试论“服务—学习”视域下的社会工作专业实践能力的培养

传统的社会工作教学模式多限于静态的课堂讲授，且缺乏与实际社会环境的互动，这在很大程度上制约了学生对于这一专业方法的实际掌握。基于目前社会工作专业实践能力培养的现状及问题，注重理论学习与社会生活相结合的“服务一学习”教育模式对社工专业学生实践能力的培养具有积极的推动作用，文中就“服务一学习”教育模式的具体引入进行了深入探讨。     

试论社会工作专业学生的介入式实习——以S医院医务社工实习为例

从医院的角度探讨医务社会工作者的培养模式,为高校开展社工专业教育提供参考。社会工作人才的培养,必须从学校与用人单位两个方面考虑,采用入驻用人单位的方式,探索建立介入式的社会工作专业学生实训模式,从而推动社会工作教育的发展。     

就业能力提升导向的社会工作专业人才培养模式研究——以广西高校为例

文中以大学生就业能力提升为中心议题,通过对广西本科院校社会工作专业人才培养模式现状及其存在问题的分析,探索构建一套有效的地方高校社会工作专业人才培养新模式,以达到在本地区没有社工机构以供实践、没有良好的专业发展环境的情况下提升学生就业竞争力的目的。     

探索社会工作专业实践教学模式培养中国本土社会工作人才

本文在社会工作专业教育是实践取向教育、以学习者为本、经验学习、社会工作要本土化等理念指导下。将社会工作专业教育、高等职业教育和中国的国情相结合,探索出由课程实践、隐性课程实践、认知实习、综合实习和农村社会工作实习构成的一个社会工作专业实践教学模式,该模式在制度、基地、经费、督导、质量监控等方面保障下,运行良好,取得显著成效,为社会培养了大批优秀中国本土社会工作专业人才。     

社会工作专业新生成长小组的实践模式分析

文中通过对社会工作专业新生成长小组的定义、理论基础、功能、过程模式进行描述和分析，探索内地社会工作专业人才培养的途径，以及专业教育的课程设计模式。     

社会工作专业人才培养初探

在党的十六届六中全会提出要建设宏大的社会工作人才队伍后,如何培养合格的社会工作人才的全新课题摆在了全国人民面前,特别是社会工作专业的教学工作者面前。本文依据党的十七大报告、十六届六中全会精神和相关的政策、法律、法规以及有关领导人的讲话,对社会工作专业培养社会工作人才的性质、任务、培养目标、专业特色、课程设置和本土化要求等几个方面进行了解读。     

高校社会工作专业人才培养模式的反思与建议——以中央财经大学为例

高校是社会工作专业人才培养的最重要阵地。目前,我国社会工作专业教育发展已进入转型发展的新阶段。在建设宏大的社会工作人才队伍的战略要求下,高校人才培养模式必须转变,以更加灵活多样的方式进行人才培养和发展。实践中,高校社工专业在人才培养上必须把专业教学与学生管理、课外实践与课程讲授、集中培养与个别辅导等有效融合,才能开创专业人才培养模式转型发展。     

矫治社会工作的法理基础及制度建构

随着专业的社会工作在中国大陆的全面引进,如何在司法领域中建立矫治社会工作机制,这种制度在我国有没有产生和存在的基础?对此问题的探讨对我国预防及矫治罪犯工作具有重大的现实意义。     

社会工作的实质:历史的观点

“社会工作是什么?”这是一个古老而常新的问题,对这个问题的不同回答将影响到我们社会工作及社会工作教育的理解.值此我国重新恢复和发展社会工作及社会工作教育之际,搞清楚这个问题对我们显得更为重要.本文的目的在于对社会工作的历史发展作一回顾,以期能够发现,在历史上,关于社会工作,人们“做”了什么,“说”了什么,进而归纳出社会工作的基本含义,以促进我国的社会工作和社会工作教育的发展.     

服务学习在高职社会工作专业课内实践教学中的探索

高职社会工作专业中存在着课内实践教学形式化、学生参与被动化的问题，长沙民政职业技术学院社会工作专业在部分专业课程内实践教学中引入“服务学习”来回应这一问题。服务学习实践教学模式通过教师和学生参与真实服务来完成实践教学，积累具体经验，反思、内化专业价值，达到教学相长的效果。文中总结了该校探索的经验，分析了在社会工作教育中引入该模式的优点，以及进一步推广需注意的几个问题。