学潮后的反思

近年来大学校园很不平静。大学生来自社会的不同阶层,带着各种社会印记,思考着纷繁复杂的社会现象,在历史面前沉思、躁动,在现实面前迷茫、困惑。基于这种心理状态,大学生中少数思想偏激者企图通过过激行动来解决某些社会问题,于是,每遇不顺心之事便揭竿而起,一些革命传统节日变成了“忌日”,弄得近年来的大学校园风云际会,学潮迭起。全国各地高校几乎每年都发生过局部性的学潮,其中最有代表性、影响面较大的几次学潮是:     

“适应”与灌输

反思前些年思想政治工作削弱的原因,“适应(?)”不能不算一条。那时常有这样的说法:“现在讲大道理没人(?),讲也白费劲;思想政治工作要适应群众的需要。”乍一听,这种说法似乎不无道理,但仔细一想,又不冬然。因为大道理“没人听”,便不想去、不敢做思想政治工作,还堂而皇之地以“适应群众需要”为理由,其结果只能是放弃思想政治工作,听凭资产阶级自由化思潮泛滥。前一段北京出现的学潮、动乱直至暴乱,不能不说与思想政治工     

学潮的社会心理学分析

近年来,我国高校时有发生的学潮告诫我们:必须尽快加强对学潮的科学研究,做好学潮的预测和对策工作,以尽力避免不必要的社会震荡。为此,本文试图运用社会心理学的理论,对学潮进行初步的分析。一学潮行为的一般特征学潮,社会心理学称之为“集群行为”。“集群行为”译自英文“Collective behavior”,是指一种聚集在一起的无组织、无纪律的群体行为。集群行为的形式多种多样,诸如骚乱、示威、抗议游行和群众集会等,但都有一些共同特征:卷入这些行为的人们目标和期望较为模糊,对周围情况不甚明确,而社会控制软弱无力,或根本就不存在。由     

学潮以来大学生的思想演变

自1987年年底学潮以来,我国的社会政治生活发生了重大变化,这些变化对大学生思想状况产生深刻的影响。较为准确地分析和认识这段时期大学生思想演变的特点及规律,对于制定有关政策和做好大学生思想政治工作,具有十分重要的意义。通过调查研究,我们感到这一时期大学生思想演变的主要特点及规律表现在如下几个方面。 1.思想热点由较为集中转向多元状态去年学潮前后,大学生思想热点主要集中于政治体制改革等问题上,目前上述情况发生     

论学潮产生的原因及其控制

学潮在我国改革开放的十年中,几乎成为社会动荡的代名词。其每一次爆发,都会使全社会产生一种对稳定的要求。而控制学潮的发生则成为寻求社会安定的关键所在。于是,学潮发生的原因以及控制学潮的方法等问题,便日益引起有关方面乃至全社会的关注。本文试图从上述问题出发,对学潮的性质、学潮发生的原因及其控制的方法加以探讨。     

西方价值观念对我国青年的影响

80年代以来,随着中外经济文化交流的加强和西方哲学社会科学著作以及文艺作品的大量引进,西方的文化和价值观念对我们中国人,特别是青年发生了强烈影响,对我国的传统文化和价值观念乃至社会生活产生了巨大冲击。80年代以来先后出现的所谓“潘晓讨论”、“萨特热”、“尼采热”、“弗洛伊德热”,以及89年出现的规模巨大的学潮,都是这种影响和冲击的突出表现和集中反映。在学潮平息后的今天,反思和探讨西方文化和价值观念对我国青年的影响,从而引导青年正确对待西方文化和价值观念,正确对待我国的本土文化和价值观念,具有极为重要的意义。     

