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高职院校的学生既有本科院校学生的共性,又有自己的个性,因此,高职院校思想政治课教学应该区别于普通本科的教学,侧重于培养学生奉献、做人、创造和终身学习等几个品质。同时,高职院校思想政治课教师应从实际出发,因材施教,加强课改,给力于高职院校专业技术人才培养。 相似文献
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思想政治课是高职院校学生的必修课,是大学生思想政治教育的主渠道。但由于客观存在的原因,高职院校的思想政治课教学并没有发挥其真正的思想教育功能,教学模式单一,教学内容也脱离高职学生的实际。学生普遍存在重专业课知识、轻思想政治教育的思想。学生对于思想政治课并无兴趣,可有可无。为了改善这一问题,高职院校的思想政治课应结合高职院校的专业特点进行课程建设,提高思想政治课教学质量。本着以学生为本,服务学生,服务就业的思想,本文结合作者的教学实践对高职院校思想政治课程建设提出一些建议和意见。 相似文献
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针对新增地方本科院校的教师队伍由于地理位置、经济基础、发展基础等方面的因素,对于文科大学生"四种能力"培养方面,新增地方本科院校教师队伍不能满足新时期提出注重培养文科大学生"四种能力"的需要。就提高文科大学生"四种能力"的培养,对如何加强新增地方本科院校教师队伍建设问题进行了简单探讨。 相似文献
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在政治课教学中,知识的理解对于培养学生能力来说是非常重要的。本文从加深对思想政治课知识的理解出发,提出了一些加深知识理解的方法,进而提高思想政治课教学效果以提高学生能力。 相似文献
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随着高等教育改革的推进,高职院校思想政治课教学在内容、形式、方法、手段、机制等方面得到了不断改进和创新,但高职院校思想政治课教学的实践中仍然存在着一些不足,制约着思想政治教育的实效性,应从高职院校思想政治课面临的困境入手,着重分析学生主体性教学法的理论渊源,学生主体性教学法对高职院校思想政治课教学的推动作用。 相似文献
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要提高学生思想政治课的学习质量和水平,实现思想政治课的教学目标,关键是要激发和培养学生的学习动机.要激发和培养学生的学习动机就要深刻地揭示思想政治课学习的意义,积极创设问题情景,提高学生的学习能力,使学生享受到成功的快乐. 相似文献
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财经类院校属于应用型本科院校,对学生综合能力的培养尤为重视,对实践教学的要求也比较高,作为财经类本科院校中的法学专业,必须与学术型的本科教育有所区别,必须创建以能力为本位的模块化教学模式。探讨的是将模块化教学模式应用于合同法的教学中,将合同法的基本理论内容予以归纳,分成几个教学模块,将分散的知识点联系起来,侧重于对学生实际问题解决能力的培养。 相似文献
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新的教学方法不断出现,使素质教育得到了进一步完善。就学案导学法而言,它已经在教育领域实践很久了,而且在各门学科都有广泛的应用。这种方法不仅利于提高课堂效率,同时对于培养学生自主学习能力也有很大帮助。对思想政治课教学应用中存在的问题,提出了优化的对策:加强学案设计特色,丰富思想政治课学习内容;提高学生自主学习积极性,发挥思想政治课学案应有作用;提高教师综合素质,培养灵活运用思想政治课学案的能力。 相似文献
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高职院校作为我国高等教育的一个重要部分,是以培养技能型和应用型人才为其主要的培养目标,高职院校思想政治课要向实践课方向迈进,研究开发书本知识和学生的参与相结合,把课程的理论与实践契合,大学生素质教育实践基地正是搭建了实现思想政治课理论和实践结合、发挥学生主体性的教学平台。 相似文献
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旅游管理专业是一个实践性很强的特色专业,而应用型本科院校的目标是培养应用型人才,必然要重视对学生综合能力的培养。21世纪是中国右旅游资源大国向世界旅游强国进军的世纪。为此,国际旅游业发展对我国旅游管理人才培养提出了更新更高的要求。基于能力本位人才培养目标对应用型本科院校旅游管理专业的双语教学进行探讨,以期为应用型本科院校旅游专业的人才培养探索出一条可行的出路。 相似文献
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思想政治课是一门以知识为载体的重在培养学生道德品质的多功能综合性课程,是教师开展教书育人的主阵地。在新课程倡导的新理念背景下,思想政治课课堂要呼唤绿色评价。这种教学评价方式关注人的生命、人的未来,能够顺着学生自然的天性,注重情智生态的平衡,发掘学生的内在潜力,使学生在快乐中获得知识、方法、能力,在潜移默化中受到熏陶、提升,是真正受学生欢迎的教学评价方式。 相似文献
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国家教委办公厅颁布的《关于进一步加强时事教育的几点意见》指出:时事教育是中学思想政治教育的重要内容,是中学生的必修课。时事教学是思想政治课教学的一个重要部分,是学生了解国内外大事,做到理论联系实际,培养学生坚定的政治信念,培养其观察辨别能力的重要手段。 相似文献
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