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国家为了保障公民享有宪法所赋予的受教育权利,提高各族人民的科学文化素质,1986年4月全国人大六届四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》,省级国家权力机关先后颁布了《普及义务教育条例》等地方性法规.这些法律、法规的颁布和施行,对增强以法治教,促进我国教育事业的发展,保障公民受基础教育的权利起了很大的作用.本文试就我国义务教育法与国外义务教育法作一些比较,说明我国义务教育法的基本特点,探讨如何进一步保障公民受基础教育的权利. 相似文献
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第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》,对我国的义务教育问题作了一系列切合实际的规定,为在本世纪末基本普及九年制义务教育提供了法律保障。《义务教育法》的颁布和实施,标志着我国的文化教育事业开始走上法制轨道,它对于促进社会主义物质文明和精神文明的建设,对于发展社会主义民主和健全社会主义法制,都具有十分重要的意义。 相似文献
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2006年6月29日第十届全国人大常委会第22次会议通过《中华人民共和国义务教育法（修订案）》，是中国义务教育发展中具有里程碑意义的一件大事。新的《义务教育法》的颁布，对于坚持教育优先发展，实施素质教育，保障中国义务教育在新世纪适应全面建设小康社会的需要进一步持续健康发展，具有重要意义。 相似文献
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关于受教育的问题，包含有两个阶段，一个是未成年人接受九年制义务教育，一个是接受中高等教育。 我国宪法规定，公民享有受教育的权利。我国1986年公布的《中华人民共和国义务教育法》第2条规定，国家实行9年制义务教育；第5条规定，凡满6周岁的儿童，应当入学接受规定年限的义务教育；第4条规定，国家、社会、学校和家庭依法保障适龄儿童、少年(即未成年人)接受义务教育的权利；第10条规定，国家对接受义务教育的学生免收学费。1995年公布的《中华人民共和国教育法》第18条规定，国家实行九年制义务教育，各级人民政府采取各种措施保… 相似文献
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国外义务教育立法与我国《义务教育法》的完善 总被引：6，自引：0，他引：6
义务教育立法是教育法制建设的根基。国外义务教育立法表现出强制性、平衡性、免费性、可操作性等十分显著的特点,这给我国完善《义务教育法》以诸多启迪:增强立法的强制性,确保《义务教育法》的权威和效能;确立教育法制的人本理念,寻求各方主体间的综合平衡;切实保障义务教育的投入,实现义务教育的完全免费;提高立法技术,增强义务教育法规的可操作性。 相似文献
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1956年1月，教育部印发《二十年教育事业规划纲要》，标志着我国政府首次提出了普及义务教育的目标，至今已有50年；1986年4月。六届全国人大四次会议通过了《中华人民共和国义务教育法》。标志着我国义务教育进一步走上了法治化轨道，至今已有20年。半个多世纪以来，尤其是自《义务教育法》实行之后，我国在普及义务教育方面取得了举世瞩目的成就。然而，在中国社会转型时期，义务教育却出现了一些亟待解决的问题，《义务教育法》的修改也提上了议事日程。2006年2月25日。义务教育法修订草案提请十届全国人大常委会第二十次会议审议。4月28日，十届全国人大常委会第二十一次会议对义务教育法修订草案进行第二次审议。 相似文献
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1986年4月12日，六届全国人大四次会议审议通过了《中华人民共和国义务教育法》（以下简称《义务教育法》），以国家立法的形式正式确立中国实施9年义务教育。20年后，第十届全国人民代表大会常务委员会第二十二次会议于2006年6月29日通过了新修订的《义务教育法》。与1986年《义务教育法》相比，新修订的《义务教育法》无论从立法目的和立法原则还是立法结构和立法内容，几乎是重修一部法律。新《义务教育法》在免费、公平等诸方面都超过了学界的预期，人们普遍认为它在很大程度上表达了民意。本文拟对新《义务教育法》是否匡正了义务教育的概念、是否能解决中国义务教育的瓶颈问题、是否能实现中国义务教育的制度创新及如何在实施中完善新《义务教育法》等问题进行探讨。 相似文献
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从1986年《中华人民共和国义务教育法》的颁布到2007年实现农村义务教育免费，我国农村义务教育事业取得了很明显的发展，但在快速发展的过程中也不可避免地会出现一些问题，其中最突出的问题是教育质量低下。本文从实际情况出发，对这一问题进行了分析并提出了相应的建议。 相似文献
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改革开放以来，中国颁布了《义务教育法》，在全国范围内实施九年义务教育，促进了义务教育的整体发展。同时，地区间教育投资差异逐步成为广为关注的一个问题。论文将分析近年来中国义务教育财政体制改革对义务教育投资地区差异的影响，介绍美国近年基础教育财政公平和充足研究的理论和方法，并结合中国的实际情况对中国教育财政研究提出一些建议。 相似文献
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义务教育在我国社会发展战略中被誉为"重中之重",得到国家和社会各界的重视。自《义务教育法》颁布以来,我国义务教育事业取得了巨大的进步,但相关的理论问题并没有澄清。本文在探讨义务教育内涵的同时,试图对义务教育法律关系各主体的责任做出界定,以求教同仁,并为我国义务教育事业的发展尽微薄之力。一、 义务教育的本体义务教育是指依法律规定,国家对一定年龄的儿童所实施的一定年限或范围的普通学校教育。①在中国,义务教育是"舶来品",英文表述为compulsory education 或compulsory schooling, 意为"强制教育",日本翻译为"义务… 相似文献
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全国人民期待已久的《义务教育法》,经六届全国人大第四次会议审议通过,现已正式颁布了。这是一部具有深远意义的、成熟的法律,它的颁布和实施,揭开了中国教育史上以法治教的新篇章,标志着我国有法律保证的普及基础教育发展到了一个新阶段。一制定和颁布《义务教育法》,是一项重大的战略决策,是全国人民根本利益和意志的反映。 相似文献
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中日义务教育法律体系比较研究 总被引：1，自引：0，他引：1
义务教育的健康发展需要义务教育法制的保障,我国的义务教育初步形成了以《中华人民共和国教育法》为核心的教育法律法规体系框架,基本结束了教育工作无法可依的局面。但是与日本的义务教育法律体系相比,还有很大的不足,本文研究了两者之间的差异性,目的在于进一步完善我国的义务教育法律体系。 相似文献
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赡养老人和抚育子女是公民的法定责任.在我国的宪法中,“赡养父母、教育子女”是公民的法定义务.此外,在《婚姻法》《继承法》《义务教育法》《未成年人保护法》《老年人权益保障法》和《刑法》等法律中,都有与亲情和亲人之间财产、人身和精神抚育关系相关的规定. 相似文献
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