文科研究生科研创新能力的培养与提高

对文科研究生科研创新能力的培养和提高进行研究,既突出了文科的专业特色,又凸显了对我国高等教育形势的清醒认识。当前我国文科研究生的科研能力总体还不错,但也存在一些问题,诸如科研动力总体不足、科研能力比较缺乏、钻研精神大大缺失等。当前我国文科研究生科研创新能力存在问题的原因,可以归结为研究生的数量增长、课程设置不太合理、导师精力投入不够、培养方式存在问题等方面。文科研究生科研创新能力的培养和提高是多种因素综合作用的必然结果,必须采取多种有效措施:确立学生主体地位,创新培养方式;加强课程改革,拓宽课程领域;加强学术训练,提高学术素养;发挥集体合力,建立导师交流制度。     

研究生能力培养与教育教学中的张力及其弥合——基于五所院校政治学研究生的调查研究

提高研究生的培养质量是近年来研究生教育教学改革的主要目标.提高研究生的理论认知能力、实践认知能力与学术研究认知能力可能是其中的主要评价指标.从五所院校部分研究生的调查来看,研究生在这三个方面均不同程度地存在着内在的张力,从而影响了研究生的学术能力及其教育培养.弥合这些认知上的张力,其路径选择可以问题为导向,在教学课程设置上在坚持马克思主义价值取向与中国立场的基础上注重理论教学课程的均衡,在实践课程开设上注重调查实践与学术训练.通过理论认知、实践认知与学术研究认知之间的互通共鉴,构建较为完整的研究生认知能力体系的逻辑链,为形成研究生用中国话语体系研究中国问题的学术研究思维范式提供支撑.     

在机械设计课程设计中加强学生实践能力的培养

机械设计课程设计是该课程教学必不可少的重要环节,提高教学质量对培养学生分析和解决工程设计问题的能力起着十分重要的作用。为加强学生实践能力的培养,切实提高教学质量,针对机械设计课程设计中存在的几个现实问题,提出了课程教学改革的意见。     

注重科研能力培养着力提高研究生教育质量

为适应当前经济、社会发展的需要,研究生教育必须重视和加强研究生科研能力的培养。为此,要更新研究生教学理念,强化研究生科研基本素质的培养;要优化课程设计,注重研究生实践能力的提高;要改进教学方法,增强研究生教学的针对性。     

提高硕士专业学位研究生实践教学质量的途径探析

实践教学是专业学位研究生培养的重要特色,实践教学质量是决定专业学位研究生培养质量的关键。构建实践教学体系、加强专业学位研究生导师队伍建设、建立多通道的实践教学基地,切实提高专业学位研究生实践教学质量,是提升专业学位研究生培养质量的重要保证。     

加强教学实践基地建设 培养高素质应用型人才——以J校社会工作专业为例

在我国高校普遍重视校舍建设、师资队伍建设、学科建设的同时，作为培养应用型人才重要手段的实践教学改革创新却相对滞后，已成为提高我国高等教育质量的一个软肋。实践教学是培养学生动手能力、科研能力、创新能力和实际工作适应能力的最重要途径，本文将对实践教学基地建设进行探索，以求本科教学质量的全面提高。     

对高职计算机教学的探索与思考

从高职的培养目标和职业世界对高职人才知识结构的需求出发,以"精理论、多实践、重能力、求创新"为指导思想,以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职计算机基础课程模式的改革,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高高职教育教学质量,增强高职学生的就业竞争力。     

中西医结合临床专业研究生科研协作能力的培养

科研协作能力是衡量科研机构研究水平的重要标准，也是研究生培养的重要内容。跨单位协同培养、跨导师培养和研究生之间的科研协作是提升中西医结合专业研究生科研协作能力的有效培养模式。     

进行模拟法庭教学的几点做法和体会

经济法是一月实践性很强的课程，它要求我们在教学中必须做到理论联系实际，帮助学生将枯燥的法学理论和法律条文转变成实际的知识和能力。目前，进行模拟法座教学是案例教学法中一种行之有效的方法。实践表明，采用这种方法对于提高教学质量有着积极的、不可替代的作用。它既培养了学生理论联系实际，分析问题、解决问题的能力，又锻炼了学生适应市场经济需要的应变能力和竞争能力。为此，本文拟结合我们多年的教学实践，对如何进行模拟法庭教学及其意义谈点粗浅的看法。一如何进行模拟法庭教学（一）选好典型案例选好典型案例是进行模拟法…     

论教学活动与学生科研能力培养的结合

将教学活动与学生科研能力培养结合起来,是培养公安院校学生科研意识和能力的重要手段。为此,应更新教学观念,突出学生主体地位,实施个性教育;改革教学方法,采用"创造型教学"模式,以灵活多样的手段组织课程教学,注重方法传授和学生综合能力的培养;更新教材内容,优化课程结构,组织形式多样的课外科技活动和科研创新活动,强化实践教学环节,培养学生科研素质。     

