文化适应与跨文化交际

本文从文化的内涵入手,探讨了文化的差异性对跨文化交际的影响,并从Schumann的文化适应的角度分析了跨文化交际能力的概念,论证了文化的心理适应对跨文化交际的促进作用.最后,作者从文化差异的敏感性、宽容性以及处理文化差异的灵活性这三方面探讨了文化适应教学的实践与探索.     

对外语交际能力的跨文化因素研究

外语作为外国文化的载体,其交际能力的每一方面都渗透了目标语社团的文化因素,因而外语交际能力具有跨文化性。经过逐一分析跨文化因素对外语学习者的目标语交际能力每个方面的影响,提出“跨文化意识提升”的概念,指出跨文化意识提升在培养外语交际能力中的重要地位。     

论英语教学中的文化导入

文中提出英语教学文化导入的三个方面内容：知识文化、观念文化、词语文化;阐述了文化导入的四种方法：启发诱导、直接阐释、归纳总结和英汉对比。指出文化导入的最终目的是培养英语学习者的跨文化交际能力。     

语言交际能力在大学英语基础教学中的培养

大学英语的基础阶段教学要突出语言交际能力培养的特点,重在指导学习者运用所学知识在不同场合、对不同对象进行有效得体的交际,增强对文化差异的敏感性,从而形成语言交际能力。     

漫谈中西的文化对比及由此引起的语言差异

中西方文化的差异一直是我国外语教学的重点和难点,也是外语学习者深感头痛之处。对于与外国人交际过程中出现的交际不能及尴尬情况,双方都会感到特别的为难,犹如丈二和尚摸不着头脑,一头雾水。正确的引导学生学习中西方文化的差异显得愈发必要。本文从几个方面,漫谈中西方文化的差异,希望对广大的英语学习者有所启发。     

英汉习语:中西文化差异的一面镜子

习语是各国文化的精髓,从英汉习语看中西文化差异是十分必要的。它可以让英汉语学习者从习语角度了解两国间的文化差异,从而有效加强他们跨文化的语言交际能力。习语在文化的三个层次上反映了中西文化差异,即风俗文化差异、制度文化的差异和心理文化的差异。     

大学英语教学中的文化教育

大学英语教学中语言与文化之间的关系密切,文化知识教育对提高学生的英语交际能力十分必要,目前大学英语教学中培养学生文化能力的现状不容乐观,要加强学生英语语言文化教育,则必须结合英语教学来具体实施。     

高级英语视听课教学的理论与实践

高级英语视听课是为英语系高年级学生开设的一门重要专业课。根据建构主义教学理论,学习过程是学习者主动建构信息的过程。高级英语视听课教学应以学生为中心,充分发挥学习者认知主体的作用;教师是教学活动的策划者、组织者、指导者和帮助者;提倡教与学、师与生之间的交互性协作关系,重视课堂选材,采用趣味教学、文化教学、互动教学等方式,使学生主动获取信息和分析解决问题的能力以及创造性思维能力得到锻炼,使学生自主学习能力和跨文化交际能力不断提高。     

交际法教学原则与多媒体网络环境下大学英语教师素质培养

文章探讨了在信息时代网络多媒体教学模式下大学英语教学的特征,提出以交际法为主导的大学外语教学需要适应时代的发展需求,网络应和交际法教学原则相结合更好的培养学习者的交际能力,新时代的英语教师应转变角色,培养多方面的能力,迎接时代的挑战。     

文化教学与交际能力的培养

从文化与语言教学的关系切入,阐述了文化因素对外语学习的影响之大。学外语既要学语言,更要通过对语言的学习达到对该语言所承载的文化的掌握。外语教学的主要目标不仅是教会学生掌握语言知识,而且更为重要的是培养学生用外语进行跨文化交际的能力。而文化教学的融入不仅能促进语言的学习,更重要的是能使学习者得体地使用所学语言,提高学习者的交际能力,真正达到语言学习的目的。