关于文科高职教育发展的几点思考

随着我国高职教育规模的不断扩大以及我国经济社会发展的全面转型,文科高职教育发展问题正引起教育界越来越多的关注。本文对是否有必要单独区分出文科高职教育类型、文科高职与理工类高职的区别与联系进行了粗浅探讨。     

文科高职专业建设略论

加强专业建设是提高高职教育质量的基础,找出问题是加强专业建设的第一步。当前,文科高职专业建设存在着专业和课程设置、教学环节、实践教学等方面的问题,对这些问题必须予以高度重视。     

Seminar教学范式在高职英语教学中的探析

Seminar教学范式是新的教育思想、教学理念在教学中的反映,它更注重学生研究能力、自学能力与创新能力的培养,因此,对于高职基础文科教育也有一定的启发和借鉴作用。本文试论了Sem inar教学范式在高职英语教学中的实践及其意义。     

高职计算机专业教学改革新探

应用新的教育理论,对高职计算机课程设置和教学方法等方面存在的问题进行分析和探讨,提出了高职计算机专业的教改思想及其改进的具体措施,这对促进计算机专业的基础教学有积极意义。只有抛弃旧的教学思想和教学模式,才能摸索出符合高职实际的计算机教学模式。     

浅析政法类高职院校计算机基础实践教学

高职教育 ,是我国近几年来出现的不同于普通高校的培养高级专业人材的一种模式。由于信息技术的迅速发展以及高职教育本身的特点 ,使得计算机教育在整个高职教育中占有十分重要的特殊地位。随着科学技术的发展、计算机技术向各个学科的渗透以及教学改革的深入开展 ,计算机基础教育的重要作用将日益显著。因此 ,重视和加强高职计算机基础教育对提高高职教育质量 ,提高高职竞争力具有非常重要的实际意义。     

高职计算机基础教学改革初探

进入21世纪,计算机作为现代工具已广泛应用于社会的各个领域,对于人类社会的文明与进步起着越来越大的影响。高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质的,直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。因此高职院校的计算机基础教育应结合市场经济,突出实践性教学及技能训练,强调以培养技能型人才为本位的指导思想,从高职的培养目标和社会对高职人才知识结构的需求出发,针对计算机基础课程在高职院校实际教学中存在的问题进行分析和探讨,结合教学实际,提出改革措施与建议,以提高计算机基础教学的质量。     

文科高职大学生数学学习态度调查与启示

对265名文科高职大学生数学学习态度实施调查发现:高职生数学学习态度总体不够积极,且存在知行不一、行为滞后现象;男女生学习态度没有差异,但已学数学课程多门者学习态度更趋消极;与文科本科生相比,文科高职生学习态度相对积极;学习目标越高、师生互动频率越高、越倾向于努力归因的高职生,学习态度越积极.从中得到启示:文科高职生数学学习态度总体不容乐观,但有转变空间,能够有效转变.     

高职学生《计算机基础》课程教学改革浅论

目前各高职院校都将计算机基础课程作为各专业一门重要公共基础课程,重点培养学生计算机的实际应用能力和综合信息处理能力。文章对计算机日益普及的新形势下高职学生《计算机基础》课程教学面临的问题作了一些尝试性的探讨。     

对高职计算机教学的探索与思考

从高职的培养目标和职业世界对高职人才知识结构的需求出发,以"精理论、多实践、重能力、求创新"为指导思想,以加强学生动手能力培养和创新能力的培养为主线,进行高职计算机基础课程模式的改革,充分调动学生的学习积极性和创造性,提高高职教育教学质量,增强高职学生的就业竞争力。     

关于构建现代政法高等职业教育体系的思考与探索

政法高职院校应从生存与发展的角度,科学借鉴国内外先进经验,结合区域经济社会和政法行业特点,主动致力于中国特色、世界水准现代职业教育体系建设,积极探索构建现代政法高职教育体系,着力破解文科高职教育体系建设面临的难题,勇做现代职业教育体系的参与者、建设者和实践者。     

