浅谈职业技术学院加强“双师型”教师队伍的建设

"双师型"师资培养是弘扬职业教育特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的加强"双师型"教师队伍建设是一项系统工程,需要较长时间和全方位的扎实工作,更需要制度的规范和落实.     

加强“双师型”教师队伍建设 培养大批高素质高技能人才

近年来，柳州职业技术学院党委坚持把培养一支理论与技能并重的“双师型”教师队伍摆在教育教学改革突出位置来抓，使学院成为了培养高素质、高技能人才的重要阵地。     

我院试点专业师资队伍建设的若干问题探讨

以培养造就"双师型"教师队伍为重点,多层次、多方面加强我院试点专业师资队伍建设。要优化结构,造就"双师型"教师队伍;要多层次、多方面加强专业师资队伍建设,以科学发展观为指导,制订有利于师资队伍和谐发展的师资建设规划,健全稳定师资队伍的政策与措施,重视师德建设和知识更新,注重专业课程带头人和骨干教师的培养。     

高职院校如何进行“双师型”教师队伍建设高职院校如何进行“双师型”教师队伍建设

高职院校师资队伍建设的重点就是双师型教师队伍建设,双师型教师队伍建设是张扬高职高专特色、培养学生创新和实践能力、开展教学改革、提高教学质量的关键.要搞好双师型教师队伍建设就要强化教师培训、建立创业机制、制定有力措施、通过课程体系及内容和教学方法的优化促进双师型教师队伍建设.     

职业院校“双师型”教师队伍建设文献综述

＂双师型＂教师队伍建设是高等职业院校面临的首要问题。文中从＂双师＂教师内涵、当前职业院校＂双师型＂教师队伍建设的现状、＂双师型＂教师队伍的培养途径几个方面总结和梳理了学术界有关职业院校＂双师＂教师的研究成果。     

再谈法律类高职院校的发展定位

法律类高职院校要坚持以科学发展观为指导,为全面落实依法治国基本方略培养合格法律人才。把握趋势,依托行业办教育,是法律类高职院校的发展方向;立足实际,坚持"两条腿走路",是法律类高职院校的发展思路;与时俱进,积极打造"四个基地",是法律类高职院校的发展目标;以人为本,建设高素质的院校领导班子和"双师型"教师队伍,是法律类高职院校的发展关键。     

新时代公安院校“双师型”教师队伍培养模式的探索与实践

为适应新时代及公安实战对人才的需求,公安院校教师的双师双能素质的提升是关键。文章以新时代对公安院校教师的新要求为视角,通过分析当前"双师型"教师队伍建设的困境和存在的问题,试图探索出符合公安教育教学的教师培养模式和路径,构建"立体式"培养体系,完善"双师型"教师的评价与激励机制,建立人才智库和教学团队,加强校局深度融合,创造人才双向合理流动机制,实现公安实战部门与公安院校协同育人,不断提高教师双师素质和人才培养质量,助推"双师型"教师队伍整体素质和建设水平上新台阶。     

论高校法学专业实践教学的目标定位及现存问题

实践性法律教学是培养学生实践能力的根本途径,具有单纯的理论教学所不可替代的特殊功能.目前高校法学专业实践教学方式缺乏统筹规划、零散不成体系,实践教学缺乏有效的管理和评价机制,"双师型"教师队伍缺乏,实践教学投入不足、缺乏实践教学的环境.面对以上诸多问题,我们可以通过建立规范系统的实践教学体系,形成多元化的实践教学模式,培养"双师型"教师队伍,建立合理的实践教学评价机制,加大对实践教学的投入等途径提高法学专业实践教学的质量.     

培养新时代高素质公安人才背景下公安院校教师队伍建设研究

培养新时代高素质公安人才背景下,为适应公安高等教育改革发展的需要,应打造一支政治素质可靠、纪律作风过硬、业务能力精湛的公安院校教师队伍,提高公安院校教育教学质量。通过改善现实问题,优化教师队伍结构、健全人才引进培养机制、激发教师教学科研积极性、加快“双师型”教师队伍建设、加强青年教师培养等措施,可以促进公安院校教师队伍的可持续发展和新时代高素质公安人才的培养。     

关于我院开展政法干警招录培养体制改革试点工作的思考

政法干警招录培养体制改革试点工作的启动,需要在教学内容、教学模式、教学方法、专业师资及学生管理等多方面进行改革、调整,以适应新形势、新要求。通过注重实战的政法高等职业教育模式,培养政治素质高、实战能力强的司法行政工作应用型人才。为此,我们要建立一支既有丰富实践经验,又有较高理论素养和教学科研水平的"双师型"教师队伍;要实行从传统教学模式向"教学练战一体化"人才培养模式转变;要坚持"警务化管理"与"三自管理"的有机结合,认真做好学生组织管理工作,为人才培养目标的实现提供有力保障。     

