高职市场营销专业“5＋1”核心课程体系的开发

课程建设与改革是提高高职教育教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点。课程建设的首要任务就是要开发适应企业和社会发展对人才需求的课程体系,然后,依据职业岗位及需求变化进行课程内容和教学模式改革。文中着重探讨以职业为导向、专业与企业合作开发课程的思路,依据企业营销职业岗位群的任职要求,开发高职市场营销专业“5＋1”核心课程体系。     

高职教育中计算机专业设置问题的研究

本文分析了高职院校计算机专业设置现状,探讨了高职教育中计算机人才培养定位及培养目标,提出了大平台、宽口径设置专业、同心多向设置专业方向,组件化,动态组合构成培养方案,实现培养目标模式,此模式应成为高职院校计算机专业设置的基本模式及实现此模式的必要保障。     

高职高专公共事业类专业两年制课程体系改革研究的基本思路

高职高专公共事业类专业两年制课程体系的改革,需要把学科体系变为能力体系,把专业学科为本位变为以职业岗位和工作能力为本位,也就是说,要以就业市场为导向设置课程,其特色具体体现在：各专业根据自身特点,主要根据就业岗位群的职业工作任务核心能力标准,在此基础上分析知识构成,遵循高等教育学习规律设置专业基础课、专业课程和专业延展课程,构建专业核心能力和延展能力培养课程集群,形成将“模块式”与“三段式”综合集成的能力本位为主的新型高职教育课程体系。     

高职计算机专业数学教学方法的探索与研究

高等数学是高职计算机专业一门重要的基础必修课。高等数学课程教学对学生的综合素质的培养有重要影响。搞好高职计算机专业数学教学可以运用如下方法：结合生活常识或一些趣味问题、益智游戏进行教学，培养学生的数学学习兴趣；注重培养学生的拓展性思维；数学与计算机专业相结合，强化“应用性”教学；加强数学实验，培养创新精神。     

陵园设计与管理专业实践教学体系探析

实践教学是实现高职教育人才培养目标的关键,实践教学体系是提高实践教学质量的根本保障。文中针对陵园设计与管理专业实践教学存在的问题,构建了基本技能培养、核心技能培养、创新能力培养为目的的实践教学体系和考核模式,以实现学校专业人才培养规格与企业岗位需求"无缝"对接。     

电子商务专业技能型人才培养模式创新研究

电子商务的快速发展使得企业对电子商务人才的需求不断增加,但高职电子商务专业学生的就业情况却不太理想。为将学生培养成为与职业岗位能力匹配的高素质技能型人才,必须创新电子商务专业技能型人才培养模式,使学生更好地满足企业日益增长的对高职技术技能型人才的需求。     

中、高职教育衔接模式与实践路径探析--以社会工作专业为例

面对我国对社会工作专业人才队伍建设的迫切需求，推进中高职衔接、提升社会工作专业人才培养水平成为亟待研究的课题。在中、高职教育衔接视角下，为更好地培养一大批素质高、能力强的社会工作应用型实务人才，社会工作专业人才培养应从衔接模式、培养目标、课程体系、顶岗实习等关键点调整路径，通过“2＋2＋1”衔接模式构建、目标递进对接、课程体系内涵整合、教学平台衔接共享，实现中高职内涵式衔接。     

高职院校＂专业＋公司＋实训基地＂专业建设模式的研究与实践

针对职业院校专业建设中广泛存在的问题，对专业建设模式进行了研究。介绍了一种新的“专业＋公司＋实训基地”专业建设模式，详细说明了该专业建设模式的思路和建设内容，并给出了“室内装饰设计”专业建设模式的案例。     

高职酒店管理专业“工学交替”人才培养模式的实践与思考——以江西青年职业学院为例

本课题通过对高职酒店管理专业＂工学交替＂教学模式研究,分析了人才供需现状,梳理了我国高职酒店管理专业＂工学交替＂人才培养的常见模式,提出了＂1＋0.5＋1＋0.5＂的理论与实践滚动交替的新型模式,并指出了在实施＂工学交替＂人才培养模式过程中应注意的关键问题和关键环节。同时,指出采用这种模式可以提高高职院校的办学能力,增强所培养的人才在社会的竞争力学校在社会的影响力。     

略论高职文秘专业学生核心能力的培养

高职院校秘书专业在学生能力的培养上,应打破传统的“综合性”能力培养模式,抓住学生能力结构中至关重要的核心能力设置能力培养目标。如何对高职秘书专业学生的核心能力进行定位,国外秘书资格认证考试可资借鉴。     