关于学潮的研究

1986年底的学潮震动了国内外。这次学潮过后不久,邓小平同志就指出:“这类问题不但今天会有,在我们社会主义建设的整个过程中都会存在这样的问题。”(1987年3月18日邓小平与坦桑尼亚总统姆维尼的谈话)邓小平同志在这里实际提出了一个命题:在社会主义建设的整个历史过程中都存在着学潮爆发的可能性。看看中国改革开放十年的历史,确实如此。从1979年的民主墙,到1980年的竞选;从1985年的北大九·一八到1986年底的全国学潮;从1988年的北大柴庆丰事件到南京河海大学的风波……,大大小小不同形式的学潮时有起伏。既然学潮不是偶然事件,既然学潮的爆发从一定意义上说,带有不可避免性,既然学     

试论社会主义民主的本质

社会主义民主的本质社会主义民主与资本主义民主的本质区别社会主义民主与资产阶级自由化所谓“民主”的区别在北京发生的由学潮到动乱再到反革命暴乱的事件中,民主这个口号一直被极少数人用来作为制造政治动乱和反革命暴乱的主要手段。学潮一开始,虽然他们说不少青年学生搞的是“民主运动”,并要通过“民主运动”来解决问题。但他们在行动上又反对民主,无视宪法规定,每次游行都违反了所在地区关于游行、示威的地方性法规。搞“四大”,张贴大小字报,散发传单,制造传播谣言,并采取了请愿、静坐、绝食这种超越民主和法制的敌对方式,占据天安门广     

试论公民参政行为的归一性对学潮高指向性的影响

本世纪80年代初仅限于学府一隅的学生运动,至80年代末则运演成为一场席卷全国的政治风波。为此,社会在付出沉重代价的同时,也从多方面加强了对学潮的反思与研究。本文试从公民参政与学潮互动的关系中把握学潮的走向,并用公民参政的归一性去阐释学潮失控的深层原因。 一     

改革与怀旧心理

改革的纵深发展,给人们的社会心理带来了强烈的震荡。积极向上的、消极抑郁的各种社会心理纷然杂陈。对已逝人和事物的怀念,就是目前较为普遍的一种社会心理现象。我们全面地认识和辩证地分析当前青年的这种怀旧心理,对于我们有针对性地做好思想政治工作,对于凝聚人心推进改革和现代化建设,都具有重要意义。 (一) 一般来说,任何人都有值得回首的往事。社会主义发展的每一阶段呈现总体进步的同时,不可避免地会出现局部的波折和迂回,进而影响青年对现实的态度。因此,无论是从个体还是从社会的角度分析,丰富的社会生活为人们产生怀旧的心理提供了条件。     

“泛指说”不能成立

史沐同志在《思想政治工作概念三题》一文(见本刊今年第七期)中提出‘原始社会人们在共同劳动和共同生活中,需要交流和统一思想,从而就有了思想工作的萌芽。阶级产生后,各阶级的思想工作都有浓厚的政治色彩’,主张承认思想政治工作概念的‘泛指说’,认为思想政治工作‘是人类社会历史不同阶段和不同阶级共有的社会现象’。我不同意这种观点。     

改革环境下社会消极心理趋向探微

全面改革和对外开放使整个社会处在一种动态的环境下,随之,人们的心理状态也发生了剧烈的变动,其中不乏消极的因素,如果从协调改革与社会心理相互作用的机制而言,认清改革环境下社会消极心理的具体表现,确实是不可忽视的. 当前从宏观上对社会消极心理进行考察,感觉到具有下面几个方面的特点. 首先,在对改革形势的估量上,具有情绪感受上的波动性.当前,主要集中以下四个方面. 一是怕搞运动,安定团结的局面维持不下去.前年学潮事件以来,随着正面教     

当前阻碍改革的消极社会心理

党的十一届三中全会以来,党中央在一系列重大问题上拨乱反正,极大地解放了人们的思想.广大群众更是强烈、迫切要求改变落后面貌,立志“振兴中华”.在街头巷尾,在公共场合,人们到处都在谈论改革.改革已成为一股势不可挡的历史潮流.这是我国当前人们社会心理的主流.但是,还应看到,社会是由许多层次和因素组成并相互作用的复杂的有机体,它的发展经常处在不平衡的状态中,人们的心理不能不受到各方面因素的影响,这就决定一部分人们的心理中可能包合有消极的、落后的成分.这种消极心理,在社会改革时期,表现得尤为突出.     

