汉译英教学中的意识培养

英国翻译学者彼得.纽马克曾提出翻译的四个层次,笔者将之应用到汉英翻译教学中,提出要培养四种意识:文本意识、指称意识、连贯意识和自然意识。文本意识可以分为三个方面:分析原文、清理原文和阅读同类文章;指称意识指翻译时要能在头脑中构建起译文的情景,能将翻译的对象和自己的经历、想象适当地结合起来;连贯意识指熟悉连接前两个层次的手段,从而连贯起文章思路的发展以及文章的语气、情感等;自然意识则主要是知道如何用符合当前场景的普通的语言、普通的语法、成语和词汇来进行翻译,避免一些常见的陷阱和错误。这四种意识能将翻译教学和其他各个科目的知识有效地结合起来,形成比较系统的教学理念。     

英汉翻译教学中语言文化的渗透

语言和文化是密不可分的，在英汉翻译教学中，我们应注重文化知识的渗透。本文主要从语言文化与翻译的关系、如何在英汉翻译中讲授文化知识以及怎样改进英汉翻译中的教学方法三个方面来分析文化知识的重要性，以更好地提高学生的跨文化交际意识和翻译能力。     

构建惩治和预防腐败体系的若干思考

惩治和预防腐败体系是一个完整的反腐败系统,这个系统由教育、制度、监督三个部分构成。教育是基础;制度是保证;监督是关键,三者相互联系,相互渗透,互为依托,统一于社会主义市场经济条件下反腐倡廉工作的实践。     

试论统一战线的结构和功能

按照系统论理论,统一战线就是一个系统,是由核心层、紧密层、半紧密层、松散层等要素构成的一个整体.其各个层次是相互联系、相互作用的,具有特定功能的.只有在深刻认识和了解统一战线的结构和功能,才能正确的把握其规律,更好地发挥统一战线的独特作用.     

语境的释义功能与翻译中词义的确定

语境是语用学的重要理论之一 ,它是理解语言必不可少的因素 ,语境对语言具有释义功能 ,翻译过程中确定词义依赖于语境的释义功能 ,在翻译中确定词义应考虑文本语境中的语言知识、背景知识、情景知识或相互知识等因素     

历史·伦理·精神——对中国古代刑法的价值分析

文章着眼于对中国古代刑事法律制度的价值探析,由古代刑法形成的历史、伦理和精神价值三层次展开论述,在历史价值层面评析了古代刑制具有的社会等级性、宗教性、厌诉性,在伦理价值层面阐述了刑制与道义人情、孝义亲情、宗族法则的融合,在精神价值层面分析了礼法关系变换的三个时期,即礼主法辅、礼辅法主、礼法贯通的三阶段.     

“贯彻群众路线与建设社会主义”研讨会综述

广东省党校系统1990年哲学年会前不久在珠海、深圳市召开。会议讨论的中心议题是“贯彻群众路线与建设社会主义”。现将主要论点综述如下: (一)如何评价改革开放以来发展商品经济的条件下党群关系的现状 第一种观点:新时期党群关系向好的方面转化。党群关系是由三个层次的关系组成的,第一个层次是决策的正确性,第二个层次是党风的问题,第三个层次是了解群众的疾苦,为群众办好事。三个层次相互影响,相互联系,但首要的、最本质的问题是看决策是否正     

历史·伦理·精神——对中国古代刑法的价值分析

文章着眼于对中国古代刑事法律制度的价值探析，由古代刑法形成的历史、伦理和精神价值三层次展开论述，在历史价值层面评析了古代刑制具有的社会等级性、宗教性、厌诉性，在伦理价值层面阐述了刑制与道义人情、孝义亲情、宗族法则的融合，在精神价值层面分析了礼法关系变换的三个时期，即礼主法辅、礼辅法主、礼法贯通的三阶段。     

纪检监察中意识形态教育的独特功能和实施路径

与教育系统课堂式知识性教育和宣传系统广泛式传播性教育不同,纪检监察系统的马克思主义意识形态教育具有两个特征:设定了内省环境,与现实具体紧密结合。纪检监察中马克思主义意识形态教育作用发挥的关键是理清内省环境、内省行为与学习认知提升效果之间的关系。纪检监察马克思主义意识形态教育机理可以概括为由四部分组成相互联系和相互作用的一个系统。四个部分分为两个方面:一方面是系统的中心,即个体内在的认知体系,它由元认知知识(个体意识形态)和元认识调节(个体内省行为)的相互作用构成,主要发生于个体内在;另一方面是纪检监察马克思主义意识形态教育的工作抓手,它由意识形态教育和内省环境刺激两部分组成,其中前者通过正面马克思主义价值观和认识论的教育而实现,作用于元认知知识(个体意识形态),后者通过唤起个体内省过程而实现,作用于元认识调节(个体内省行为)。     

警情含量与三分警务实战训练等级层次研究

基于对中国警务实战训练现状、普通警察与特殊警察不同、警察与军人区别等的分析,警务实战训练依据的警情含量可以分为初级、中级和高级三个不同的等级层次;同时训练等级层次的划分必然要求把量化警务实战训练硬件设施指标、进一步理清人与装备及其构成战斗力的关系这两大问题摆到应有的位置。