浅析国际化特色课程考评的反思与创新

北京青年政治学院合作办学重点研究课题之一，是如何规范国际化特色课程考核评价。针对我院中加合作办学三个专业的课程设置情况及考核评价情况进行分析，提出适应国际化特色的课程体系，应运用多样化、灵活性的考核方式，课证融合的考核评价方式，项目考核加强过程管理，考核内容侧重实际应用能力，建立校企合作的评价体系。     

高职电脑艺术设计专业的理念和建设

通过对我国艺术设计类高等职业教育现状和优势的分析，详细说明了北京政法职业学院电脑艺术设计专业的理念和建构，进一步提出了电脑艺术设计专业建设过程中存在的一些问题和解决建议。     

对高职院校教学自评估的思考

目前我国高等职业教育院校办学水平、教学质量的参差不齐，如何规范管理、提高水平、保障质量成为高职教育必须面对的课题。除了行政部门实施的外部评估外，建立自主的高职院校教学评估机制非常重要。北京青年政治学院在教育部高职高专院校人才培养工作水平评估的基础上，实施了校内教学自评估工作，对高职院校教学自评估的理论和实践进行了认真的探索。     

文科高职院校学生信息素养调查研究

以北京青年政治学院学生信息素养状况的调查为基础,从信息意识、信息能力、信息伦理三方面了解学生信息素养现状,对学生信息素养整体水平偏低的原因进行分析,在此基础上提出开展信息素养教育的建议,即加强总体规划,把信息素养教育融入学校整体教育计划;有针对性地开展多层次、多样化的信息素养教育,形成高职院校学生信息素养教育培养体系;注重教学设计,开展生动有效的信息检索课程教学;加强合作,将信息素养教育内容融入到专业课程的教学环节。     

加强高职理论与实践研究，建设高水平政法职业院校--北京政法职业学院“十二五”高职研究工作综述

本文在认真总结“十二五”期间北京政法职业学院高职研究工作基础上，深入分析学院高职研究取得的主要成绩、形成的主要经验和主要体会，指出存在的问题与不足，有针对性地提出了今后加强学院高职研究工作的对策建议，这对于加强高职研究、促进高职研究成果转化、推进“十三五”期间我国高职教育改革创新和发展，具有重要的启示意义。     

高职院校提高教师人文素质的必要性

人文素质教育是大学教育的应有之义,以培养高级技术应用型人才为目标的高职教育也不例外。当前,由于高等职业院校的教师大多是理工科专业出身,在长期文理分科的教育环境下,其人文素质存在先天不足,且受到社会功利思想、实用主义等错误价值观的冲击,高职院校教师人文素质整体上较为薄弱,不足以对学生人文素质教育进行正确引导和熏陶。提高高职院校教师人文素质势在必行。     

政法高职教育发展的基本历程和主要经验[1]--以北京政法职业学院为例

政法高等职业教育从20世纪80年代创建以来,先后经历了从办学性质转变、到办学规模扩大、再到办学内涵提升的发展过程及其不同阶段,在办学定位、人才培养、教学改革、专业建设、课程建设、实践教学、学生管理、社会服务、科学研究等方面积累了丰富经验,取得了一系列标志性成果。在现代职业教育体系和“双一流”建设的新形势下,回顾和总结几十年来政法高等职业教育发展的基本历程和主要经验,对于推进政法高等职业教育的发展、构建现代职业教育体系、办好人民满意的高等职业教育等,都具有重要的理论价值和现实意义。     

高职教育语境下的法学课堂教学研究

高等职业教育是类型教育,与普通高等教育在人才培养定位、模式、课程设置、教学方式方法等方面都有不同要求,法学课程作为文科高职院校中的重要课程,必须在此语境下对其教育思想观念、课程开发、教学方式方法等诸方面进行研究和探索。     

关于发展文科高等职业教育的几点认识

北京青年政治学院从1995年开始发展高等职业教育,几年来积累了许多文科院校创办职业教育的经验.本文回顾了学院这些年的发展状况,总结了在教学管理、课程建设等方面的经验,并对未来进一步的发展进行了展望.