问题驱动的专业硕士校企联合CO-OP实践北大核心CSSCI

实践能力的培养是专业学位研究生培养的重要环节。研究从问题驱动的校企联合CO-OP实践出发,探索专业硕士研究生校企联合实践环节的模式、具体实施流程、相应措施及结果评价。通过学生在实践基地的带薪实习环节的规划、管理及评价体系的建立,提高学生发现问题、分析问题、解决问题的工程实践能力和创新能力。以行业能力提升为导向规划专业学位研究生的实践形式和实践内容,进一步完善专业硕士研究生的培养体系。     

理工类硕士研究生知识结构调研报告——以广州地区四所高校为例

对理工类硕士研究生知识结构进行调查，结果显示：大部分研究生对完善自己知识结构的重要性和必要性有比较清楚的认识；由于课程设置不尽合理、教学内容前沿性不足、教学方法趋于“本科化”、跨学科研究欠缺、自主阅读不理想等原因，导致研究生知识面偏窄、知识结构不够合理。针对这一现状，提出几点完善研究生知识结构的建议：加强跨学科的学习和研究、加强课程的综合化与人文化、加强研究生创新思维能力和独立科研能力的培养、加强校园文化建设和导师的引导作用。     

计算机等级考试对计算机教学的导向

等级考试可以做为教学评价量化指标来规范教学，可以促进学生理论和实践知识的并重发展，可以促进计算机基础课程分模块化教学改革；但同时等级考试也暴露一些问题需要在课程设置上加以引导。其一应该统筹安排学校各类教学资源；其二应该加大模块化教学改革，为学生提供更大的选课和学习空间；其三应该加强实践教学，注重学生实践能力的培养。     

合作性学习在法理学（二）课堂教学中的探索与实践

基于法理学（二）课程特点、课程目的以及教学内容等因素的考虑，认为在法理学（二）课堂教学中应用合作性学习的教学模式有助于提高学生对法理学学习的积极性、主动性；有助于培养学生的合作能力、树立团队合作精神；有助-t--~rl练学生的法律思维能力和培养学生的社会实践能力等。通过合作性学习在法理学（二）课堂教学中的实践可表明合作性学习在法理学（二）课堂教学中的效果是显著的。     

对我校参与省校教育合作的探索与思考

参与省校教育合作的重要性在于：一、培养高层次人才；二、提高教师教学水平；三、提高教师的科研水平和能力；四、学习和吸取外校办学的先进经验，进一步提高我校的办学水平和教学质量，促进学校的建设和发展。进一步深化高校的教育改革，尽快提高师资队伍的整体素质和科研水平，缩短与先进省市在教育和科研方面的差距，是教育合作的目的。     

基于能力递进式提升的促销策略课程的教学改革模式探索

文章结合市场营销专业的学科特色以及学生认知规律，基于市场营销专业的必修课——促销策略课程在实际教学中存在的弊端，即理论能力的片面性、实践能力提高难以及理论知识和实践能力割裂的问题，提出通过设置单项和综合能力（理论和实践能力）梯级递G进式提高的促销策略课程教学改进模式，采用模块化教学、全真市场化训练、全方位考核方式等相结合的方法，并且通过精细化管理手段，不断优化培养环节，以此培养满足企业就业需求的应用型营销高级人才。     

指导学生进行社会调查之方法探讨——以婚姻家庭法学课实践教学环节为例

社会调查在教学实践环节中具有重要意义。在婚姻家庭法学课程的教学中,应通过指导和组织学生参加社会调查这一实践教学活动,培养学生认识、分析、解决社会实际问题的能力和创新能力,促进教学质量的提高。     

基于“两阶段两阶段、三环节”的《低频电子线路低频电子线路》课程改革探索

"两阶段、三环节"的《低频电子线路》课程教学模式,将课堂教学与综合项目实训两个阶段前后承接,理论、仿真和实践三个环节有机结合,充份体现了"做中学、学中做"并行的教学思想,是一整套合理的、完善的低频电子线路课程的教学模式。此模式不仅有利于培养学生的创新精神和实践能力,还有利于提高广大教师在科研和教改过程的中业务素质、教学水平和理论水平。     

社区治安防范实训环节教学研究

作为高等教育重要环节之一的实践教学,是培养学生实际操作能力、将课堂理论教学成果应用于实践的重要手段。社区警务是公安院校治安专业普遍开设的一门重要专业课程,而社区治安防范作为社区警务课程的重要组成部分,其内容既有深厚的国内外理论基础,又与社区治安实践密切相关,其开设的方式和方法,对于教学质量有着重要影响。传统的以课堂讲授为主的教学方式,已经不能满足学生的实际需要,也导致了学生的学习兴趣不足。因此倡导社区治安防范实训化教学模式,提高社区治安防范教学实际效果,是提高教学质量的一个重要途径,通过设置多样化的实训教学方法,可以获得更好的教学效果,有效完成治安学专业培养目标、适应社区民警岗位能力要求。     

基于职业导向的课程教学组织与评价方式改革初探——以美国FSU经管类课程为例

课程的教学过程与评价方式是否科学、是否能够培养学生职业能力，是评价教学质量的关键。美国高校普遍建立了教学质量评价体系，甚至设立了专业的评价机构。通过对美国大学课程教学组织与评价方式的考察，并结合中国大学的实际，提出了对课程教学评价方式改革的措施和实施的方法，以保障课程教学质量和提高人才培养质量。