"两课"教师素质是做好"三进"工作的保障

“两课”教师是高校进行“三个代表”重要思想教育,“三进”工作的直接组织者、承担者和重要推动者。故“两课”教师素质在“三进”工作中起着至关重要的作用。“两课”教师应要不断提高思想政治素质、理论素养和业务水平。     

新形势下高校"两课"教学改革的思考

高校“两课”(马克思主义理论课与思想品德课)是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地。当前,我国高校“两课”教育现状不容乐观,迫切需要加强。要坚持理论联系实践、宏观与微观相结合,找出问题的根源,建构高校“两课”教育的科学性模式。     

“两课”教学精品资源共享建设面临的主要问题及对策探析——以辽宁省普通高校（本科）为例

建设“两课”精品资源共享平台，是信息网络化时代改革和创新“两课”教育教学，增强“两课”吸引力和感召力，提高“两课”教学实效性的必然要求。然而，就目前“两课”精品资源共享建设来看，在建设水平、技术条件、管理机制等方面都存在一些缺点和不足，这在很大程度上制约了“两课”教育资源的开放共享。为此，要从改革教学内容与课程体系、加强师资队伍建设、丰富资源共享内容和健全配套机制等方面入手，不断加强和完善“两课”教学精品资源共享建设，更好地发挥“两课”思想政治教育主渠道和主阵地作用。     

高校"两课"教学改进之我见

在新形势下，高校“两课”教学迎来新发展的大好机遇，但是，由于受全球化、信息化及市场经济实用性的影响，和其他方面因素的困扰，“两课”教学面临许多挑战。当前，“两课”教学的效果，不是太理想，这有违开设“两课”的初衷。如何达到“两课”教学的理想境界，这是各高校共同思考的大事。这是一项系统工程，需要教师、学校、社会共同努力。     

高校“两课”教育教学实效性的观察和思考

当前高校“两课”教育教学中的问题集中表现为“两课”的实效性不容乐观。“两课”教育教学实效性的提高关键在于深化教学改革，重点在于加强教师队伍的建设、课堂教学主导作用的发挥和“两课”教育有效途径的拓展，从根本上提高“两课”教育教学效果．切实做到“两课”教育“入耳入脑”。     

公安合格人才培养与“两课”建设──我校“两课”教育改革及其实践

公安院校的“两课”在公安教育和培养合格人才中具有十分重要的作用。首先，思想上应充分认识“两课”在公安院校和培养人才中的特殊作用；措施上认真把握“两课”的内容，探索其途径，努力实现“三进”。其次，“两课”教育和建设在教学、科研和实践中应从阶段性目标出发，抓落实。使之在培养公安合格人才上真正发挥其主渠道、主阵地、主力军的作用。     

“两课”教学吸引力的重塑

“两课”（马克思主义理论课和思想品德课）在高校课程体系中具有重要地位，是对学生进行思想政治教育的主渠道。但目前由于种种原因导致“两课”教学实效不高。本文试从导课、举例、师生互动、媒体辅助、教师素质几方面入手，尝试重塑课堂教学吸引力的新方法。     

增强“两课”教学实效性的思考

高校的思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道,但是现在“两课”的授课现状并不理想,为了切实地发挥“两课”在引导大学生正确的世界观、价值观的作用,我们要增强“两课”教学的实效性。     

"两课"教学必须突出"六性"

高校"两课"是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地.面对我国社会发展的新情况、新变化和新要求,"两课"要进一步增强教育教学的吸引力和实际效果,就必须突出方向性、时代性、规范性、针对性、渗透性、实效性.     

