高职学生英语自主学习能力调查与对策分析

自主学习能力的培养是成功地学习英语的一个重要保证.因此,如何提高高职学生的自主学习能力是非常值得探讨的课题.作者对所任教学院高职学生英语自主学习现状进行了调查分析,从而揭示出高职学生英语自主学习存在的问题和提出解决对策.     

高职英语多媒体教学中学生自主能力的培养

当今时代，英语多媒体教学已广泛用于高职英语教学中。文中旨在运用建构主义学习理论，在多媒体教学环境下，培养高职院校学生的自主学习能力，验证自主教学的可行性，培养高职学生的自主学习的习惯，掌握自主学习的方法，提高学生的自主学习能力。     

浅谈高职学生英语自主学习能力的培养

自主学习能力的高低直接影响学习的效果.高职学生普遍缺乏英语自主学习能力.文中指出了高职学生英语水平薄弱之处,论述了培养高职学生英语自主学习能力在高职英语教学中的重要作用,阐明了这其中"授人以鱼,不如授人以渔"的道理,总结了该能力培养的一些经验.     

高职英语阅读教学中学生自主学习能力的培养

在高职教育中自主学习起着至关重要的作用,而目前许多高职生不具备自主学习能力,尤其在英语学习方面更是相对薄弱。本论文从我校高职英语阅读教学的现状出发,探讨了如何在英语阅读教学中培养学生的自主学习能力,使学生积极主动地参与到英语学习过程当中,变被动学习为主动学习,成为学习的主人。     

高职公共英语教学改革思路

我国高等职业教育的迅速发展对高职公共英语教学提出了更明确、更高的要求。文章针对目前高职英语教学中存在的问题，提出加强英语教师队伍培养建设、改革考评制度、建立自主学习中心等措施，以培养学生英语自主学习能力，实现高职英语培养学生实际运用语言的能力的教学目标。     

浅谈高职学生英语学习兴趣的培养——立体式英语学习模式的构建

本文简要阐明了高职学生英语学习兴趣的重要性以及如何培养高职院校学生英语学习兴趣,指出高职学生英语学习兴趣应从听、说、读、写、译,这五方面入手分别激发学生的学习兴趣,并把这些基本功有机的联系起来,培养高职学生的自主学习能力,为将来的就业打下坚实的基础。     

大学英语的自主学习

自主学习是指学生自己对学习的全过程负责，学生在学习中处于主体地位，充分发挥主动性、积极性和创造性。我国大学生的英语自主学习处于萌芽、自发的状态，应该赋予学生更多的自主机会，并通过学习者训练的方式提高学生的自主学习能力。自主学习对教师而言也是一个全新的领域，教师需要接受相关的培训；应给予教师宽松的环境，鼓励教师进行自主学习的探索。     

高职高专英语自主学习评价研究

随着国外新技术、新设备的涌入，以及日益频繁的与外籍技术人员交流的需要，高职英语学习的重要性日益凸显。本文力图通过对如何建立合理、科学、有效地自主学习评价体系的探讨和研究，使高职的英语教学模式和管理模式实现质的转变，激励学生的自主学习热情，切实有效地提高学生的英语综合应用能力，成为适应社会需要的新型复合型人才。     

基于第二课堂培养高职学生英语听说自主学习能力

作为对传统课堂教学的有益补充,第二课堂活动不仅对提高高职学生英语听说能力具有重要作用,而且更能体现出"以学生为主体"的教学理念。有了教师的有效介入,第二课堂活动可通过多种途径培养高职学生英语听说自主学习能力。     

浅谈培养高职学生英语学习兴趣

随着社会发展对人才要求的不断提升,我国的高职学生的英语水平提升显得愈加重要,高职学生是我国技术型人才的基础,增强英语应用能力不仅有助于促进学生的长远发展,对于推进现代化社会各项事业的建设也有着积极的作用,然而,目前,高职学生的英语兴趣普遍不高,英语学习能力较弱。这些问题严重影响了高职英语教育的科学发展。本文在分析高职学生英语学习现状的基础上,对影响学生英语学习兴趣的原因进行深入的探究,并进一步探索出提升高职学生英语学习兴趣的对策。以期对高职英语教育提供有益的参考。     

高职英语自主学习能力的培养途径

高职英语教学,教师不仅要向学生教授英语知识,更重要的任务是在平时的教学中运用多种策略开发他们自主学习的能力.本文根据高职学生的实际情况,结合教学实践探究了几种培养学生能力的途径,旨在提高他们的英语水平为继续学习打下基础.     

