邓小平理论的重要组成部分。邓小平是改革开放的总设计师,也是经济发展战略调整的首倡者和总设计师。党的十一届三中全会实现了政治路线的根本性转变,同时也开始了经济发展战略的重大调整。提出小康社会思想和确立二十世纪末实现小康目标,是邓小平对我国基本国情和对当时沿袭下来的“本世纪末实现现代化”发展战略目标再认识的重要成果,也是新时期经济发展战略调整的重要标志。邓小平的小康社会思想,具有科学的理论基础和坚实的现实基础,内涵十分丰富,并随着新的实践不断得到拓展发展。今天,进一步深入研究和准确把握邓小平的…     

我国区域经济均衡、非均衡、协调发展历程考察

建国以来,我国区域发展战略先后经历了均衡发展战略、非均衡发展战略、协调发展战略三个阶段。理论研究表明,在一国范围内构建协调的区域经济关系对于在分工基础上发挥各区域的比较优势,整合国家的整体实力,增强国际竞争力都有着深远意义。本文主要通过建国以来我国主要经济指标变异系数变化的考察,剖析在不同时期我国区域发展战略对区域经济发展的影响程度。     

邓小平的国际战略思想──开创中国对外关系新局面的指南

邓小平的国际战略思想──开创中国对外关系新局面的指南周青邓小平是当今世界为数不多的杰出的大战略家。邓小平的战略思想是其思想体系中的重要组成部分，是国际社会战略理论、战略思想、战略艺术的瑰宝，是中国对外战略、外交政策和对外关系的指导思想。邓小平的战略思...     

论邓小平区域经济发展的思想

邓小平区域经济发展思想是邓小平经济理论的重要组成部分 ,它集中代表了改革开放以来邓小平对我国区域经济发展战略的探讨。邓小平区域经济发展思想对加快我国区域经济发展具有重要的现实意义。     

教育均衡发展指数构建及其运用——中国基础教育均衡发展实证分析

教育均衡实质上是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下教育机构、受教育者在教育活动中平等待遇的理想以及确保其实际操作的教育政策和法律制度。教育均衡发展的本质是追求教育平等、实现教育公平。教育均衡发展从宏观层面分析是教育供给与需求的均衡,从中观层面分析是教育资源配置的均衡,从微观层面分析是学校教育过程包括内部课程教学资源配置的均衡、教育结果的均衡以及教育评价的均衡。通过构建教育均衡指数、建立教育均衡测度的指标体系和教育均衡测算方法,科学地选择有关指标要素,分析当前中国基础教育均衡发展状况,对于推动基础教育均衡发展具有重要的现实意义。数据分析表明,我国基础教育发展从整体上看正在趋向均衡。     

邓小平发展理论的特色及其现实意义

邓小平发展理论的特色主要体现在,一是以人为主体的发展理念;二是"内生式"主动型的发展道路;三是非均衡、台阶式的发展模式;四是全面协调的可持续发展战略.邓小平这些独特的理论,对我国社会主义现代化建设具有十分重要的指导意义,成为我国不断地由胜利走向胜利的强大思想武器.     

邓小平教育与经济的关系理论

邓小平同志的教育与经济关系理论是在继承马克思、列宁、毛泽东等无产阶级革命导师的教育经济思想的基础上发展起来的。这一理论科学地揭示了教育和经济之间的联系及其相互作用的规律,是“科教兴国”战略的理论基础,为促进我国新时期国民经济和科教事业的协调发展提供了直接的理论依据。在深化科教体制改革,迎接新的挑战之际,学习和探讨邓小平同志的教育与经济关系的理论,对我们搞好教育和经济发展,加紧实施“科教兴国”战略,有着十分重要的意义。一、教育与现代化、世界和未来的关系。1983年,当我们国家的改革开放处在起步阶段时,邓小平同…     

邓小平发展理论中的辩证思维

邓小平发展理论是邓小平理论的核心内容,是马克思主义的发展理论同我国社会主义建设实践紧密结合的独具特色的现代发展理论。这一理论蕴含的哲学思辩使其具备了强劲的生命力,为中国社会主义现代化建设探索了一条新路。因此,理清邓小平发展理论中的辩证规律,探讨邓小平对辩证法的应用,对于深刻认识邓小平发展理论的科学性,具有重要意义。 一、新的矛盾运动:邓小平发展理论形成的动力和依据。 就整体而言,马克思主义关于社会发展理论主要包括两个     

论邓小平的人权理论

邓小平的人权理论是邓小平理论体系中的重要内容。正确认识邓小平的人权理论并用其指导实践,对我国的人权建设具有重要意义。在本文中,笔者着重从邓小平人权理论对马克思人权理论的新发展和对中国人权建设的新贡献的角度对邓小平的人权理论进行了理解和论述,得出了它是当代中国的马克思主义人权理论的结论。     

