"读写议"特色教学与图书馆服务创新

文章介绍了高校“读、写、议”教学创新模式,论述了高校图书馆应如何配合学校的特色教学,创建“读、写、议”特色馆藏和特色数据库;建立“读、写、议”专题网络导航系统;配备学科馆员,做好文献资源的深层次服务,从而更好地为学校的特色教学服务。     

对高职计算机教学的探索与思考

从高职的培养目标和职业世界对高职人才知识结构的需求出发,以"精理论、多实践、重能力、求创新"为指导思想,以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职计算机基础课程模式的改革,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高高职教育教学质量,增强高职学生的就业竞争力。     

试谈创造教育与创造型人才培养

创造教育是以培养创造型人才为目标,将创造学的理论和方法、人才成长与培养中已经掌握的规律和经验贯穿于教学各个阶段的教育。开展创造教育,培养大批具有创新精神的人才是社会主义现代化建设的客观要求。创造型人才的创造性体现在智力因素和非智力因素两方面,通过创造教育将两者很好地结合起来,可以充分发挥学生的创造潜能。进行创造性教育必须要有创造性的教学环境,要有创造型的教师,要使学生养成创造性学习的习惯。     

论公安院校英语教学中教材的使用

公安院校一直以来没有一种固定的、专门性的英语教材,这就需要英语教师具备创造性使用英语教材的能力,在讲授语言基础知识,使学生具备基本的听、说、读、写能力的同时,结合学生所学专业要求,培养他们的专业英语素质,为未来走上公安工作岗位打下坚实的基础。     

建构主义学习理论与复合型、应用型公安人才培养初探

新世纪新时期,面对日益复杂的社会环境,公安院校应着力培养高素质的复合型、应用型人才。公安院校招录培养体制改革的全面铺开顺应了这一时代要求。建构主义学习理论强调学习的主动性、实践性、创造性和社会性,这种以"学"为中心的主体教学模式,很适合新时期的公安教育。运用这一理论,采取有效措施,能更好地培养学生的自主学习能力与协作精神及创新精神,使学生成为社会需要的复合型、应用型公安人才。     

交际能力是大学英语教学的目标

英语交际能力是用英语进行社交、会话以及与他人进行思想感情交流的能力,其方式有听、说、读、写、译等。交际能力的培养是造就现代化英语人才的需要。大学英语教学的目标就是培养学生创造性地、有目的地学会运用英语进行交际。     

培养创造性人才是新世纪我国高等教育改革的中心任务

培养 2 1世纪创造性人才是我国高等教育改革的中心任务 ,培养 2 1世纪创造性人才的关键在于我国高等教育模式的改革 ,大胆实行素质教育 ,不仅使学生学到更多的新知识和新技术 ,更重要的是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。     

以学生为本辨析

"以学生为本"是以人为本的人本主义理念在学生中的具体运用,对于激发学生的主动性、创造性,加强素质教育,促进学生的教育管理具有重要意义.但实施过程中过分夸大学生的主观能动性、突出学生的"绝对自由"、滋长个人主义以及方法论上的唯心主义等不良倾向,对于形成学生的理想人格,培养社会的合格人才是格格不入的.本文拟从对学生的教育管理出发,试对以学生为本的教育管理模式进行一定程度的剖析和构建.     

浅谈如何搞好日语的“读”

"读"是外语学习的四大基本技能之一,培养在书面上运用日语进行交际的能力,促进"听"、"说"、"读"、"写"等四大技能的提高,是学好日语的基本途径之一.笔者把提高"读"能力概括为以下因素1.激发学生读的兴趣2.必要的词汇量;3.读的速度;4.隐含意义的理解;5.会泛泛地读;6.异文化知识;7.大胆推理判断.8.和谐的课堂气氛.     