如何在英语教学中培养学生的自主学习能力

素质教育和创新教育迫切需要在英语教学中培养学生的自主学习能力。本文阐述了自主学习能力的定义和培养学生自主学习能力的重要性,对自主学习的动机、心理发展、教育指导等内外在条件分别进行了论述,最后提出了培养学生英语自主学习能力的途径和方法。     

高职英语课堂形成性评估的实践研究

目前,我国高职英语形成性评估过多地依赖于终结性评估,更多以英语考试成绩来评判学生的学习成绩和能力高低,很少关注学生的平时表现和学习过程.这样的评估方式与当前高职英语教学改革不相适应,严重阻碍了高职英语教学的发展.实证研究表明,只有采取形成性评估和终结性评估相结合的成绩考核系统,才能更为全面综合、多角度地考察学生的英语水平,从而有效促进学生英语学习的自主能力,提高英语综合能力.     

发挥学生主体作用 优化高职英语教学

高职英语教学是高等职业教育一个难以突破的难关.在高职英语课堂教学中要转变观念,确立"以学生为中心"的教学观;不断更新教学方法,培养学生自主学习英语的能力;发挥学生主观能动性,激发学生创造能力;构建以学生为中心的教学模式,发挥学生主体作用,优化英语课堂教学,提高英语应用能力.     

高职英语第二课堂教学的意义及方法探析

第二课堂教学是第一课堂教学的延伸和补充,在高职英语教学中,合理、有效地利用第二课堂教学具有重要的意义.其灵活性、自主性和趣味性能有效促进第一课堂教学,增强学生的自主学习能力,提高学生的英语综合应用能力,培养学生学习英语的兴趣.     

高职高专英语阅读课程运用多媒体促进学生自主学习的研究

培养高职高专学生自主学习能力的手段有很多,其中运用多媒体技术促进学生英语阅读课程自主学习非常有效。本文结合我校高职高专英语阅读教学的现状,探讨了如何运用多媒体教学模式在英语阅读课程中培养学生的自主学习能力,从而提高学生综合应用英语的能力。     

高职生英语学习自主水平调查研究

作者在文中从元认知、动机和态度三个维度对广州民航职业技术学院在校生的英语学习自主水平进行了调查研究。调查结果表明：学生自主水平的三个维度中按＂学习态度＂、＂学习动机＂和＂元认知＂依次降低,提高高职生英语学习自主性（特别是元认知水平）非常必要且有较大空间;元认知水平的调查结果说明被试生之间的差异较大,通过自主学习方式开展个性化教学是提高学生（特别是差生）自主水平的重要途径;学习动机方面提高高职生英语学习的自主性,应以理解学习目标的意义的自主水平为切入点,以持久性动机水平的提高为重点;提高高职生情感成分自主性,应侧重培养学生学习英语的兴趣,做到积极、主动、乐学非常重要。     

高职高专英语自主学习与评价机制问卷调查与分析

本文通过问卷调查的形式，对高职新生英语自主学习的现状及他们对现行评价机制的看法作了调查分析。结果表明高职院校新生英语基础普遍较差，自主学习能力欠缺，学习时间和精力投入严重不足。有许多不利的因素影响了他们学习的主动性和积极性。同时，同学们呼吁改革目前所采用的终结性评价机制，希望有更合理的评价体制来评价他们的学习。笔者在分析的基础上提出了相应的建议。     

高职院校英语阅读教学初探

高职院校英语阅读能力是一项综合能力,英语阅读教学在高职院校英语教学中起着举足轻重的作用。阅读是学生获得英语知识,提高英语实际能力的重要途径,培养学生的阅读能力是高职院校英语教学的主要内容,也是英语目标教学的重要内容。因此,高职院校英语阅读训练最重要的是要对学生进行自主能力的培养和训练,通过训练使学生掌握基本语法和语言基础的同时,还须重视课内外各方面教学活动的有机结合,强化阅读训练,提高学生的阅读水平及能力。     

高职院校学生自主学习能力培养探究

自主学习是学习者在己有知识、技能的基础上自觉、独立、正确地运用一定的学习方法、获取知识、发现问题和解决问题的学习能力。高职院校学生自主学习能力的培养是其适应新的环境和职业的要求。文中针对高职院校学生学习中存在的问题，提出了提高学生自主学习能力的对策。