P300测谎技术的影响因素分析

欺骗行为是一种常见的社会现象,现在有多种测谎技术来识破欺骗行为,事件相关电位测谎就是其中一种.本文首先介绍了P300测谎技术的原理,其次分析了P300测谎的影响因素,最后对P300测谎技术进行总结和展望.     

“一对一”贿赂犯罪侦查的认知脑电测谎

贿赂犯罪特点是犯罪过程预谋化、犯罪手段隐秘化、犯罪心理复杂化。研究认为贿赂涉案者的犯罪准备周期长、过程复杂增加了认知负载,有利于诱发案件相关信息特征性的脑电位;贿赂犯罪行为隐秘、涉及人—钱—物等记忆强度大使监控脑电变得相对困难,但有利于将特定的与案件相关特征性的脑电位和特定犯罪人相联系;贿赂涉案者被测谎时涉案认知预备增强、对贿赂行为的警觉性增高,使比对欺骗脑电更加容易。认知脑电测谎以其无法回避科学性强、准确率高、难以伪装等特点,为贿赂犯罪侦查提供了一种更加有效的新途径。     

“人机协同”属性的测谎信效度项目反应论解释

在"人机协同"这样抽象而模糊的概念下,测谎技术的信度和效度研究,在经典的测试理论下,由于无法排除"测试员"因素及与其相关的因素对测试准确性的干扰,而无法求证测谎的真实信度和效度。项目反应论模型则可以在绕开"人机协同"问题的前提下,在理论上很好地解决这一问题,从问题解决的角度出发,为测谎技术的研究和应用提供一些新的方向。     

测谎技术之优越性和局限性

测谎技术是复杂并且有争议的方法 ,但也是目前在侦查、执法和作证程序中被广泛使用的方法。实践表明 ,在适宜的场合恰当的使用时 ,它有很高的准确率 ,但也会被滥用和曲解 ,有许多关于其信度、效度和使用方法的不真实的报道。测谎技术的优越性和局限性何在 ,需要我们以实案运用为依托作进一步的探讨。     

测谎技术的科学基础对测谎结论证据可能性的影响

测谎技术的“准科学属性”来源于其原理层面的经验科学属性，它和笔迹证据、精神病鏊定、催眠证据等其他经验型科学证据一样，具有强烈依赖检验主体的专业经验和主观判断的共同特征，这与实验型科学证据的可检验性特征显著不同。可利用数学中的概率来表达测谎结论的证据可能性，以此全面描述测谎技术影响其证据可能的构成因素。目前我国刑事诉讼中不具备接纳测谎结论成为证据的知识条件和法律条件，因而测谎技术的运用只能是一种低阶的“线索型”。     

测谎结论应用制度之设计

当前，测谎技术的应用受到侦查部门的普遍欢迎和重视，被认为是一种高科技的刑侦手段。但从刑事诉讼法的角度看，与其他允许使用测谎技术的国家相比，我国目前还欠缺规范测谎使用的法律规则和具体程序，这方面的理论研究还比较滞后，它与我国司法活动中测谎技术广泛应用的实际状况是不相适应的。本文在分析测谎技术的原理、方法的基础上，评价了关于测谎结论运用模式的主要观点，并结合我国的具体情况，提出了适合我国国情的测谎结论运用模式、原则、具体程序。     

脑电晚期负波在民事测谎中的应用

将事件相关电位应用于测谎目前已取得大量研究成果,但大多数的研究是使用P300的罪识检测。根据多项研究表明,左侧额区的晚期负波能够鉴别真实与虚假的记忆。     

测谎结论成为法定证据的必然性

我国于1984年引进和使用测谎仪,二十多年后的今天,测谎测试已经广泛地运用于刑事司法实践。然而测谎结论至今仍然不能作为法定证据使用,这与测谎测试适用的广泛性极不相适应,甚至限制测谎技术的发展和推广运用。测谎结论的得出有着科学的心理学和生理学基础;有着严格而规范的测谎测试程序规制;有着可靠的测试方法保障。测谎结论已经具备成为法定证据的条件,具有成为法定证据的充分合理性,测谎结论成为法定证据是一种必然趋势。     

关于测谎技术作为侦查手段运用的立法思考

测谎判断受施测人员、测谎设备、受测者和测谎环境等多因素影响,测谎技术对于案件侦破的积极作用有赖于运用的科学性和规范性。目前,建立测谎法制非常必要,法律规制内容应包括测谎人员的资格与地位、测谎机关、测谎实施的一般原则、测谎的适用范围和条件、测谎对象和操作程序,以及测谎结果的法律效力。     

事件相关电位在刑事测谎中的基本原理和方法

事件相关电位测谎是在对信息加工脑活动的电生理显示的基础上,通过直接读取案件相关的脑电位变化,即得到无法伪装和隐藏的脑电位的波幅、波的正负极性、潜伏期等参量变化为检测依据的新的心理测试技术。尽管事件相关电位测谎还存在着一定的局限性,但是该技术的诞生和应用将推动心理测试技术的科学化发展,成为刑事技术当中的锐利武器。     

刑事侦查视野中CPS与ERP测谎技术

多道心理测试(CPS)是一种利用被测谎人说谎时植物神经系统产生的生理参数变化进行测谎的刑事技术,为现在的刑事司法实务所普遍应用;脑电波测试(ERP)是另一种利用被测谎人说谎时人脑事件相关电位的变化进行测谎的刑事技术,其仍处于实验研发阶段。通过对这两种测谎在刑事技术上的比较归纳,来揭示他们在侦查实务中的异同,并就与测谎有关的若干刑事司法问题展开思考具有重要意义。     

