文化教学与留学生交际能力的培养

对外汉语教学的根本目的是培养母语为非汉语的学生运用汉语进行交际的能力,如果不了解汉语中所蕴涵的文化因素就会给交际带来障碍,而汉语在语音、词汇、语法、语用等方面都不同程度地体现了汉民族的思维习惯、风俗习惯和文化特征,所以文化教学在对外汉语教学应该始终贯穿在整个语言教学中,从而在根本上提高留学生的交际能力。     

对新疆少数民族学生汉语口语能力训练的思考

说话是人们交流思想,传播信息的主要形式。汉语教学包括听、说、读、写训练。"说"是汉语教学中很重要的基本能力训练,"说"影响培养学生的口语交际能力和书面交际能力的获得,这不仅关系到少数民族学生能否顺利地用汉语学习专业课,也关系到学生的学业能否顺利完成,毕业后的就业问题以及以后的生活。因此,要树立"说"的核心能力地位,明确汉语口语课的定位。目前汉语口语教学中存在教师依赖教材、教学模式程式化、不能有效激发学生主观能动性等问题,要改变这一现状,必须明确口语课程定位,转变教学观念,创新口语课程教学方法,以学生为中心,重视学生口语训练的多样化,研究学生学习中的心理周期,切实提高汉语口语课的实效。     

国际化背景下孔子学院汉语教学中的问题及对策分析

汉语教学是孔子学院的首要任务,也是汉语国际推广的基础.孔子学院汉语教学中存在教育目的和教学目标模糊、缺乏有效的课堂管理(时间管理、秩序管理、中介语管理)、缺乏教学评价的分析过程、教材缺乏针对性和科学性等问题、学生的主动性逐步衰减.因此,需要在明晰教育目的和目标,加强外派师资的教学能力的培养和教学情况的监督,整合更为合理、高水平的教材编制队伍等方面采取各种方法提高学生的学习主动性.     

再审中学英语词汇教学

词汇是形成语篇的最基本要素,词汇教学在整个英语教学中起着轻重的基础作用。本文通过分析目前英语词汇教学中存在的问题,提出几点改进词汇教学的方法,增强学生词汇学习的兴趣,以期提高学生的词汇综合能力。     

民族学校汉语教学误区及对策浅探

少数民族学生汉语教学是针对少数民族学生进行的第二语言教学。民族学生汉语成绩不理想的主要原因是教师将语言知识的传授作为教学的主要任务,忽视了语言工具性、实践性、交际性的特点。严重偏离了语言教学以实用为本、以交际为目的的方向。汉语教学普遍存在教师由“主导”变为“主体”,学生由“主动”变为“被动”的问题。要改变汉语教学的被动局面,应采取有效对策。对现有汉语教材进行改编。选择合适的教材和教学内容,重视语言环境的创建和使用。     

汉语教学中的成段表达训练

新疆少数民族学生中级阶段汉语授课成段口语表达训练的提高必须要由句型训练过渡到句群训练,学生在成段表达中存在的问题主要是:不善于使用替代,造成句义重复、罗嗦;没有掌握汉语成段表达的连贯方式;没有掌握逻辑联系语或它们的语义关系的连接方式等,教学中应加强介绍汉语成段表达的特点及提出语速方面的要求,复述式成段表达训练要采用提示和无提示表达,交际式成段表达训练要采用内向式和外向式成段表达训练。     

警察院校大学英语综合教程课文教学的探索

通过文献整理和多年教学工作经验总结,以《全新版大学英语综合教程》为依据,对其课文教学进行探索,结果发现：培养学生整体语篇的阅读能力、培养学生的理解和表达能力、提高学生的跨文化欣赏和交际能力是大学英语综合教程课文教学的核心内容。通过科学利用教材和多种教学方法的综合运用,能使警察院校学生更好地掌握英语语言和文化。     

试论写作教学的三个转化机制

现代社会的发展要求教育跟上时代的步伐,现代教学与传统教学的根本区别在于现代教学以发展的观点培养学生。因此要求教师在备课教案以及整个教学活动中充分把握本学科的性质和特点,以培养全面发展、学有所长的合格人材。本文试从培训目标及教学实际出发,探讨在写作教学中由真理到真知、由知识到能力、由小我到大我的三个转化机     

论对外汉语教师在教学中应注意的几个问题

对外汉语教学的教学对象是外国留学生,教师的教学水平,道德修养,敬业精神都会影响留学生对中国教师乃至整个中国教育教学水平的评价。作为一名对外汉语教学工作者教学中应注重因材施教、重视中外文化差异对学生汉语学习的影响、视学生汉语学习情况适时使用学生母语、注意与学生的情感交流、注重课堂教学技巧的运用。只有这样,才能胜任对外汉语教学工作。     

大学英语教学中的语篇视角

传统大学英语教学法从词到句到语篇,是一种"自下而上"的教学方法;新型的大学英语教学法于语篇入手,从语篇到句到词,是一种"自上而下"的教学方法.本文提倡这种"自上而下"的教学法,通过对英汉语篇衔接手段异同的分析和探讨,阐明了大学英语教学过程中语篇教学法的重要作用和意义.     

