高校新生适应期心理角色的转换

从中学时代走来,每一个大学生所面临的都是一个全新的世界。当入校的最初的惊奇与激情逐渐逝去之后,面对的是新的环境、新的挑战,他们必将经历一段艰难的心理适应期。无论是自然环境还是学习方法,无论是个人目标还是社会期望,都发生了很大变化,能否在入学期间做好充分     

思想教育课与高校新生的心理调适

大学新生进校伊始,因为生活环境的改变,学习规律的变异,社会角色的转换,往往对来自外界的新刺激产生不当反应,出现阶段性心理失衡。这种失衡带来的心理不适应影响着新生大学生活的起步与发展,少数学生还会因适应期过长直接造成生话、学习上不必要的损失。     

浅析大学新生辅导员工作的几个重要环节

大学新生面对全新的学习生活环境,他们的思想认识、学习方法、生活习惯和自律能力都将接受新的考验。新生辅导员工作是素质教育的重要组成部分,要做好这一阶段的工作就需要提高认识、明确职责,工作重心应该是新生的适应与发展问题。选拔班委、深入学生、关注特殊群体、举行主题班会是这一时期工作的重要环节,有针对性地开展大学新生的学生工作,才能帮助学生尽快适应大学生活,顺利实现从高中生到大学生的角色转换和心理转变。     

浅析大学新生辅导员工作的几个重要环节

大学新生面对全新的学习生活环境，他们的思想认识、学习方法、生活习惯和自律能力都将接受新的考验。新生辅导员工作是素质教育的重要组成部分，要做好这一阶段的工作就需要提高认识、明确职责，工作重心应该是新生的适应与发展问题。选拔班委、深入学生、关注特殊群体、举行主题班会是这一时期工作的重要环节。有针对性地开展大学新生的学生工作，才能帮助学生尽快适应大学生活，顺利实现从高中生到大学生的角色转换和心理转变。     

辅导员如何指导新生适应高职生活

学生在经历了三年的高中生活后,通常已经习惯了家与学校两点一线重复的生活模式,时间被学习占满,按时间表生活。但是随着学生进入大学,成为一名高职生,一切都发生了变化：课程安排更灵活、学生自由支配的时间增多、多数学生开始了住宿生活、专业对学生的要求更多样。学生面对这些新的变化易产生诸多不适应的情况,作为辅导员需要了解学生的特点,掌握新生常见的不适应表现,采取有效的方法帮助同学顺利度过适应期。一、新生常见的不适应表现1、心理失衡。     

大学新生思想教育研究

学生从中学进入大学,在生活环境和学习氛围发生整体转变的同时,也产生了独特而复杂的思想和心理变化。新生思想教育工作,不仅关系到他们在后期大学生活中成长和进步的速度与质量,而且还直接关系到他们在步入社会后的可持续发展的大问题。     

高校良好班风建设的有效路径探赜

大学新生从高中步入大学,其扮演的社会角色、所处的生活环境以及学习特点等都发生了较大变化。良好班风的建设和形成,对融洽师生关系、促进大学新生成长成才具有十分重要的意义。本文通过对大学新生班风建设的实践与探析,着重分析了良好班风的建设和形成对大学新生的影响,指出了当前班风建设中存在的问题,探索建设良好班风的途径和方法。     

把握新生特点做好引导工作

大学生是一个特殊的群体,他们不仅是同龄人中比较优秀的分子,而且是未来社会知识与文化最主要的传承者和创造者,他们的思想政治素质如何,将直接关系到今后社会主义建设的兴衰成败。因此,加强大学生的思想政治素质教育刻不容缓。大学新生刚进入大学,面临着一个全新的环境,思想上可能会产生许多困惑甚至矛盾,若不正确引导,大学新生可能迷失方向、抑郁苦闷,严重的甚至走向自我毁灭。因此,辅导员必须根据新生的特点,有的放矢地做好其思想引导工作,并采取多样化的教育方法帮助其尽快适应新的高校环境,缩短其大学适应期,为整个大学期间的学生思想…     

论大学新生的学习适应问题

学习适应是指主体根据环境及学习的需要,努力调整自我以达到与学习环境平衡的行为过程。由于初跨入大学校门,脱离了早已熟悉的中学学习环境,大学新生往往面临着严重的学习适应问题。学习不适应会直接影响到学生以后的学习心理和效果。因此,搞好大学新生的学习适应教育,是大学生入学教育阶段必须解决的问题,是高等学校的重要任务之一。大学阶段,学习心理、学习方法及学习认知等非智力因素开始取代智力因素而成为决定学生学习适应的主要方面。这些因素不仅影响学生的学习效果,还直接关系到学习的方向,并决定着他们将来是否成才的问题。(一)学…     

大学新生角色适应与定位教育探讨

进入大学是人生中的一次重要转折,大学新生在适应这一转变过程中会在学习适应、人际适应、生活自理适应、环境的总体认同、心理适应等方面产生诸多困难和问题。对此,大学新生必须积极主动地调整自己,尽快缩短由中学到大学的不适应;而大学教育工作者更应坚持全面系统和重点性相结合的原则对新生进行入学教育,帮助大学新生尽快适应大学生活。     

