线上线下混合式教学模式的改革与实践——以计算机网络课程为例

当前信息技术高速发展,教育教学模式正面临着深刻的变革,传统教学模式已不适合"互联网+"大背景下的教育教学需求,必须利用信息化手段来辅助教育教学,借此增强教育教学效果和提高课程教学质量。以《计算机网络》课程为例,采用线上线下混合教学模式,要求学生课前有线上学习活动;课中根据课前任务调整课堂教学策略,精准用力,体现以学生为中心,淘汰满堂灌和单声道的教学模式,破解课堂教学危机;课后精准补救。提出了"在线学习+讲授演示+学生实践+在线互动+课外个别辅导"的新型教学改革模式,设计了线上线下教学实施流程,最后给出了线上考核过程中的几点注意事项。     

基于网络平台的天然药物化学混合教学模式研究

基于网络平台的天然药物化学混合教学模式将网络教学有机地融入课堂教学设计中，并以此为基础搭建网络教学平台，使之在课前预习、课中参与学习及课后反馈互动等环节与传统教学相结合，并建立健全网络教学的考核与评价机制，将学生的参与度、认知投入与情感投入纳入形成性评价体系，从而让学生享受网络学习的成果，提高其学习积极性和学习热情，培养其自主学习能力，提高教学效果。     

依托教学资源库的混合式教学模式改革 ——以摄影课程为例

以教学资源库平台为依托,以摄影课程为案例,研究了如何充分发挥线上学习与线下学习各自的优势进行混合式教学模式改革.通过实际课堂检验,教学模式改革后,有效提高了教学效率,提升了教学效果.     

高校思政课网络教学平台构建的瓶颈与破解路径

高校思政课网络教学平台的构建,既是高等教育现代化的必然要求,又体现了高校思政课教学改革的现代化转型。针对目前思政课网络教学的现状及发展困境,本文从教师角色转变、资源整合共享及强化师生人际互动三个方面对发展和建设高校思政课网络教学平台进行分析和思考。     

基于雨课堂与腾讯课堂线上教学比较研究——以“警察心理健康”课程为例

为比较"警察心理健康"课程线上教学效果,以中国刑事警察学院禁毒学系80名本科生为研究对象,采取对照研究方法分为雨课堂组和腾讯课堂组,分析基于雨课堂和腾讯课堂两种教学平台差异。在学习内容的掌握程度方面,雨课堂和腾讯课堂二者之间没有差异。在平台使用满意度方面,网络平台流畅度、页面布局合理度、与老师沟通顺畅度三个方面腾讯课堂组满意度高于雨课堂组,差异达到显著性水平(P<0.05)。在学习参与度方面,与老师互动参与度、课堂注意力集中程度两个方面雨课堂组高于腾讯课堂组,差异达到显著性水平(P<0.05)。通过比较研究,学生普遍认可并接受基于线上教学平台的授课模式,但两种平台各有利弊,可依据课程需要结合不同平台进行教学,从而提高教学质量及学生参与度。未来借助线上平台进行教学可能会成为一种常态,我国高校教学信息化也将进入一个全新的发展阶段。     

论“互联网+”背景下高校思想政治教育“微课”及运用

"互联网"与"微课"的结合,为当前高校思想政治理论课教学提供了一种新的模式。这种模式具有教学时间简短、教学内容精炼、教学成果开放共享的特点和优势。对此,应积极探究这一背景下高校思想政治教育"微课"有效运用的思路,即:加强学习,增强运用网络信息工具和微课的能力;精心设计,提高思想政治教育"微课"吸引力;拓宽互联网信息平台,提升思想政治教育"微课"共享度。     

精品资源共享课建设之己见

精品资源共享课旨在推动高等学校优质课程教学资源实现共建共享。结合精品课建设实践与体会,认为建设精品资源共享课,应正确理解精品资源共享课的含义、特点、要求,厘清精品课与精品资源共享课的异同,应在积极储备优质网络教学资源、创建成熟的网络教学平台上下功夫。     

基于问题驱动的中医基础理论课程线上线下混合式“金课”建设

目的 顺应“以生为本”教学理念，提出问题驱动的中医基础理论线上线下混合式“金课”教学模式。方法 基于问题教学，将线下传统课堂教学与线上、线下自主学习有机结合进行中医基础理论课程“金课”建设，并通过问卷调查以及期末考试考察教学效果。结果 问卷调查表明该教学模式在促进学生发展，提升“金课”的高阶性、创新性、挑战度等方面均有帮助，试验班的期末考试成绩明显高于对照班（P＜0.05），且高分段（≥80分）人数多于对照班，中、低分段（＜70分）人数少于对照班。结论 基于问题驱动的中医基础理论课程线上线下混合式教学效果明显，“金课”建设取得了阶段性的成果。     

基于网络的协作学习平台在高校教学实践中的运用

传统教室环境是在集体讲授模式下建立起来的,学生只是以集体形式接受学习,而我们现在运用这个协作学习平台是发生在协作技术与计算机相关技术交融的环境之中,在范围上、活动的可控性上、学习资源、学习活动的记录上有很大的突破.该学习平台可以担当认知工具、交流平台、协作平台、资源和信息积累的平台,在目前大学教学中利用网络协作学习平台并不是要取代传统的课堂教学,而是课堂教学的一种补充或延伸,是课堂与课外的整合,建构的是一个无缝的学习环境.     

