会话交际中语码转换的功能分析

语码转换是语言学的一个重要研究课题,是会话当中很常见的语言现象。本文拟通过日常会话中的语码转换实例为语料,分析探讨码转换在交际中所发挥的功能。     

大学英语课堂中教师语码转换的功能浅析

语码转换。教师在英语课堂教学中使用英汉语码转换。本文,分析大学英语课堂中教师语码转换的情形及其功能。     

中美英语新闻的批评语篇分析——以玉树地震报道为例

批评语言学认为,任何语言运用都具有意识形态意义。随着人们对语言和意识形态关系的深入研究,越来越多的人开始使用批评语篇分析的手法来分析媒体语篇的语言特征。从语言学的角度,运用批评语篇分析手法对比分析China Daily和The New York Times关于玉树地震的报道,从词汇分类、转换、情态系统三方面探讨这两家媒体对于该事件报道中的语言运用的差异以及产生原因,可以揭示中西方媒体所蕴含的不同意识形态。     

问题式案例教学法中的问题

案例教学已成为公共行政管理专业教育的重要方法。以认识问题、界定问题、解决问题为轴心的行政案例教学在实践中面临角色转换、案例选编、案例课堂讨论与分析、案例分析报告撰写等问题。要有效解决这些问题,必须从案例教育者、案例学习者和行政案例三方面入手探寻对策。     

浅谈语篇翻译中的情景因素

语篇翻译是近年来翻译研究中的重要课题,是语言学与翻译理论融化的产物,吸收了语篇语言学研究成果,为当代翻译研究提供了一个崭新视角,不再局限于语言形式,而是将视野扩展到语篇。本文从语旨、语场、语式三个方面讨论了语篇翻译中情景因素对翻译策略选择和使用的重要作用,以期将译者的视点从语言形式上转移到语篇的功能上,加深对翻译的本质及其相关问题的认识。     

精读型英语教学程序探讨

外语学习的过程是内化语言规则体系的过程。只有通过进行各种类型的运用目标语的交际活动，才能促使和加速内化的实现。为了最大限度调动学生的主观能动性，促进积极思维，并在课堂内提供尽可能多的准交际活动机会，提出包括以下三个阶段的教学程序：从语篇的交际属性入手，立足于篇章整体，引导学生预习；采取讨论──启发──讲解的方式，对课文进行宏观分析──微观分析──总结归纳的处理；操练同综合运用相结合，促进语言习得。     

以学生为中心的课堂讨论构成与实施策略

以学生为中心的课堂讨论,是指学生们通过对话探讨开放式的问题,形成观点。此种模式能够实现学生在学习方式上的从被动学习到主动学习转变、从单独学习到合作学习转变、从接受结论到探究学习转变。有效课堂讨论的基本构成要素有组织者、参与者、讨论素材、讨论技巧。在讨论组织中要注意充分联想的思维碰撞、民主和谐的氛围维护、延迟评判的原则掌握和合理考核的规则设定。     

从语用角度试析篇章指示语的应用

英语指示语是说话人选择和利用各类指示语,通过不同语言结构营造语境而产生含义,达到交际目的的重要手段。英语指示语包括人称指示语、空间指示语、时间指示语、社交指示语和篇章指示语。文章旨在通过对篇章指示语的介绍,探讨从语用角度及话语和语境之间的关系上如何更好理解指示语。     

探讨中国西班牙语教学中自主学习模式

对于西班牙语的教学来说，课堂讲授的模式是最常见的方法，在这样的情况下，就忽视了自主学习的作用。在外语学习中，自主学习是非常重要的，而对于西班牙语来说更是重中之重，因为西班牙语学习和其他外语的学习是有很大的区别的。本文从自主学习的含义及特点出发，对中国西班牙语在教学中的自主学习模式进行了探讨，从中得出了自主学习可以促进西班牙语学习效率提高的结论。     

英汉称呼语异同比较

使用称呼语是人们进行交流的前提。称呼语因各民族语言文化的不同而不同。本文试图从亲属关系及非亲属关系两方面对中英文称呼语异同进行比较分析,指出因称呼语不同而反映的文化差异,揭示称呼语在跨文化交际中的重要性。