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2006年十大国际新闻 总被引:1,自引:0,他引:1
《瞭望》2006,(52)
新闻回放10月9日,朝鲜不顾国际社会的反对,宣布成功进行了一次地下核试验。国际社会对此纷纷作出强烈反应,10月14日,联合国安理会一致通过了关于朝鲜核试验问题的第1718号决议,对朝鲜核试验表示谴责,要求朝方放弃核武器和核计划,立即无条件重返六方会谈。在中国和有关各方的努力下,12月18日,第五轮六方会谈第二阶段会议在北京开始举行,通过对话和平解决朝鲜核问题重现希望。 相似文献
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马那瓜专电6月9日结束的尼加拉瓜政府同反政府武装第五轮高级停火谈判因双方分歧严重,再度陷于僵局,给尼加拉瓜和平前景又蒙上了一层阴影。自3月23日签署萨波亚停火协议以来,交战双方就落实协议的具体细节进行多次讨价还价,但反政府 相似文献
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中美纺织品贸易第五轮谈判26日至28日在华盛顿举行。虽然谈判比原来计划时间延长了一天,但是最终还是没有达成双方满意的协议。连续五轮磋商均未达成一致的事实表明,中美纺织品贸易谈判路漫漫,但人们对前景似可持谨慎乐观态度。中美纺织品贸易方面的摩擦由来已久。而纺织品配额制度今年初取消以后,双边摩擦急剧升温。 相似文献
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美国财政部长保尔森于7月29日至8月1日访问中国,这是他就任财政部长以来第四次访华,也是今年以来的第二次访华。保尔森此行的主要目的,是就推动中美战略经济对话进程等与中方交换意见。从保尔森访华前后发表的一系列讲话看,此次访华有一根明显的主线,就是为战略经济对话辩护,希望各方对战略经济对话 相似文献
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最近一个时期,日本和苏联的关系显露出一些松动,主要表现在自苏军入侵阿富汗以来冻结的两国“国会议员交流”重新展开,双方的对话较前活跃。各种迹象表明,日苏关系开始“爬出冰冷的谷底”。今年三月,日苏在第四次事务级会谈商定,双方要加强往来和对话。此后,日苏在政府、议员,党派之间出现了互邀访问的新气氛。八月十六日,日苏就中 相似文献
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12月15日,中美第六次战略对话在华盛顿举行,本次对话具有非同寻常的意义。一方面,美国正处于新旧政府过渡期,布什政府期望给本届政府的战略对话画上一个完美的句号,奥巴马政府无疑会对布什政府的外交遗产进行清点和评估,因而本届对话就具有了承上启下的意义;另一方面,自从9月全球金融危机爆发以来,美国国内开始反思美中战略关系,越来越多的人认识到了美中关系的重要性,一些人甚至提出中美两国集团、中 相似文献
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冬去春来,大地回暖,雪消冰融——天时之律。立春后的北京钓鱼台国宾馆芳菲园,2月8日将再次迎来参加朝核问题第五轮六方会谈第三阶段会议的代表。这次会议是北京2007年多边外交舞台上的“开场戏”。圣诞节前休会的第五轮第二阶段会议,已成为去年北京多边外交舞台的“压轴戏”。休会一个多月间,有关各方就如何推动会谈取得进展和落实共同声明进行了密集、有益的接触和磋商,为会谈赶在农历春节前复会奠定了基础。 相似文献
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深圳官方政务微博“深圳微博发布厅”自2012年6月18日上线以来,树立“对话”意识,讲真话、说实话,急网民之急,想网民所想,与网民建立良好互动,获得社会各界好评,被广大网友赞为“不端、不装,有用、有心”,走出一条网络时代的“新群众路线”。 相似文献
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课堂互动追求的本真意义就是走向对话教学,这需要我们更好地理解对话教学和课堂互动的内涵和特点。对话教学和课堂互动的本质都应该是开放的、动态的、生成的。走向对话的课堂互动需要教师转变师生观、知识观和学生观,并且通过构建班级学习共同体,促进教师和学生的共同发展。 相似文献
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八月底在日内瓦举行的阿富汗和巴基斯坦外长间接会谈,由于苏联对政治解决阿富汗问题仍无诚意,在关键性的苏联撤军问题上仍然没有达成协议。这是一九八二年六月以来由联合国秘书长及其私人代表、负责特别政治事务的联合国副秘书长迭戈·科多维斯居间传话的阿富汗问题第五轮间接会谈。会谈是今年六月底阿巴外长在日内瓦举行第四 相似文献
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6月20日和21日,中美第四次战略对话在华盛顿举行,距离2005年8月1日首次对话不到两年时间。对比分析四次战略对话的内容、形式和范围,可以看出作为一个双边高层交流机制,战略对话的特征越来越清晰,作用越来越明显。 相似文献
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为履行“2·13”协议开了好头,促使朝核问题上的紧张气氛缓解根据朝核问题第五轮六方会谈第三阶段会议通过的共同文件,第六轮六方会谈将于3月19日举行。此前,2月13日《落实共同声明起步行动》的共同文件通过后,各方终于站到了采取行动的起点。围绕文件的落实,接近一个月的时间内各项外交行动接踵展开,令人目不暇接。 相似文献
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开展互动教学是提升高校思想政治理论课教学实效性的主要方法之一.互动语言作为实现师生互动的一种重要媒介,教师凭借其可充分调动学生学习的积极性、主动性,从而大大增强互动教学的实效性.互动语言在高校思想政治理论教学中的运用可采取如下策略:努力营造民主、平等、和谐的课堂氛围;借助有声的文字语言与学生展开积极对话;恰当运用语音、语调等辅助言语,增强师生对话的感染力;充分发挥身体语言的作用,增强互动教学的效果. 相似文献