论社会互动理论与高校德育课教学的实效性

德育课是高校德育的主渠道。然而，据调查，长期以来高校德育课教学实效性却不容乐观：课程设置存在着不合理性；学生对德育课的认同感不强；教师教学倦怠现象比较突出；师生互动程度过低等。在高校德育课教学中，教师应结合社会互动理论，从提高大学生对德育课的认同感、创设民主和谐的师生关系、优化德育课教学设计、提高教师综合能力，改善课堂教学质量等方面增强德育教学实效性。     

浅谈中职德育课互动型教学模式的操作

中等职业学校德育课的改革要求切实增强德育课教学的实效性，构建互动型教学模式非常必要，具体实践操作方式主要是故事渗透式，游戏交流式，问题探究式，对话论辩式，案例研讨式，调查体验式。     

高校思想品德教育以人为本对策研究

高校思想品德教育课是高校课程的重要组成部分,是培养"四有"新人不可或缺的环节。长期以来,高校德育课成效不够理想。如何提高德育课教学质量,是德育教育工作者所面临和必须解决的问题。当前,大学生思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性明显增强,大学生价值观念呈现出日益多样化和复杂化的趋势,对大学生形成了很大影响和考验,也对高校思想品德教育提出新的挑战。冷静思考,面向未来,我们必须树立以人为本的思想品德教育观,这是适应时代潮流的需要,是思想品德教育发展的必然。     

营造职业学校德育课教学的和谐氛围

营造德育课课堂教学的和谐氛围，使课堂教学充满活力，对面临就业的职专学生起着非常重要的作用。德育课教师要大胆尝试，积极营造课堂教学的和谐氛围。     

中等职业教育德育课教学问题探讨

德育课是中等职业教育的重要组成部分.随着社会的进步和发展,中等职业教育德育课教学正面临着前所未有的困难和挑战.为了适应社会的需要,培养实用型人才,实现中等职业教育的最终目标.德育课教学必须实现六个方面的转变.     

深化高职德育教学改革 提高专业服务效能

德育课作为高职院校的必修课程,是高校培养全面发展的高素质人才的“生命线”.但长期以来各高职院校德育课普遍存在德育教育与专业教育脱节的现象,德育课与专业结合不紧密,或者根本不涉及专业,影响了德育课的教学效果.高职院校德育教学如何与专业教育紧密结合,满足专业的需要,为专业服务,应成为高职院校德育课程改革的一项重要任务.     

对大学生思想道德教育方法的思考

如何在大学生中加强思想道德教育 ,怎样发挥大学在整个社会道德建设中的作用 ,是高校教育工作者值得认真思考的问题 ,笔者就当前大学生思想上存在的种种困惑 ,结合《公民道德建设实施纲要》的学习 ,对如何发挥德育课教学的主渠道作用 ,谈几点自己的认识和思考     

对高校"以德治教"的几点思考

贯彻和落实以德治国的伟大方略,就要在思想上和行动上重视德育工作,把提高大学生的思想道德素质放在首位,实现人的素质全面的提高。以德治教是实现学校培养目标的必然要求,也是实施素质教育的根本保证。以德治教要处理好道德教育与弘扬传统美德的关系、德育课与专业课的关系、德育课与政治课的关系。     

沈阳市中职学校德育课教师队伍建设的思考

为振兴东北老工业基地,培养高技能人才,提供智力支持和思想保证,中职学校应围绕提高学生德育综合素质,大力加强德育工作队伍建设。做到这一点必须充分认识到中职学校德育课教师队伍建设的重要性和紧迫性,在外部加强管理机制和保障机制,在内部努力建立一支师德良好、素质优良、结构合理、充满活力的德育课教师队伍。     

参与教学法在两课中的运用

社会主义现代化建设需要能担负起建设祖国的重任 ,适应未来的需要 ,敢于迎接挑战的人才。大学政治理论课和德育课 (又称“两课”)所具有的德育功能是其他学科不可替代的。新世纪 ,教育教学面临着新的机遇与挑战 ,如何讲好大学政治理论课和德育课 (两课 )尤为重要。“参与教学法”注重认知、情感、行为诸要素的统一 ,把学校的小课堂与大社会相结合 ,问题评说与教材相结合 ,增强了教学的实践性和参与性。     

中职学校德育课主题辩论教学方法浅析

课堂讨论中主题辩论教学方法的实施,改变了传统的教学方法,为中职德育课教学法增添了新的活力,让学生成为课堂主体,充分调动了学生的积极性,在打破传统德育课教学模式和学生评价机制的基础上,为建立新的"以学生为主体、以就业为导向、以实践为中心"的德育教学模式和更加公平公正科学的学生评价机制提供了有益的借鉴.     