“两课”教学必须突出“六性”

高校“两课”是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地。面对我国社会发展的新情况、新变化和新要求,“两课”要进一步增强教育教学的吸引力和实际效果,就必须突出方向性、时代性、规范性、针对性、渗透性、实效性。     

提高马克思主义理论的教学效果初探

高校马克思主义理论教育对大学生"三观"的培养起着重要的作用,但由于马克思主义理论教育与大学生自身的需求存在着一定程度上的脱离,教师教学中的"满堂灌"现象普遍,使学生对马克思主义理论课学习处于被动状态,这就需要高校马克思主义理论教育者深化教学改革,切实提高马克思主义理论的教学效果。     

浅议高职院校“两课”教育存在的问题与对策

高等学校的"两课"教育是大学生思想政治教育的主渠道,是大学生的必修课。目前,我国的"两课"教育在实践中还存在诸多问题,尤其在高职院校问题更为突出。面对思想政治教育的新形势和新任务,我们要按照充分体现当代马克思主义最新成果的要求,切实改革"两课"的教学内容、教学方法以及教学手段,力争使"两课"教育教学有明显改善。     

在"两课"教学中实施主体性教育

在"两课"教学中实施主体性教育符合教育的基本规律和个体思想道德发展的基本要求,是提高"两课"实效性的关键所在."两课"教学要坚持主体性教育原则,转变教育观念,改进教学作风,不断探索符合学生实际的科学方法和途径,全面实现教学目的和教学要求.     

“中国梦”视阈下大学生科学信仰教育养成研究

"中国梦"的实现需要科学信仰的指引,大学生作为重要后备力量,其马克思主义科学信仰的确立程度必将对"中国梦"的实现产生直接影响。当前大学生信仰的主流是好的,但少数大学生信仰危机值得关注。"中国梦"视阈下马克思主义科学信仰的理论与实践现实都彰显出马克思主义的强大生命力,加强大学生信仰教育,要重视高校思想政治理论课主渠道的地位,发挥高校党团组织和学生组织的阵地作用,加强高校思想政治教育教师队伍建设,拓宽大学生信仰教育的平台。     

哲学原理课"434"教学模式对教师素质的挑战

在马克思主义哲学原理课教学中,为了切实解决原有教学体系内容陈旧、教学目的过于抽象、教学方法单调、教学手段单一等实际问题,应立足于哲学原理课"434"教学模式,从实施实践教学、互动教学、多媒体教学等几种教学方法入手,积极开展哲学原理课.     

关于公安院校"两课"课程教学改革的思考

"两课"课程教学应把激发学生的理论兴趣作为首要宗旨,按照体系性、衔接性、教学与实际相结合的原则来重构教学内容体系;教学方法的改革重点由过去单一的灌输式教学模式转变为师生之间双向式互动教学模式,并通过考试制度的改革,以确立学生的主体性地位.     

高校马克思主义哲学案例教学探析

改革和加强高校马克思主义哲学教学是高等教育教学改革的一项重要课题，其中对教学方法的探索尤为必要。在马克思主义哲学课程的教学中援引案例教学并对其教学规律进行探索和尝试，具有较高的价值。     

高职教育语境下的法学课堂教学研究

高等职业教育是类型教育,与普通高等教育在人才培养定位、模式、课程设置、教学方式方法等方面都有不同要求,法学课程作为文科高职院校中的重要课程,必须在此语境下对其教育思想观念、课程开发、教学方式方法等诸方面进行研究和探索。     

任选课师生互动教学培养大学生自主学习能力

探讨创新任选课教学模式,对促进大学生素质教育具有重要意义。在任选课《生命科学概论》课程中,我们初步建立了师生互动分组教学新模式。近两年的教学实践表明,这种师生互动分组教学模式符合现代大教育观理念，能激发学生的学习兴趣，培养大学生的自主学习能力，促进教学相长，便于教学管理，在任选课教学中值得推广。     

正确认识"两个必然"与"两个决不会"的辩证关系

“两个必然”和“两个决不会”是马克思主义关于社会主义代替资本主义学说的重要组成部分,是辩证统一的关系。正确认识“两个必然”和“两个决不会”的辩证统一关系,就要把资本主义走向灭亡的历史“必然性”与历史发展过程的“长期性”统一起来;就要把资本主义的“腐朽性”与它继续发展的“可能性”统一起来;就要把历史发展的“阶段性”与历史结局的“趋向性”统一起来。