案例教学中的案例选择与编写——以“行政案例分析”教学为例

案例选择既是案例教学过程的起点,也是决定案例教学成功与否的关键性环节。教学过程中出现的"沉默/冷漠"、"不成熟的结束"等问题在很大程度上与案例的选择与编写不当有关。选择与编写案例的前提是确立优质案例的标准。一般而言,行政教学案例有三个来源途径:一是中外学者专门为公共管理教学编辑出版的案例选编;二是教师收集整理媒体报道的公共管理领域发生的重大典型事件,编辑加工成为教学案例;三是教师深入实际对相关事件进行实地调研,获得第一手素材,再通过对素材的加工整理,编辑成为教学案例。教学实践表明,对媒体报道的典型事件及调研中获取的案例素材进行筛选、加工,编写成教学案例,教学效果会更好。     

案例在《德育》教学中的运用

案例已是《德育》教材中重要组成部分,教师在教学中要充分认识案例运用在教学中的作用,在教学中善于组织学生分析案例,引导学生分析讨论,概括总结,同时在运用案例教学中应注意有关问题。     

关于案例教学中教师角色定位的调查研究

案例教学是根据教学目的之需要,把案例引入课堂教学环节的一种教学方法。对行政管理、公共事业管理专业目前的案例教学情况进行调查研究,了解教师在案例教学中的角色定位与教学效果之间的关系,反思当前案例教学中的教师角色错位现象,并提出教师角色转变的对策建议。     

案例教学法在高校思政理论课教学中的运用——以《马克思主义基本原理概论》为例

教师在教学中运用案例教学法有助于提高《马克思主义基本原理概论》课程的教学效果,而精选案例是案例教学成功与否的关键。在选取案例时,应遵循整体性、真实性、典型性、启发性、时代性、适度性、专业性、动态性等原则。在实施案例教学的过程中,要注意正确处理理论与案例的关系、教师与学生的关系、用多媒体辅助教学以及案例教学与专题式教学相结合。     

法学案例式教学在党校干部培训中的实践及问题分析

法学是一门应用性很强的综合学科,在党校干部培训申,实施案例教学有助于增强学员的实际工作能力,极大提高教学效果.在法学案例式教学过程中,要注意提高教师的综合素质,案例式教学与传统教学方式的有机结合,案例教学方式的多样化,以及教师在课堂上的引导能力和组织能力.     

谈高职法律实践教学中的案例教学法

高职法律实践教学要重视运用案例教学法,案例教学可以采用课堂教学、观摩庭审、模拟法庭、多媒体教学等多种形式,实施案例教学需要采取必要的措施：一是在观念上重视案例教学法;二是处理好案例教学与理论教学的关系;三是建立教学案例库;四是加强师资队伍建设。     

论案例教学在党校课堂中的应用

案例教学适合党校课堂的需要,符合领导干部的学习心理,是素质教育和能力培养有机结合的教学方式。案例教学进入党校课堂具有必要性,需要注意与改进的问题是:提高教师素质;处理好案例教学与传统教学之间的关系;关注不活跃的学员。     

关于在党校主体班实施案例教学的几点体会

开展案例教学是党校教学方式方法改革的一个发展趋势。开展案例教学这种教学方式既能够充分调动党校主体班次的学员参与学习的积极性和主动性,也有助于提升学员分析问题和解决问题的能力。在案例编写时要注意典型性;要来源于实践;要对学员有所启发;篇幅要适当。     

案例教学法在《广告创意》教学中的运用探析

案例教学法是近年来在高校《广告创意》课程教学中使用的一种教学方法,因其有利于增加教师和学生之间在教学中的互动,提高学生分析问题和解决问题的能力。但案例教学法也存在案例多而杂、将案例法与举例并置、案例库匮乏的情况,针对以上问题,应该案例与教学内容相融合、加强教师对学生的引导与互动、丰富案例库。     

案例教学法在公共管理类课程中的作用及应用

案例教学法在以公共行政学、公共政策学等为骨干的公共管理类课程中具有重要作用。应用和推广案例教学法应该从建设高质量的案例库、提高教师的教学技能、提高学生参与案例教学的积极性、加大物质资源的投入等几个方面入手。     

审计案例教与学中的问题与反思

案例教学是以学生为中心、教师作引导,对案例进行观察、分析、讨论、探索并试图寻求解决办法的过程.本文从教与学两个角度对案例教学中存在的问题进行反思,并从教学环境与学习氛围、案例范围与内容、加强知识积累、改进思维等方面提出建议.     

