论教育现代化与中国特色

现代化所需的人才，不可能在传统教育模式下培养出来，社会的现代化必然要求教育的现代化。目前，由于教育不能充分适应社会发展需要，其现代化问题日益突出。虽然教育现代化有其相对客观和普遍适用的标准，但由于各国国情的差异，教育现代化的选择应该是多元的。中国教育要实现现代化，一方面固然要参照普遍标准，一方面则要从实际出发，兼顾本国国情     

关于我国教育现代化的思考

我国要实现教育现代化 ,应当有三个层面上的要求 :一是要实现教育现代化 ;二是要使教育现代化规范化 ;三是要使教育现代化科学化     

试论高校思想政治教育现代化

思想政治教育的现代化应从思想政治教育观念、内容、手段等几个方面着眼实现其现代化，推进思想政治教育的现代化要提高对思想政治教育现代化的认识，采取有效措施，提高思想政治教育工作者的素质，加强对思想政治教育现代化的投入，建立思想政治教育的创新体系，为实现思想政治教育现代化创造充分条件。     

浅谈王夫之教育思想及其对现代化教育的启示

本文主要分析了王夫之的若干教育思想。他肯定教育对人的培养和改造作用，主张人性“日生日成”，注重儿童的早期教育；围绕教学过程的中心问题，阐明了教学中必须“知行并进”；揭示教学活动的本质，提出了“学思相资”、“因材施教”的具体教学方法。从而提出了这些教育思想对于现代化教育的启示，使其更好地为社会主义现代化教育事业服务。     

论公安教育发展过程中科学教育与人的现代化

以往，公安教育过多地强调自身的特点，忽略了科学教育对人的现代化所产生的积极影响． ２１世纪，公安教育要发展，就必须实现科学教育与人的现代化，这是高等教育发展的必然 选择，也是实现公安队伍人的现代化的必然要求。     

农业现代化进程中的主要问题与对策

农业现代化是传统农业向现代农业转变的历史过程，关乎我国现代化的全局。针对目前存在的问题，推进农业现代化，一要强化农业基础地位意识；二要因地制宜搞好规划；三要积极推动农业产业化经营；四要创造有利于农业现代化发展的外部条件；五要进一步提升农业科技应用水平；六要完善市场流通体系，确保农副产品流通渠道畅通；七要调整国民收入分配格局，加大对农业的投入；八要坚持以人为本，努力造就新型农民，实现人的现代化。     

政府行为需要现代化

一、问题的提出在我国改革开放和现代化事业建设中，政府行为现代化刻不容缓。江泽民同志在党的十五大报告中指出：要按照社会主义市场经济的要求，深化行政体制改革，建立办事高效、运转协调、行为规范的行政管理体系。这也就是对政府行为现代化的总要求。为此作出的政府按照“把综合经济部门改组为宏观调控部门，调整和减少专业经济部门，加强执法监督部门，培育和发展社会中介组织”的原则，进行新一轮政府机构改革，是实现政府行为主体现代化重大实际步骤，使我国行政改革向前迈出一大步。在现代化建设中，政府行为严重滞后，表现出种种…     

试论教育现代化与人的现代化

人的现代化是教育现代化与社会现代化的共同主体与目的。教育现代化是人的现代化实现的基础,有助于推动人的现代化。人的现代化则在作为教育现代化核心的同时,反作用于教育现代化并使其不断深化和拓展。     

教育现代化呼唤现代化教育技术

本文从教育的基础地位、我们面临的机遇与挑战、教育理念、教学模式的转变三个方面论述了普及应用现代化教育技术对于加快教育改革步伐、早日实现教育现代化的必要性和重要性.     

教师的现代化是实现培养目标现代化的先决条件－再论公安教育发展过程中科学教育与人的现代化

公安教育的发展离不开教师的现代化。教师自身的现代化是实现培养目标现代化的先决条件，也可以说是实现公安机关人的现代化的根本。衡量教师的现代化应有其相应的标准：教师是否具有培养现代化人才的能力，教师能否树立一种全新的教育观念等。     

改革视野下思想政治教育现代化探析

思想政治教育现代化是思想政治教育所处现实环境的客观要求和思想政治教育改革发展的必然结果。思想政治教育现代化内涵不仅要从要素上分析,还要运用系统观进行建构。思想政治教育现代化过程中要注意把握政治性与生活性相结合、全球性与民族性相结合、社会化与个性化相结合、知识性与科学性相结合。     