谈提高汉语教学质量的途径

汉语教学，是高校总体教学中的一个重要环节。要提高汉语教学的质量，应该培养学生的自学能力并加强课堂教学。重视并解决好这一问题。汉语教学质量就可以上一个新的台阶。     

反思性教学在汉语教学中的应用

反思性教学是教师改进自身教学行为,提高教学质量的一种有效手段。在双语教学中,反思性教学可为少数民族学生汉语教学提供有益帮助。反思性教学在汉语教学中的具体实施方法有:听课、记教学日记、录像、行动研究、问卷调查和培养学生自我反思的习惯。     

训练方法教学化对高校体育教学的影响

“训练方法教学化”是在新纲要指导下提出的一种新型教学方法,它打破了传统教学模式,更着重学生终身体育能力的培养,以完整教学贯穿整个教学过程,为学生终身体育行为打下坚实的基础。     

“听说读写”四位一体教学法在少数民族学生汉语写作教学中的应用

写作能力训练是汉语能力专项训练项目之一。汉语写作能力的提升，可以促进学习者汉语水平的全面提高。文中结合长期的教学实践，从现行的汉语写作教学中找寻问题，提出将“听说读写”四位一体教学法应用于高职少数民族学生汉语写作教学。     

公安院校少数民族预科生学习动力调查与分析——以新疆警察学院为例

通过对新疆警察学院2012级少数民族预科生学习动力进行调查,发现预科生学习汉语动力不足。汉语教学是新疆培养各类专门应用型专业人才的必经途径,所以教师在教学实践活动中,应在传授科学有效的学习方法的同时重视动力理论的学习,积极培养学生高尚、正确的学习动机,重视培养学生的学习兴趣,帮助学生树立正确的学习目标。     

浅析如何提高英语写作能力

英语写作课程是英语专业学生所学的必修课之一,培养学生综合表达能力的主要课程。长期以来学生的写作能力较低,是对英语写作教学的课程还不够重视。因而,在教学过程中应该改变传统的教学模式,采取过程教学法,并与交际互动式教学模式结合,借鉴传统汉语写作的积极作用的影响,有效地提高学生的英语写作思维创造能力和英语写作的基本技能。     

警察职业能力与警察职业能力培养

职业教育的目的是培养学生的职业能力;警察职业教育的目的是培养学生的警察职业能力。警察职业能力是指运用知识、技能和态度等要素履行警察职责的能力,由专业能力和通用能力构成。警察职业专业能力包括了核心专业能力和基本专业能力;警察职业通用能力包括了方法能力和社会能力。警察职业能力的培养为警察部门的警务活动服务,而不是相反。警察职业能力培养至少涉及到两个基本层面的建设:一是学校与警局的合作、学习与警务工作的结合等办学体制、机制层面的建设;二是专业、课程、师资队伍、教学训练方法等教育教学层面的建设。     

我对“引出式教学方法”的初步探索

传授式教学重视的是告诉学生研究的结果,而"引出式教学"注重培养学生获得结果的能力,引出式教育有助于培养学生的创新能力,但同时也需与传授式教学有机结合.     

新疆警察学院预科学生汉语学习技能调查与分析

新疆高校教育质量的高低与汉语教学存在着密切的联系。对新疆警察学院2015级少数民族预科学生汉语学习技能调查与分析,认为教师应充分调动学生学习汉语技能的积极性,合理制定相应计划、加强和完善学生记忆技能、笔记技能、阅读技能、归纳技能等的培养,并有效利用学习资源,以达到提高汉语教学水平的目的。     

语篇分析理论在大学英语阅读教学中的应用

语篇分析理论是指导英语阅读教学的一项重要的理论。语篇分析理论的应用布助于学生阅读主动意识的培养，有利于学生掌握语言的交际能力有效地提高语言技能，同时增强了文化意识。因此本文分别从阅读意识、篇章层次、句子层次及词汇层次四个方面将语篇分析理论应用到教学中并加以分析。