论高校“概论”课专题教学与案例教学的结合

高校"概论"课专题教学与案例教学的结合要科学认识专题教学和案例教学的优劣点以及"概论"课的特点;坚持适合、契合、整合和结合的原则;结合中要避免教学中的重复讲授和"一带而过"、"浅尝辄止";真正划清专题教学和普通讲授的界限,做到二者科学结合。要培养任课老师的专业意识、学科意识;要有促进"概论"课专题教学与案例教学相结合的相关组织机制。统筹安排组织专题教学与案例教学,才能更好地服务于思想政治理论教学的目的。     

法治教育的案例教学研究——以“思想道德修养与法律基础”课为例

秉承"基础"课的教学目标和教学指导思想,指出了以典型的案例展开"基础"课法治教育的重要意义。在教学组织方面,指出要合理设计好案例教学的四个环节:学生查询资料环节、课堂案例讨论环节、模拟法庭审理环节和教师总结点评环节。在展开递进式案例教学过程中,强调了教学培养目标、教学原则和教学导向三个方面的注意要点。     

创造案例教学:为了适应现实世界的专业教育(下)——哈佛大学戴维·加文教授关于21世纪案例教学的新思考

和学生一样,承担案例教学的教师课前也要做大量的准备工作,他们也需要阅读和分析案例,提出各种细微的问题并准备好问题的答案。任教大学第一年课程     

案例教学法在“两课”教学中的应用与实践探究

结合自己的教学实践,着重探讨案例教学法的优点及如何在"两课"教学中搞好案例教学。首先,要搞好案例的采集与组织;其次,把案例教学法引入哲学课堂,不是简单移植其他课程的做法,而应体现相适应哲学教学的自身特点。     

深入开展案例教学 提高思想政治理论课实效性

案例教学在高校思想政治理论课教学研究中的应用日益广泛,并且对培养不断适应现代社会的人才发挥着越来越重要的作用。为此应做好以下两点:重视案例教学师资队伍的培训;学校领导要重视案例教学方法的改革。     

如何有效地推进案例教学

在党校干部培训中,一堂生动的案例教学课,能够通过鲜活、典型的案例分析,把教师、学员的理性思考与对实际难题解决的探索路径紧密联系,取得了理论与实践交融的效果.然而,在今后的案例教学中,如何有效推进和取得更大的成效,还须进-步深入研究,笔者以为以下五个方面在案例教学中不可忽视.     

案例教学法浅析

案例教学法以其独特的魅力风靡世界,被认为是代表未来教育方向的成功教育模式,它有助于理论知识与实践能力的同步建构,有助于隐性知识的共享,有助于师生综合素质的提高.然而,我国案例教学实践的开展尚不尽如人意,如传统观念的制约,概念理解的偏颇,教学环节的缺失等,使得案例教学难以取得预期的成效.案例教学法的有效实施有赖于参与性教学理念的树立、教学案例的适当选择、课堂教学的组织与控制以及教师的课后反思.     

金融学案例教学在职业教育中的实施研究

案例教学法是一种理论联系实际、启发式的教学过程,案例教学可以充分发挥教师的主导性与学生参与的主体性。实行案例教学,有利于培养学生的分析判断能力,帮助学生树立自信,增强其独立思考的能力,并学会如何与他人协同工作。科学地运用案例教学法,必须注意案例教学形式应灵活应用,遵循启发引导的原则,利用多媒体,采用多种教学手段丰富教学。     

浅析刑法课堂中案例教学模式的开展

传统的刑法教学所培养的应试型学生在面临司法案例时往往束手无策,这无疑与培养应用型法律人才的目标是背向而驰的。为了使学生成长为符合社会发展需要的复合型人才,刑法教学应以案例教学模式展开。在开展案例教学前应做好充分的准备工作,选取适当的案例,并将学生分成若干小组;案例教学课堂分为学生自主分析讨论和教师点评总结两个阶段,教学活动结束后形成书面总结报告,使学生在案例教学模式下取得理想的学习效果。