苏州经验：经济驱动型现代化与和谐社会构建

苏州在率先基本实现现代化进程中所实践的经济驱动型现代化，本质上要求实现经济的现代化，以经济现代化驱动全面现代化。苏州的实践主要体现为：推进经济转型升级，构建现代化产业体系；加速一体化的步伐，形成经济发展新动力；经济驱动社会民生，共同构建和谐社会。苏州实践的经济驱动型现代化是对后发现代化理论的深化与发展，对于当前我国基本实现现代化进程具有启示意义：经济的现代化是后发现代化的基石；后发国家的政府要在制度供给上起主导作用；经济现代化要与社会民生建设协调共进，协同建构和谐社会。     

珠海教育步入现代化发展快车道

近年来，珠海市高度重视教育工作，把教育摆在优先发展战略地位，紧紧围绕教育现代化这一奋斗目标，在实现教育强市的基础上，研究出台了《中共珠海市委珠海市人民政府关于推进教育现代化若干问题的实施意见》，采取了一系列实际举措，促进珠海教育发展水平的显著提高。目前，珠海教育初步形成了义务教育均衡发展、普通高中教育优质发展、职业技术教育加速发展以及幼儿教育、     

中国式现代化本质要求的三个维度——基于中西现代化道路的比较分析

对比中西现代化道路的异同，中国式现代化的本质要求体现在以下三个维度：政治维度，即从政党属性、道路性质、政权根基上要坚持中国共产党领导、坚持中国特色社会主义、发展全过程人民民主；发展维度，即从坚实基础、动力支撑、发展方式上要实现高质量发展、实现全体人民共同富裕、促进人与自然和谐共生；价值维度，即从精神诉求、胸怀天下、成果结晶上要丰富人民精神世界、推动构建人类命运共同体、创造人类文明新形态。     

浅论党校教育的现代化

党校教育是有中国特色教育体系的重要组成部分。党校教育的现代化是培养高素质领导干部的必然要求。本文通过对教育观念、教育模式、学科建设、课程体系、教学管理、科研工作、师资队伍、教育技术、管理服务等方面探讨了党校教育现代化的基本思路、实现方法和途径,论述了现代化党校就是办学思想、办学条件和办学水平的全面现代化。     

现代化视角下的社会发展与转型

发展是衡量现代化的基本尺度， 在当代中国， 发展实质上是与现代化合二为一的过程； 社会转型与社会的现代化有着内在的联系。中国的社会转型既要完成资本主义时代的社会变迁， 又要完成社会主义时代的转型任务； 发展与转型构成了当代中国社会现代化的基本内容， 它们有机地统一在现代化这一命题之中     

教育面向现代化理论探略——兼谈法学教育现代化“三走向”思维

本文通过对“现代化”一词的历史回眸和“世界在变小”的现实审视,从纵横两线交叉点上得出结论:邓小平的“三个面向”的核心是“面向现代化”;文章从教育本身的目的,地位和面临的挑战阐明“教育要面向现代化”的理论根据;分析我国教育面向现代化的实现途径,提出,这需要党政领导重视,全民教育意识和教师工作投入“三到位”;最后从法学教育涵括于整个国民教育种属概念的逻辑关系入手,提出法学教育现代化的“三走向”思维。     

人的现代化与现代化的教育

人的现代化分为广义的现代化和狭义的现代化。广义的人的现代化是指整个人类状况的现代化,即适应社会现代化发展需要的整个人口素质的现代化和人的主体意识的现代化;狭义的人的现代化主要是指人的个体素质的现代化,即人的政治素质、思想素质、文化素质、心理素质、身体素质的现代化以及个体素质和社会现代化协调统一发展。无论是广义的人的现代化还是狭义的人的现代化,都必须依靠现代化的教育。人的现代化和现代化的教育是同一发展过程的两个方面,二者是辩证统一的。     

协调推进工业化城镇化农业现代化

李克强指出，城镇化是现代化的应有之义和基本之策。从世界上看，已经实现现代化的高收入国家都是工业化国家，城镇化率很高，同时农业现代化也达到相当水平，因此，现代化的过程必然也是工业化、城镇化的过程。我国已进入工业化中期，但仍处于并将长期处于发展中阶段，而且作为一个13亿多人口的大国，中国要实现现代化在人类历史上没有先例可循，会面临许多难题和挑战。需要立足国情，借鉴经验，探索前进，走工业化、城镇化、农业现代化协调发展的路子。     

论武德教育的现代化

武德教育的现代化是推动武术事业现代化进程中的内在要求,也是构建和谐社会的本质要求。文章旨意从教育、德育现代化中剥茧抽丝,首先提出武德教育的现代化理念:以人为本,注重创新,全面发展,结合法制;其次诠释了传统武德教育现代化的主要内涵;在此基础上建策了武德教育的现代实施方法:双向互动,平等教育;全面渗透,隐形教育;制定规章、法纪教育;实践体悟,自我教育;多元交融,综合教育。