谈CAI教学环境与学生“非智力因素”的优化

新世纪对外语人才的需求更注重其实际运用能力,这一客观现实对教育改革提出了全新的要求,培养高层次、高素质的创造性的人才呼吁成功的创新教育。同智力因素一样,非智力因素在培养创新人才过程中具有十分重要的作用,应贯彻到教学的整个过程,因此如何在CAI教学环境下切实优化学生的"非智力因素"必须引起高度重视。     

浅谈英语教学中学生创造性思维能力培养

高校是培育创新精神和创新人才的重要基地。在高校英语教学中培养学生创造性思维能力是可行的。教师在教学中应努力创设有效的氛围,采取适当的方法,培养学生的创新意识,发展学生的创新思维能力。     

公安高校教学质量问题的理性思考

公安高校教学质量问题要从教学改革中去探索和思考。即 :从素质教育的内涵要求来思考 ;从培养人才的层次性问题上来思考 ;要从公安实际工作出发 ,真正提高公安基层战斗力的角度来思考 ;要从学生的个性发展及创造能力的培养来思考 ;要从“厚基础 ,宽口径 ,强技能 ,应用性”的人才培养来思考。     

地方公安院校应用型创新人才培养模式探讨

应用型创新人才的培养是时代的需要，是社会治安形势的迫切要求，也是提高公安队伍战斗力的重要手段。因此，地方公安高校必须进一步转变观念，加强课程体系、教学内容、教学方法与手段、考核评估方式及教学管理等方面的改革，为应用型公安创新人才培养服务。     

治安大类实践实训课程技能考核评价体系的构建

治安专业实践实训课程考核作为对学生所学的知识和实践技能进行科学评价的一种重要导向,是培养学生创造性思维和提高学生创新能力的一条重要途径。但是治安实践实训课程未能形成相对独立的考核体系,并且在核心知识、核心能力和核心技能三个层面上的界限不清晰,制约了治安实践实训课程考核的导向功能的发挥。因此,构建治安实践实训技能课程考核已经成为实现培养目标的核心内容。     

谈手枪射击课中“时间量”教学法

为提高公安院校学生手枪射击的技能,以适应公安实践的需要,训练中可将体育教学中的"时间量"训练法运用进去,着重进行掏枪中的时间量训练、上膛与瞄准中的时间量训练、瞄准与击发中的时间量训练和"二快一中"的时间量训练.     

论公安人才EQ素质的培养

为适应新形势的发展,公安人才应具备高尚的人格素养及良好的心理素质,而这些均属EQ素质的范畴。对我国公安院校毕业生EQ的调查、分析、比较,发现我国公安人才的素质结构不尽合理,特别EQ素质存在较严重缺陷。为了培养出面向21世纪的公安高层次人才,公安院校对开设课程应大刀阔斧地进行改革:一要拓宽公安学科的知识领域;二要改进“两课”教学的方法;三要加强人文社科艺术类课程的教学力度,使其内化为学生高尚人格的营养素;四要改革警体训练,在练“体”的同时注重练“心”,使公安院校的学生成为EQ素质和IQ素质和谐发展的人才。     

开展研究型教学，培养创新人才

为了培养具有创新精神和创新能力的创新人才,高等学校（特别是教学研究型大学和研究型大学）必须开展研究型教学,以此推进创新教育。研究型教学是对传统教学模式的创新,它体现了高等教育中以学生为中心的理念,对培养创新人才有重要的作用。本文就研究型教学在创新人才培养过程中所起的重要作用,以及对我校的教学,研究型教学实践案例进行探讨。     

法学专业实践教学模式的重构

传统的法学本科教育方法过于偏重知识的传授,对实践能力要求不高,缺乏必要的实践(职业技能)训练,学生的实践能力较弱;法学本科毕业生不能迅速适应法律职业岗位的要求,用人单位往往需要再次教育和培训而增大了用人单位的成本。改革单一的法学专业实习教学模式为多重实践教学方法整合的模式,重构五位一体的实践性教学方法整合的模式,加强实践性教学,对提高法学本科学生的实践能力和创新思维能力具有积极意义。     

任选课师生互动教学培养大学生自主学习能力

探讨创新任选课教学模式,对促进大学生素质教育具有重要意义。在任选课《生命科学概论》课程中,我们初步建立了师生互动分组教学新模式。近两年的教学实践表明,这种师生互动分组教学模式符合现代大教育观理念，能激发学生的学习兴趣，培养大学生的自主学习能力，促进教学相长，便于教学管理，在任选课教学中值得推广。     

现代教育技术与创新人才培养

现代教育技术的应用，不仅从技术手段上为创新人才的培养提供了支持，更重要的是引发了教育理论、教学模式、教学环境、教学方式与方法上的全面改革，从深层次解决了培养创新人才所必须的条件。作者在文中探讨了现代教育技术对创新教育的推动和促进作用，以及如何从技术角度来培养现代创新人才。