浅析高校学生学风中存在的问题及改进对策

大学正处于人生中求知欲和精力体力最旺盛的时期,无论是生理还是心理上,大学生都发生着一系列变化并呈现出新的时代特点。但是大学的教学同样也遵循着教学规律,重视课堂这个展示教师教学风采的窗口、师生互动教学相长的舞台,学生的学与教师的教都要通过课堂来实现,在课堂上架起沟通了解的桥梁,从而实现教育教学的目的。作为教师,不仅要顺利完成教学任务,充当知识的传播者,还要善于观察学生,了解学生,因材施教,扮演学习发动者、组织者和评定者的角色,实现教师教书育人的“天职”。     

大学新生不良心理之分析

刚经过高考洗礼带着优胜者的微笑走进大学校门的新生们,对未来都有着十分美好的憧憬.但是,面对全新的学习和生活环境,面临生活上的自理、管理上的自治、学习上的自觉、目标上的自我选择等一系列问题,由于其思想上心理上的准备不足,往往会在其思想和心理上发生急剧的变化,产生一些不良因素.如果不能及时调整好心态,势必影响他们的成长和成才,严重的还会导致一些心理问题的产生.如何帮助他们把握好这一特殊时期,调整好自己的心态,解决好所出现的各类矛盾和心理障碍,是我们高校思想工作者亟待研究和解决的课题.     

大学新生角色适应与定位教育探讨

进入大学是人生中的一次重要转折,大学新生在适应这一转变过程中会在学习适应、人际适应、生活自理适应、环境的总体认同、心理适应等方面产生诸多困难和问题.对此,大学新生必须积极主动地调整自己,尽快缩短由中学到大学的不适应;而大学教育工作者更应坚持全面系统和重点性相结合的原则对新生进行入学教育,帮助大学新生尽快适应大学生活.     

大学新生角色适应与定位教育探讨

进入大学是人生中的一次重要转折，大学新生在适应这一转变过程中会在学习适应、人际适应、生活自理适应、环境的总体认同、心理适应等方面产生诸多困难和问题。对此，大学新生必须积极主动地调整自己，尽快缩短由中学到大学的不适应；而大学教育工作者更应坚持全面系统和重点性相结合的原则对新生进行入学教育，帮助大学新生尽快适应大学生活。     

迁移期:高校新生心理

心理迁移是高校新生中存在的一种普遍现象。这种心理迁移是新生从中学到大学随着生活环境的变换、师友同学的更新、学习方式的改变而引起心理上、思想上的阶段性演变。如果这种迁移顺利得当,新生就能比较顺利地适应大学的学习生活,较快地获得学习的主动权,为他们在整个大学阶段的德智体全面发展奠定坚实的基础;反之,迁移滞后,失当,既会引起新生较长时期在生活、学习、思想、心理上的不适应,给学生今后的学习造成很大的困难,严重影响学校教学质量的提高,也给我们思想教育工作带来较大的被动。因此,下大气力从宏观和微观的结合上探讨研究新生心理演变的规律性,使其尽快地完成从中学到大学的全面过     

大学新生心理三题

目前的大学新生,年龄多为十七岁左右,不仅正值生理变化时期,心理活动亦丰富复杂而动荡不安。加之生活学习环境的突变,这些大学新生正面临着自身心理发展上的多事之秋,遇到的心理适应困难和障碍很多,也很复杂。能否及时解除心理上的诸多压力,对广大新生今后的学习生活极为重要。下面分析几种新生中较普遍的心理现象。一是由首因效应而引起的心理不平衡新生进校后,面对的是一个陌生的环境,有较强的新奇感。当第一次与自己素不相识的老师或同学见面时,很容易根据他们的言谈举动形成一种深     

大学新生心态分析及教育对策

一、大学新生心态分析 高等学校的新生,面临全新的学习和生活环境,他们的心态主要表现为三个转变和两个不适应。 1.三个转变: (1)在生活上,由“依赖”向“自理”转变。这是大学新生遇到的首要困难。由原来被家长“抱着走”,到自己”独立走”,这个转折有一定的难度,要实现生活自理,并非是轻而易举的事。 (2)在精神上,由“受宠”向“失宠”、“热望”向“失望”的转变。考入大学的许多学生以前都是学习尖子,习惯了被老师、同学重视,进入大学后,群英汇聚,重排     

高校新生职业生涯教育现状及其实践途径研究

高校新生刚从中学紧张的学习模式中走进大学以自主学习为主旋律的生活模式,需要克服很多困难以适应大学生活。很多大学生入校后对学校环境、专业前景等感到不满意甚至一无所知,退学、辍学等不良现象时有发生。明尼苏达适应论揭示了个人和环境间的相互关系,以此为理论指导,加强新生的职业生涯教育,引导新生对自己的职业生涯进行合理规划,对校园生活、职业选择、生涯发展等多个方面都有积极的促进作用。     

从中学生到大学生——和高等学校新生谈心

一、要尽快完成从中学生到大学生的过渡我们新同学从中学通过紧张的复习、高考进入大学。上了大学,环境、地位、需求都发生了很大的变化,这对于我们新同学的心理状态不能没有影响。据我了解,大学刚入学的新生,至少有以下几种心理状态:一是新奇感。新生一进大学,对所接触到的一切,感到与中     

浅谈新生入学教育的体会

新生刚从中学跨入高等学府学习,第一感觉是新,新的老师新的同学、新的环境、新的生活。这些成长在优裕的环境里,在母亲怀里抱着长大的时代庞儿,绝大多数同学自治能力、独立生活和独立支配自己的能力很差,受社会影响很大,很容易接受周围不好的东西,进校不久就逐渐暴露出各种不良倾向。除此以外,他们中不少的学生对大学的学习方法、生活环境、教育管理方法感到不适应,有的学生六十分万岁的思想较严重等等。