邓小平区域经济发展思想的基本特征

邓小平区域经济发展思想是邓小平科学分析我国区域经济发展的历史和现实而提出的极具实效性和远见性的战略构想 ,是新时期加快我国区域经济发展的理论基础。邓小平区域经济发展思想充分体现出如下基本特征 :一、求实性 ;二、创新性 ;三、整体性 ;四、阶段性 ;五、人民主体性。     

中宣部常务副部长郑必坚同志强调加强对邓小平发展理论和跨世纪发展战略的研究

中宣部常务副部长郑必坚同志强调加强对邓小平发展理论和跨世纪发展战略的研究在中共中央党校建设有中国特色社会主义理论研究中心于近日召开的邓小平发展战略思想与跨世纪远景目标理论研讨会上，中宣部常务副部长郑必坚同志强调：要把学习、研究邓小平建设有中国特色社会...     

试论邓小平社会发展思想

邓小平社会发展思想是邓小平理论的重要组成部份,是制定中国社会发展战略的根本方针,是推动中国社会发展的行动指南。近年来,与对邓小平经济思想、军事思想研究相比,我们对邓小平社会发展思想的研究不是很够,应当尽快补上这一课。本文将从三个方面对这一问题作初步的探     

邓小平教育理论研究述评

邓小平教育理论研究已成为国内外教育研究的一个热点问题。邓小平对建设和发展有中国特色社会主义教育事业提出了一系列重要的教育理论,确立了"优先发展教育"的战略地位,提出"尊重知识,尊重人才"的教育管理战略,提出了"三个面向"的教育发展战略和培养"四有"新人的教育目标战略,为新时期开展教育文化工作奠定了坚实的理论基础。通过梳理国内外邓小平教育理论研究的相关研究成果,探讨邓小平教育理论研究的相关要素,分析邓小平教育理论研究中存在的不足之处,并提出了邓小平教育理论研究的发展趋势。     

江泽民同志对“科学技术是第一生产力”理论的丰富和发展

在上世纪80年代形成的“科学技术是第一生产力”理论是邓小平“科技思想的精髓”①，是对马克思列宁主义生产力学说的重大发展。此后的十多年间，时代列车飞速前进，科学技术迅猛发展。江泽民同志以他厚实的科技知识、丰富的实践经验和高瞻远瞩的战略眼光，准确地分析和把握当代世界科技发展的趋势，在理论上和实践中丰富和发展了邓小平“科学技术是第一生产力”理论。我认为这些丰富和发展可以从如下五个方面来认识。一、科技动力论江泽民同志在邓小平“科学技术是第一生产力”理论的基础上，把科学技术在社会经济发展中的动力作用提高到前…     

邓小平教育发展模式探

邓小平同志是建设中国特色社会主义的总设计师,也是促使中国教育发展走向21世纪的带头人,他对中国教育发展模式的全新设计,成为中国人民的宝贵财富。本文结合邓小平同志的教育发展战略观,探讨和分析邓小平同志的教育发展模式,这对于把我国的教育事业推向21世纪,具有重要的指导意义。 一、邓小平教育战略观的确立 邓小平教育战略观的核心是三个面向,即教育要面向现代化,教育要面向世界,教育要面向未来。教育要面向现代化,主要是指教育的发展     

职业教育的现状与均衡发展

职业教育发展滞后已成为影响经济发展的瓶颈。职业教育和普通教育的均衡发展是推动经济发展的动力,在发展普通教育的同时要重视职业教育。     

邓小平教育理论科学体系初探

邓小平教育理论是邓小平理论的重要组成部分。邓小平教育理论作为一个完整的科学体系,深刻揭示了我国社会主义初级阶段教育的本质和发展规律,明确了教育在社会主义现代化建设事业中的重要地位和作用,明确了面向21世纪中国教育改革和发展的战略方向和指导方针,因而是新时期我国社会主义教育事业发展的指导思想,是制定党和国家的教育方针、政策的理论基础。     

试论邓小平改革、发展、稳定的思维与运作

改革、发展、稳定是中国现代化建设自始至终必须高度重视、认真研究和加以解决的重大理论与实践问题。对于这个问题，邓小平是着眼于战略全局的高度思考并提出来的，从而形成了关于改革、发展、稳定的战略思维。同时，在具体处理改革、发展、稳定三者关系时，又形成了实际运作的策略思路。这些年来，我们从邓小平关于改革、发展、稳定的战略思维和处理改革、发展、稳定关系实际运作的策略思维中，可以领略到作为当代中国改革开放和现代化建设总设计师的深远战略眼光及总揽全局的高度领导艺术。 　　一从战略上就改革、发展、稳定进行创造…