我国警察培养模式的重构

我国警察培养有学历教育模式和职业培训模式两种形式，前者以系统专业理论知识为本位，其培养的学生由于文化基础薄弱、理论脱离实践而受到挑战；后者以警察职业技能训练为本位，在提高了警察实战能力的同时，也削弱了警察专业学科建设，警察职业因没有专业理论的支撑难以获得专业地位。借鉴西方警察培养的经验，采取分段培养较为适宜。学历教育阶段以学术为取向，主要进行文化基础理论和专业理论的学习，适度注重与实践的联系；职业培训阶段以技能为取向，针对岗位需要，面向实战，进行职业技能训练。两个阶段在空间上相对分离，在时间上衔接，也即所谓的“4＋1”模式。     

高职学生就业岗位与人格匹配度研究——以市场营销专业为例

高职教育是以就业为导向、培养适应社会发展需要的高素质技能型专门人才的教育。文中在回顾经典人格理论关于人格与个体工作行为研究结论的基础上,以高职院校市场营销专业为例,对其学生就业岗位与人格匹配度进行了一对一的深入研究,旨在为解决高职学生就业难的问题提供参考。     

以能力为本位的网络系统管理专业课程创新体系的构建

高职网络系统管理专业人才培养应从分析岗位群入手,确定人才培养方向与课程体系结构。合理的课程创新体系是突出高职特色的保证。针对我国高职课程模式在培养人才职业综合素质和职业道德方面的明显缺陷,结合网络系统管理专业人才培养要求,打破传统学科体系框架,依照专业岗位的能力标准,对课程设置、教学设计和授课方式等进行全方位的改革,形成了以能力为本位的课程创新体系。     

浅议高职院校司法警察专业实训基地的建设

当前，许多高职院校的司法警察专业并未摆脱传统的“重理论、轻实践”的教育模式，这势必影响人才的培养质量。如何建设高职院校司法警察专业实训基地是司法警察专业实践教学的重中之重。笔者结合本院司法警察专业实训基地建设的经验，拟就此作些探讨，以期能对实训基地的建设有所裨益。     

校企双主体人才培养模式探究下的“翻译实践＋社会服务”能力培育研究

为培养出合格的职业化应用型翻译人才，学校通过践行校企双主体（“教学企业＋企业教学”）的人才培养模式，把人才的培养交由学校与企业共同承担。通过“教学企业”（虚拟实体的翻译社）＋“企业教学”（涉外企业）开展多种形式的社会实践以彰显高职特色，强化翻译实践教学，提升社会服务能力。     

高职计算机网络技术专业岗位群和能力构成分析

计算机网络技术人才在企业相关的岗位群主要分为系统集成和Web应用软件开发两类，因而高职院校在培养计算机网络专业人才时，应该对这两类岗位群进行研究，有针对性地培养学生的岗位技能。     

公安院校计算机专业学生应用能力培养目标研究

针对公安系统信息化建设的人才需要和“金盾信息化工程”的实施,我们在对全国公安院校开设计算机专业情况调查的基础上,参照公安部出台的有关公安系统信息化建设的要求,对一般公安院校如何办好计算机专业进行研究,探索新的培养模式。     

从英国BTEC看高职电子专业实践课程教学评价改革

高职电子专业实践课程教学评价应坚持多元的价值取向以及实效性价值取向。文中在考察我国高职电子专业现存的考核体系的弊端基础上,借鉴英国BTEC课程教学方式与评价模式,提出将考证内容与课程内容相结合,以教学大纲为依据,以考证内容为参考,以岗位要求为标准,用课件代替作业,用过程考核代替终结性考核,使评价的过程成为促进学生发展与提高的过程。     

高职院校证券专业模块化实训教学探讨

对高职证券专业学生进行模块化专业实训,可以行之有效地提高学生的核心职业能力,增强学生的就业实力。高职证券专业模块化实训课程体系的建设,需要以证券岗位要求为目标,结合从业资格考试标准,进行模块化实训内容设置。证券专业模块化实训教学的实施措施,包括建立专业配套的实训基地,形成长效发展机制;培养教师业务能力,充实"双师型"教师队伍;建立项目化运作平台,完善实训考核体系。     

高职商务英语专业项目课程开发设计及实施策略研究

我国的高职英语教学长期受“学科本位”教学模式的影响,课程重学术、轻实践,教学重理论轻技能,学习内容和职业实践严重脱节,课程体系与职业关联不高,人才质量不能满足就业需求。本文从分析项目课程特征人手,探索高职商务英语专业项目课程开发及构建“以职业能力为核心、以岗位需求为依据、以工作过程为导向”项目课程体系的过程,并通过案例分析法探讨“能力为主线、项目为明线、知识为暗线”课程项目设计原则、项目实施策略及教学单元设计实践问题。