生态思维下"三位一体"智慧教学路径探索与实践 ——以"雅思阅读"课程为例

基于雅思阅读课程,从生态视角关注智慧教学环境下教学目标、教学方法和教学评价生态因子的动态演化及重新整合,搭建线上超星泛雅网络教学平台融合线下雨课堂智慧教学工具的混合式课程运行环境,提出教学目标、教学方法及教学评价有机融合的"三位一体"智慧教学生态路径,化解传统雅思阅读教学困境,实现教学目标精准化、教学方法智能化、评价反馈即时化,在常态化应用中促进中外合作办学语言课程教学生态可持续和谐发展.     

互动直播教学的模式与技巧探析

互动直播教学作为直播教学的广泛运用形式,对培训师提出了新的挑战。文章从互动直播教学的特点入手,立足学员本身,分析了当前互动直播教学广泛存在的问题挑战,探索了互动直播教学的模式结构,给出了互动直播教学过程中可行的互动技巧,分析了常见的直播平台,旨在帮助培训师进一步抓住要点,提高教学的有效性。     

网络外语教学环境创建刍议

环境作为当代大学英语教学网络化的要素之一,其创建和多媒体应用越来越引起外语界的重视.从因特网资源的利用、建立网络自主学习中心等方面创建多媒体网络教学环境,能够调动学习者的主观能动性,培养他们良好的自主学习习惯,最终达到语言知识意义建构的目的.     

基于SPOC的线上线下融合式教学翻转课堂设计

新时代“以学生为中心”的教学改革促进了教学方式方法变革。以SPOC建设为依托，开展线上线下融合式教学翻转课堂研究，结合教学过程设计翻转课堂的具体组织实施，分析保障翻转课堂有效落实的相关措施，探讨实践中应注意的问题，总结其特点及优势可以为高等教育教学中实施推广基于SPOC的线上线下融合式教学翻转课堂提供帮助。     

大学英语后续课程网络教学的思考

大学英语后续课程教学是对基础阶段大学英语学习的补充和完善,网络教学是信息技术与教育教学的有机结合,利用网络进行大学英语后续课程的教学有利于培养学生的自主学习能力和个性化学习的发展,树立终身学习的理念。     

建构主义理论指导下的英美报刊选读网络课堂教学

建构主义学习理论的核心是通过新旧知识的融合，提高学习者学习、认知能力，培养其创造性。建构主义理论指导下的英美报刊文章选读网络课堂教学可以设置有主题、有材料，有主题、无材料和无主题、无材料的三种模式，教师结合“情境设置”、“确立问题”、“协作学习和合理会话”及“意义建构”四个环节在不同模式课堂教学中运用，合理引导和组织学生开展讨论，激发其主动、积极地学习，切实提高课堂教学效果。     

How Online Platform Work on Perceived Risk of Online Financial Products

Prior literatures about online financial products have neglected the platform element and the research has been done from the perspective of the consumers. Since both consumers and lending platforms are important elements in research of perceived risk, this paper attempts to connect consumers and the Internet platforms with P2P lending platform as the subject under the framework of perceived risk theory and tests the effect of P2P platform on perceived risk and the moderating effect of consumers on the relationship between them. Results different from the study of the traditionally perceived risk show that credibility has significant positive effect on privacy risk and functional risk. Convenience affects the perceived risk and financial risk positively. Practicability affects the perceived risk, psychological risk and social risk positively. Age has significantly negative moderating effect on the relationship of the Internet and the perceived risk among the female samples. Finally, marketing strategies are proposed for the P2P lending platform based on the results above.     

网络学习述评

随着现代远程开放教育的深入发展,网络学习已成为一种重要学习方法,它可使学习者共享不同区域的教学资源,并使其学习得到更大的自由选择空间。教师应注意指导学生了解教学信息资源的获取手段、方法与途径,并对其学习方法予以正确的指导,同时还应注意引导学生就学习问题展开讨论。学校则应制定建设发展规划,设立专项资金,并出台相应激励措施,以实现对资源建设质量的有效控制。     

网络格式合同若干法律问题的探讨

消费者进行网上访问、参与电子商务交易活动大多通过订立网络格式合同进行,而网络格式合同作为人们从事电子商务活动的最主要的手段,在迅速发展起来的同时被赋予了新的内容和形式,不可避免地对传统的合同法律制度提出了挑战。基于此在探析网络格式合同的新内涵并分析和审视网络格式合同法律效力的基础上,提出借鉴外国相关立法和实践经验,针对电子商务交易进行单独立法和课以网络格式合同提供方以合理提示义务,加强行业协会监管作用等措施来规范网络格式合同使用过程中产生的法律关系。     

大学生网上交际行为的调查与原因探析

网络已经成为大学生学习和生活的重要组成部分．网上交际也越来越成为大学生人际交往的一种方式。我们对大学生网上交际状况进行了调查研究，并对大学生网上交际行为的原因进行了探析，最后就如何合理引导大学生的网上交际行为提出几点建议。