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网络教学的发展促进着英语校园文化的建设,它可以作为校园文化建设的辅助。网络教学平台可以引导校园文化特别是精神文化朝着积极、健康的方向发展,为多元英语校园文化添砖加瓦。网络英语校园文化和现实英语校园文化相结合,可以使学生更充分地接触英语,自主学习的自由度增大,良好的学习环境能够培养出学生的创造性思维,提高学生的综合素质。 相似文献
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针对边远地区大学生英语学习策略采用水平较低的状况,大学英语教学要以学习积极性的调动入手,提高学生对英语学习意义的认识、营造轻松的课堂气氛,激发学习动机,传授学习方法,丰富校园文化,强化学习效果,从而改善学生的学习策略. 相似文献
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随着新课程改革标准的实施对大学英语课程的要求日益增加的同时,对学生价值观的培养和自主学习能力也提出了更高的要求。在落实这一标准的同时,显性课程体系改革虽有进展,却仍未扬弃传统模式,收效并不理想,若能够在构建校园文化建设中开发和利用隐性英语课程,使显性英语课堂教学的内容和形式得以延伸,潜移默化地引导学生深入自主地学习英语、运用英语、熟悉英语国家文化,这样能够提高学生的人文素质和综合素养,而且能够让英语学习成功地延伸到学校生活的各个角落。 相似文献
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多元文化视阈下的校园文化建设 总被引:1,自引:0,他引:1
随着全球化、网络化的迅猛发展,作为社会亚文化的校园文化,也必然面对多元文化的碰撞和融合。在这种多元文化境遇中,带给校园文化建设新的机遇和挑战,如何正确认识和建设多元化的校园文化,应成为当今校园文化建设的一项重要课题。 相似文献
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高校思想政治理论课(以下简称思政课)与校园文化建设在内容、路径、方法以及目标上存在一致性和融通性,思政课实效性的强弱直接关系到校园文化建设的好坏。新形势下,思政课借助第二课堂内容丰富、形式多样、方法灵活等优势,开展以学生为主体的特色实践教学活动,不仅可以提高思政课的针对性、实效性,而且可以更好地将科学理论、理想信念等内化为一种精神力量融于校园文化中,引领校园先进文化建设。 相似文献
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随着高校内部管理体制改革的持续推进,校园文化建设在高校综合发展中的地位越来越重要,基层电大更是如此。认识的提高和统一是基层电大校园文化建设的前提,环境的改善和优化是基层电大校园文化建设的基础,学生的成长和发展是基层电大校园文化建设的中心,教师的培养和提高是基层电大校园文化建设的根本。只有加强校园文化建设的强烈意识,注重"环境——学生——教师"立体综合建设,才能达到以校园文化建设促进基层电大科学发展的最终目的。 相似文献
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高等教育的任务,对培养高素质的研究和应用人才提出了更新更高的要求.为了全面提升学生的素质和能力,我们应该把校园文化建设作为提高教育水平的重要途径和手段.在校园文化建设过程中,我们可以利用校园文化各个方面的特点,发挥其优势,构建高等教育的多维育人空间. 相似文献
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由于世界多元文化趋势的影响,大学生在日常的学习生活中不可避免地遇到一些问题,为此学校应做好以下几点:加强大学生的道德信仰教育;加强教师队伍建设;加强校园文化建设;创新教育载体。 相似文献
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培养学生的学习自主性是现代教育目标的需要,是学生各项能力综合发展的保证,是进行大学英语教学改革的关键。以大学英语自主学习模式为目标,以英语学习策略,特别是元认知策略为研究途径,对学生进行英语学习策略培训,提高学生的元认知能力,从而提高其自主学习能力,提出一种适合大学生英语自主学习的模式,旨在从根本上解决大学生英语学习效率低,投入大产出少的问题,最终为学生终身学习和继续发展奠定基础。 相似文献
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英语学习动机可以通过教师采取适当的教学措施培养和激发,达到更佳的教学效果。针对工具性动机英语学习的特点,可以采取帮助学生树立恰当的学习目标,提高学生成就感,营造良好的课堂氛围,改进教学内容和方法,引导正确归因和及时反馈学习成绩等措施来激发学生的英语学习动机。 相似文献
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以高职学院学生的学习倦怠为研究内容,了解造成学生学习倦怠的诸多原因,并在此基础上提出了一些适合高职院校学生改变学习倦怠的建议:一是加强就业指导;二是严格教学管理;三是加强教师队伍建设;四是加强学生始业教育;五是丰富校园文化建设。 相似文献
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党建工作和校园文化建设作为培养教育学生的重要途径,实现两者的良性互动是学校构建良好育人环境的重要途径,也是加强学生思想政治教育的有效方式。党建工作指导带动校园文化建设的互动模式、党建工作寓于校园文化建设的互动模式和校园文化建设促进了党建工作载体创新的互动模式是探索出来的三种良好互动模式,可以有效推动学校科学发展。 相似文献
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兴趣是最好的老师。激发和培养学生学习英语的兴趣,有利于学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;实施英语愉快教学,可以促进学生愉快地学习、愉快地活动、愉快地生活、愉快地成长,提高教学质量。 相似文献
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在英语教学的活动中,教师根据学生的不同年龄、不同程度选唱不同难度的英文歌曲辅助教学,既可以活跃课堂气氛,又可增强学生学习英语的兴趣,在那些动人的旋律中,让学生陶醉其中,在唱中学,学中唱的教学理念中,学生既能陶冶情操,提高审美能力,又能提高学习能力,促进英语学习。 相似文献