浅谈职业教育德育课举例的艺术

本文简述了职业教育德育课举例艺术。     

浅析思想政治课教学中的情感教育

思想政治课作为一门具有浓厚人文精神的德育课，首先应考虑的不是知识的传授，而是人的发展。教育应该是一种畅通的师生情感交流，它要求教师与学生坦诚相见，以平等的身份理解尊重学生，达到互通情感之目的。新型思想政治课一定要凸显人文关怀，注重情感教育，渗透爱心与真诚。     

中职德育课程资源观的转变

第三轮中职德育课程改革要求德育课贴近生活，贴近社会，贴近学生，贴近职业。作为一线教师应提高对课程资源的认识水平，转变观念，拓展教材资源以提高课程开发能力；捕捉动态生成性资源以提高课堂应变能力；链接信息资源以增强教师课程资源意识。     

关于大学生理想教育问题的思考

教育大学生树立远大理想是我国高等教育的目标 ,但是部分大学生的理想状况却令人担忧。因此 ,深刻剖析大学生的思想现状 ,坚持先进性与广泛性相结合的原则 ,发扬积极因素 ,发挥德育课及专业课教学的重要作用 ,是培养具有远大理想和目标的当代大学生的重要途径     

头脑风暴法在高职院校德育课堂应用中的思考

头脑风暴法已被广泛应用于教育教学领域,在高职院校德育课堂教学中采用头脑风暴法能够达到教学改革与创新的教学效果。高职院校德育课堂中实施头脑风暴法是十分必要并切实可行的,头脑风暴法在高职院校德育课堂中的应用属于优势拟合。本文解析了头脑风暴法应用于高职院校德育课堂六个阶段的具体操作技术,多角度评估与评价头脑风暴法应用于高职德育课堂的教学效果,并指出高职院校德育课堂实施头脑风暴法需要注意的一些问题。     

关于德育课教学几个问题的探讨

当今教育处于改革开放与社会的动态发展过程中,随着素质教育的不断推进,社会发展不断给教育提出新的要求。在新形势下如何才能培养学生上德育课的兴趣,使学生产生探求知识和获得能力的强烈欲望,真正成为教育的主体,变“要他学”为“他乐学”,把课堂变成求知、以知为乐的场所,使学生主动地、自觉地、轻松地、愉快地获取知识,使具有鲜明个性和主体素质异同的受教育者受到心灵的共振和启迪,这就要求德育教师在教学方式、手段上要不断创新,在教学模式上要不断超越,针对不同的内容和群体,不拘一格地组织课堂教学。现就德育课的特点和教学实际状况谈几点做法,以求教于大家。     

经济全球化与当代大学生道德教育

随着经济全球化进程的加快,当代大学生的价值观念、思维方式和行为方式都在发生着深刻变化,在校大学生的道德教育正经历着前所未有的挑战。如何在全球化进程中加强和改进当代大学生道德教育,这既是我国道德教育在新世纪的重要任务,也是我国大学德育课教学所面临的一项充满挑战性、前瞻性的时代课题。     

论大学生道德教育中的诚信教育

诚信作为一种道德规范 ,是一切道德的基础和根本 ,是人的最重要的品德 ,是一个社会赖以生存和发展的基石。今天的大学生 ,几年后就是各行各业的建设者、发展社会主义市场经济的主力军。他们的诚信状况如何 ,将直接影响到我国社会主义市场经济体制的完善和健康发展。目前 ,大学生的诚信状况不容乐观 ,必须引起高校、家庭乃至全社会的高度重视。要认真分析原因 ,采取得力措施 ,加强德育课改革 ,把诚信教育落到实处     

高校德育课教学的几点探索

高校德育课要充分发挥良好的育人功能 ,就应该从教授内容到教学方法都进行一定的尝试性改革 ,调动学生的学习积极性 ,激发学生的学习热情 ,从而取得理想的效果