关于高职高专公安院校“双师型”教师队伍建设的思考

高职高专公安院校的教育从本质上说是职业教育，其发展必须依赖“双师型”教师队伍。当前高职高专公安院校“双师型”教师队伍建设主要存在三个方面问题：一是观念上存在障碍；二是教师来源单一；三是管理机制不健全。应通过转变观念、拓宽教师来源渠道。、建立激励机制、加强宏观引导等途径强化高职高专公安院校“双师型”教师队伍建设。     

新商科背景下应用型本科高校金融学专业人才培养模式研究

经济新常态和金融新业态对金融人才提出了新要求,在此背景下,新商科应运而生.为满足新商科培养技能型、应用型、复合型金融专业人才的目标,应用型本科高校金融学专业应在优化课程设置、提高实践教学效果、建设"双师型"教师队伍等方面构建人才培养的新模式.     

优化公安院校培训模式的路径

公安院校应从强化培养双师型教师队伍、面向实战,创新教学模式、突出公安工作使命,更新教学内容来构筑公安在职民警教育培训模式;依托"金盾工程"建立数字网络化交流平台,让公安院校学报与公安机关联办专业刊物和研究课题,将科研纳入民警考核机制,走面向公安实战的"警、学、研"之路。     

师专学校“双师型”教师与小学“双师型”教师对口培养探讨

在我国现今的职业教育中,已充分认识到了职业教育教师基础理论教学和实践技能指导相结合的必要性,但是在高等师范专科学校这一培养小学教师特定的职业教育中,教师应如何强调"双师型",以提高指导师范学生的小学教学能力。小学如何培养"双师型"教师,如何与师专学校对口培养?本文将从师专学校教师"双师型"培养与小学教师"双师型"培养的必要性和对口培养之具体措施两个方面展开。     

应用型本科教师发展:现实困境与求解之道

应用型本科人才的培养目标,决定了应用型本科教师理应拥有宽厚的理论知识基础和相应的解决实际问题的能力.为此,许多学者以"双师型"教师取向来定位应用型本科教师的发展要求.然而,由于各种主客观条件的制约,"双师型"教师取向不仅难以从理论图式转化为现实建构,反而会成为应用型本科教师队伍建设的羁绊.为切实推动应用型本科教师发展,应采取两方面的措施:一方面,高校应调整应用型本科教师队伍建设的思路,通过分类设岗、分类考详来引导教师分类发展,同时引导每一位教师做到理论知识的习得与应用能力的提高适度兼顾.另一方面,政府应改革学制、提升实用人才的培养层次并进一步完善高等教育市场机制,从而为应用型本科教师发展创设良好的制度环境.     

对高职英语教学的思考

作为专科层次的一种教育,高职英语教学应改变传统的英语教学模式,遵循职业导向性原则对高职英语教材进行改革。通过建立一支双师型的英语教师队伍,使英语教学与专业知识相结合,以达到培养应用型专门人才的目的。     

高校精品课程教研团队建设的实践与思考——以《货币金融学》课程为例

教学团队与高水平教师队伍建设是教育部新近启动的高等学校本科教学"质量工程"中的一个重点建设项目。湖南大学金融学院货币金融学精品课程以培养团队精神、加强教研团队建设方式培育了一支优秀的完全能胜任精品课程教学的高水平教师队伍,其经验如下:加强团队精神培养;加强团队学习;坚持教学科研并重、发挥教研团队的综合优势和集体智慧;注重教研团队之间的合作,逐步完善课程体系;加强制度建设。     

高职院校“双师型”教师队伍建设的困境与对策——基于江苏高职院校师资发展的现实考察

高职院校双师型教师理论倡导专业教学知识和专业实践技能相融合,支持院校、企业和教师之间形成合作伙伴关系。以此为研究基点,对双师型教师队伍发展的困境分析,揭示出高职院校双师型可持续发展的对策。     

“双师型”队伍建设是提高高职教学质量的关键

高等职业教育担负着培养面向区域经济、社会发展的，生产、建设、管理和服务第一线高技能人才的重要使命。高素质人才培养，急需高素质的师资队伍。建设一支素质优良、师德高尚，结构合理、专兼结合、特色鲜明，相对稳定的“双师型”教师队伍是高职院校的当务之急。     

高等职业院校“双师型”语文师资队伍建设

“双师型”语文师资队伍在高职公共课的教学中发挥着重要作用.文章对“双师型”教师的内涵进行了梳理、界定,分析了高职院校“双师型”语文教师队伍建设的现状尤其是存在的问题,提出了关于高等职业院校“双师型”语文师资队伍建设的几点看法.