犯罪心理测试实证效度的测量

目前,基于外周生理生物指标的犯罪心理测试技术（俗称测谎）,就其各种效度指标而言,无论是实验室研究,还是实测研究,都会受到测试人员水平的影响,这是导致各种理论和方法之间以及实验室研究与实测研究之间的效度之争的一个很重要的原因。在此主要讨论心理测试最具有说服性的实证效度测量上的争议和现存的问题,以及如何界定的方法。     

论债之对外效力的表现

债之效力区分为对内效力与对外效力。对外效力是对债之关系当事人之外的第三人所产生的效力。一般情况下债权仅在当事人之间发生拘束力,但为了保障债权的实现,在特殊情况下法律对合同相对性予以突破。债的对外效力的表现主要包括:债权的保全,债权的物权化,第三人侵害债权,涉他合同。     

试论增强党的领导影响力

领导影响力模型理论对研究提升我们党的领导力具有一定的借鉴意义。根据这一理论,在新时期提升我们党的领导影响力需要进行以下几个方面的努力：制定科学合理的目标纲领来引领社会各阶层群众的动机,运用利益整合手段实现对社会利益的管理,强化相互信任以促进党群关系,通过社会主义民主政治建设以实现政治权力的有效运作。增强党的领导影响力的目的就是提高党领导的能力,更好地实现党的执政目标。     

大鼠弥漫性轴索损伤后Homer1蛋白表达的研究

目的:观察大鼠弥漫性轴索损伤(DAI)后Homer1蛋白的表达规律。方法:将45只SD大鼠随机分为对照组及DAI组,后者按DAI后处死大鼠的时间不同分为30min、1h、3h、6h、12h、24h、72h、7d组。建立大鼠DAI动物模型,运用免疫组织化学技术及图像分析方法观察脑组织Homer1蛋白的表达。结果:损伤后30min,Homer1蛋白染色阳性细胞数增多,染色增强(P<0.05),随着损伤时间的延长,阳性细胞数及阳性表达范围逐渐扩大,于伤后24h达到高峰(P<0.01),随后逐渐下降。对照组可见少量Homer1蛋白表达。结论:Homer1蛋白是大鼠DAI后的灵敏指标,在不同时间段表达具有时序性变化规律,对于早期诊断DAI及损伤时间的推断具有一定的参考价值。     

“微时代”高校网络思想政治教育策略探讨--基于SWOT分析

微博在中国的广泛兴起和在大学生日常生活中的广泛流行，给大学生的思想和行为带来了深刻的影响。微博作为当今网络时代新兴便捷的交流平台，已经成为高校开展思想政治教育的重要途径。借鉴管理学中的SWOT分析方法，以对微博应用于高校思想政治教育的优势与劣势、机会与威胁进行系统阐释，提出了微博作为高校网络思想政治教育新载体的有效策略：一是利用外部机会发挥微博的比较优势；二是利用外部机会克服微博应用于高校思政教育的劣势；三是发挥微博的独特功能防范其面临的威胁；四是“内外发力”改变劣势应对威胁。     

试析侦办交通肇事案件中测谎技术之运用

交通肇事案件侦办实例说明,运用传统侦查方法侦办此类案件有一定的局限性,而运用测谎技术则有其独特的作用。测谎原理满足和平获取口供的需要,交通肇事案件中运用测谎技术成功率也较高。在运用测谎技术成功侦办交通肇事案件过程中,要善于捕捉谈话信息、巧妙收集背景资料、准确抓住心理焦点、合理搭建心理台阶、熟练把握转变时机,同时要注意保证被测人意识清醒和减少＂翻供＂的可能性。     

论中国共产党战胜困境的经验启示

中国共产党走过的历史,实质就是一部战胜困境、走向辉煌的创业史。中国共产党战胜困境的主要经验是：有着坚定执著的信念;紧紧依靠和为了人民;立足现实锐意创新;不断学习内强素质。研究和总结这些经验,对于巩固党的执政地位,加快我国现代化建设步伐,实现全面建设小康社会目标,具有重要的意义。     

FMRI测谎技术及其在侦查中的作用

新型FMRI测谎技术历经十多年的发展，已经从单纯的理论领域延伸到实践应用领域，甚至引入到庭审实践。将其与传统犯罪心理测试技术进行对比，可以发现FMRI测谎技术的优势和不足，并可以据此展望其在侦查实践中的应用前景。     

红色资源在新时期领导干部党性教育中的运用——以中国井冈山干部学院教学实践为例

中国井冈山干部学院在开展领导干部党性教育时，根据“四个结合”的原则，按照“一个现场教学点就是一部革命传统教育的生动课堂”的要求，挖掘、整合井冈山及周边地区丰富独特的红色资源，将其转化为新时期领导干部党性教育的生动教材，积极探索以现场教学为主的具有井冈特色的培训方式，以准军事化管理和流程管理为抓手，形成独特的学风和管理特色，取得了较好的培训效果，“六个一”模式的现场教学受到学员的高度评价，主要原因在于：现场教学的情境性，能使受训学员得到充分体验；现场教学的情感性，能更好实现“知情意行”合一的教育；现场教学的开放性，能有效促进教学互动和教学相长；现场教学的“六个一”模式，与组织行为学的“成功”（SUCCESS）原则高度契合。