论高等教育质量评估的多元化趋向

我国高等教育质量评估存在高校自我评估动力不足、市场评估动力不够、社会组织评估影响力弱、评估指标体系不科学等问题.高等学校的多样性,不同类型、层次高校定位与使命的多样化,社会需求的多元化,人才成长的个性化,使得高等教育发展多样化.高等教育质量评估主体利益多样化,进而产生多元化的高等教育质量观,形成多元化的高等教育质量评估体系,最终导致高等教育质量评估发展的多元化趋向.     

高等教育宏观质量监控保障体系研究

与美国、英国、日本等发达国家相比,我国高等教育质量监控保障体系存在的问题是:管理体制不顺;质量监控内容重“硬件”,标准单一;质量监控只管“入口”,不管“出口”;高校内部封闭运行,阻碍外部监控;缺乏社会中介力量参与评估与监督。新时期我国高等教育质量监控保障体系的建立,应以市场机制为核心,用市场机制来调节高等教育的服务面向、资源分配和人才培养规格质量,从而形成政府质量审计、高校质量控制和社会质量评价的高等教育质量监控保障体系。     

高校引入ISO9000质量管理体系的研究

ISO9000质量管理体系是在全面质量管理理论和实践基础上发展的质量管理新模式.我国高等教育实施ISO9000质量管理模式,有利于新型教育管理体系的建立,有利于提高高等学校的教学质量和服务水平,是提高高校竞争力的需要。     

要加强高校评估理论与实践问题的研究

高校评估是高等教育评估的重要组织部分,在高等教育评估中占有重要地位。从 2003 年以来、特别是今年以来, 我国高等教育实践界掀起了新一轮教学评估的热潮。教育部专门成立了教育教学评估中心, 举办了第一期本科教学评估专家研修班, 连续三年对 170 余所本科高校进行教学水平评估; 各高等学校也以此次教学评估活动为契机, 大力实施高等学校教学质量与教学改革工程, 促进了高等学校的发展和本科教学质量的提高。为完善我国高校评估制度, 更好地做好今后的评估工作, 不断提高高等教育质量和水平,我们应乘本科教学评估工作的东风, 加强高校评…     

高等教育大众化阶段 质量保障的系统分析

我国的高等教育质量保障可以解构为三套系统,每个系统各有侧重.内外保障系统关注的是高校、政府和市场在质量保障中的作用,侧重的是高校的自主权.输入、过 程和输出保障系统关注的是投入与产出、成本与效益之间的关系,侧重的是教育教学过程的变化.问责系统关注的是绩效、质量保障的透明度和证据文化,侧重的是高等教育领域的民主价值观.根据系统分析发现,未来我国的高等教育质量保障应该加大系统和细节的建设力度.     

高校人才培养质量管理与发展战略:基于产品理念

高等学校是劳动力再生产的重要基地.确立高等教育产品观,借鉴现代企业产品质量管理和市场营销等先进理念,在高校实行全面质量管理,制定前瞻性的产品发展战略,提升高等教育人才培养质量,推动高等教育事业可持续发展.     

论地方高校的社会导向型定位

高等学校的定位是当前我国高等教育领域迫切需要解决的一个问题。我国高校一直存在着两种不同类型的定位:政府导向型定位和社会导向型定位。地方高校必须从政府导向型定位转变为社会导向型定位,走有序竞争的可持续的特色发展道路。地方高校在社会导向型定位过程中必须建立两个制度:高等教育市场调研制度和高等教育市场细分制度。     

全面落实科学发展观促进大学生充分就业

高等学校在实施"科教兴国"战略和全面建设小康社会的进程中担负着伟大的历史使命;高校毕业生的就业问题,关系到我国经济社会和高等教育的健康发展.从贯彻十六届三中全会精神,牢固树立和全面落实科学发展观,坚持"以人为本、质量立校",办人民满意的教育出发,积极探索促进大学毕业生充分就业的新方法、新举措,具有重要的现实意义.     

我国高等学校领导制度探析

高等学校(指国家举办的高等学校,又称公立高等学校)的领导制度(指校级领导制度),是高等学校内部的领导者、领导机构、领导关系、领导方式等的总称,是决定高等学校领导权的制度.它是高等教育中最基本的政治制度,是高等教育中起核心作用的制度.它统揽着高等学校办学的方向,支配着学校工作的一切活动.高等学校内部管理制度包括领导制度、用人制度、分配制度、校院管理、成本管理等,领导制度是高校内部管理制度的顶层制度,是内部管理制度的根本决定性因素.在高等教育大众化的进程中,公立高等学校是多样化大学中的主体,高等学校领导制度的完善对我国高等教育发展有着决定性意义.     

我国高等院校应对信息技术挑战的现状分析及对策研究

针对全球性教育信息化浪潮对我国高等教育带来的挑战,本调研报告通过随机调查方式选取了一百多所高校作为调查样本,从高等学校应对信息技术的观念和态度、高等学校在相关制度和机制建设方面的对策以及高等学校应对信息技术的基本建设状况三个方面做了考察和分析.据此,围绕我国教育主管部门和高等学校如何应对信息技术挑战提出了五个方面的建议:科学对待在线开放课程对于传统高校教育的影响;建立和完善在线开放课程的相关规范性制度和规则;制定关于在线开放课程的学分认定政策;建立健全在线开放课程运营管理体制;完善相关知识产权保护制度.