分阶段探析大学生社会主义核心价值观教育

在大学生中进行社会主义核心价值观教育的最终目的,是将核心价值观的内在要求转化为当代大学生的价值追求和行为规范。通过对1 000名在校大学生随机抽样调查,了解了处于不成长阶段的大学生社会主义核心价值观教育现状,并根据不同成长阶段大学生所表现出的思想、心理、行为特征,深入探讨了在大学生中分阶段进行社会主义核心价值观教育的有效途径。     

十六省机械工业政研会联合召开专题研讨会

9月中旬,湖北、四川、广东等16个省机械政研会,联合召开专题研讨会。与会者认为,当前,我国的改革进入了关键阶段,广大职工的思想异常活跃,在这种新形势下,贯彻落实党中央提出的“让人民知道”的方针,有利于提高职工群众对工资、物价等重大改革的心理承受能力;有利于增强职工群众的主人翁意识和责任感;有利于加强     

性别群体的心理差异与思想政治教育

男女两性由于先天遗传和后天环境的作用不同,导致他们在生理、心理以及社会角色等方面的诸多差异,这些差异也反映到不同性别群体的思想行为活动中来,思想政治教育工作必须把握这种性别群体的心理差异,根据这种差异的不同特点有针对性地做好思想政治工作。     

要把握工作对象的心理

思想政治工作者感到最烦恼的事,是自己讲的别人根本不信、不听,甚至跟你“对着干”。这种情况在做后进青年工作时尤为突出。对此,我们有的同志往往认为现在的思想政治工作越来越难搞,而逐渐失去信心。这固然有其客观原因,但就思想政治工作者本身来说,能不能“换把椅子坐坐”,从工作对象的心理方面作点研究,对我们的工作加以改进呢?我认为,这是我们做好思想政治工作十分必要而且重要的一环。下面对作为思想政治工作对象的人们的心理状况试作些分析:     

"浙大保姆"竺可桢

竺可桢以气象学家入主浙江大学校长,有教授名费矾者,在一次教务会上带着冷意笑道:"我们的校长只会管天,不爱管人."他只会管天不会管人么?非也,竺可桢自1936年当上浙江大学校长始,到1949年止,共有13年,期间的学生运动波涌浪接,学潮接踵不绝.竺可桢是自然科学家,对政治这东东一直不很感冒,他不群也不党,不左也不右,是个自由主义者,他认为学生的任务就是学习读书,不应该参与什么政治活动,多次在公开场合发表声明,反对学生搞学潮.     

抗日战争时期党的思想政治教育工作分析

抗日战争时期是研究中国共产党思想政治教育工作的一个重要时期,中国共产党在抗战的不同阶段都积极开展思想政治教育工作,这一时期党的思想政治教育工作无论是在理论上还是实践上都逐渐走向成熟。文章主要从抗战的三个阶段(战略防御阶段、战略相持阶段、战略反攻阶段)来梳理党采取的思想政治教育工作,分析党在这一时期思想政治教育工作的特点,分析这一时期思想政治教育工作对于新时代的影响。     

大学生孤独感问题探讨

波及很多城市的学潮平息以后,人们开始更深入地研究和更审慎地评价这一代大学生了。学生们的过激行动已经给我们国内政治经济生活和对外交往增添了复杂性。也许,人们在指责的同时,更多的是对这一代大学生的不理解。在当代大学生展现的矛盾性格的背后,孤独感作为目前大学生当中比较普遍存在的一种心理现象,尚未引起人们尤其是高校学生思想教育工作者充分的注意。本文试图对这一问题做一些探讨。