物理公式因果论

本文以多种类型的物理公式为例,提出并分析了一般物理规律存在的因果关系,论析一连串相互关联物理 量中各部分和整体的因果关系,阐明了因果关系广泛存在于物理公式中。认识物理规律的这一共性,对学习物理知识有 较好的帮助作用。     

《国际经济法》课程的基本教学原则初探

教学原则 ,是教学实践经验的高度概括和总结 ,是教学规律的具体体现和直接反映 ,每一门学科所特有的内容和特点 ,决定了每一门学科都有它特定的教学规律和原则。根据教学的一般规律、《国际经济法》课程的学科特点、教学要求以及学生身心发展的客观规律 ,结合自己的教学感受与体会 ,拟提出《国际经济法》课程教学的八大基本原则 ,以求有意识、理性地指导该课程的教学活动 ,为实现《国际经济法》课程的教学目标服务。     

化难为易的物理教学方法

实验法、类比法、等效法、物理模型法、问题讨论法五个方法,是物理教学中化难为易的有效方法。     

探析启发式教学方法的应用要诀

启发式教学正确地反映了教学规律,是人类历代教学经验的理论升华,也是一种公认的非常有效的教学指导思想。启发式教学没有一个固定的教学模式,因此,要想真正发挥出启发式教学方法的实际功效,就必须具体掌握好其应用要诀。     

谈公安院校武术套路教学的基本原则

公安院校的武术套路教学的原则是依据教学规律,从实际出发的行为准则。其基本原则是:必须遵循教师的主导作用与学员的自觉积极性相结合;直观教学与启发思维相结合;系统性与专题教学相结合;巩固提高与强化训练相结合;充分发挥教与学的积极性,提高教学质量。     

大学生法制教育教学案例的选取原则——以认识系统运行论为视角

案例教学是大学生法制教育的重要途径和手段,案例又是案例教学的基础载体,在某种意义上而言,案例的质量直接决定着法制教育的成效,选取案例在整个教学中的作用不言而喻。根本而言,案例教学过程是一项认识活动过程,案例选取也应当遵循认识规律,根据认识系统运行理论,分析法制教学案例的选取原则。     

法学案例教学法建构浅析

案例教学法是法学课程教育中普遍推崇和倡导的教学方法,适合教学对象成人化、教学内容应用化、教学目的功能化、教学形式开放化等教学规律的要求。然而,国内法学案例教学远未发挥其应有的功能,距离法学理论教学目的要求也相差甚远。本文就法学案例教学法的意义与局限、设计与运用等方面做了初步探讨。     

论教师参与学校管理

本文针对公安院校和成人高校存在的“不是按教学规律或者不是完全按教学规律办学”的问题,提出了教师参与学校管理的观点,并分别论述了教师参与学校管理的重大意义,教师参与学校管理的形式和教师参与学校管理的必备条件。     

关于铵盐检验的教学设计

本文主要通过在铵盐检验教学中增加几个教学环节,学习铵盐的性质及检验,使教学过程更符合学生的认知规律和新课改理念。     

教学方法的一点思考

在教学活动中充分体现“学生为主体,教师为主导”的原则,已成为积极投身教改的所 有教师的共识。教师在探讨教学模式时,不应该仅仅从教学行为上考虑教学过程而应该从揭示学生心理活动的特点和规律进行研究,并使其与客观教学规律辨证地统一起来。诱思探究理论,为广大教师在组织教学中根据学生的心理和认知特点设计教学指出了一条正确的道路,本文将对运用诱思探究理论开展讨论法教学进行探讨。     

基于小间距LED显示屏的智慧城市设计方案

正屏显技术助力智慧城市可视化平台智慧城市运行中心是数字化向更高层次的发展,核心是体现以人为本、智能运行的理念,利用物联网、云计算等新一代信息技术全面感知城市的运行状态,提高人与物、物与物之间交互的明确性、灵活性、执行效率和响应速度;对物理现实空间中的各种实体对象更加精确、智能和直观的控制和展现,提高对各种实体系统的整体优化掌控、实现信息虚拟空间和物理现实空间的同步互动;通过海量的信息收集和存储分析能力,深入挖掘各种系统间的直接或间接联系、发现规律并提出     

教学智慧是什么

王鉴在《课程·教材·教法》2006年第6期撰文指出,教学智慧是教师面临复杂教学情境所表现的一种敏感、准确的判断能力。理解教学内涵,需要分析它所强调的三个关键词:"复杂性"、"情境性"、"实践性"。第一,教学智慧强调教学的复杂性就是在于说明教学智慧是必需的。它一方面要求教师从科学的角度去遵循一些必然的教学规律,另一方面     

教学认识论视野的转换——从实体思维到关系思维

实体思维曾经在很大程度上推动了教育发展,如实体思维对教学本质、教学规律的追求和探索,能使我们从本质层面上认识教学。但目前实体思维在教育研究中已经呈现出了一种极端化倾向,再加上实体思维自身的局限,教育研究确实陷入了困境。本文研究关系思维给我们的教学所带来的三个突破点,从更深的层次理解教学是一种人的活动。     

成人 成才 成功——记长治市郊区第二中学

长治市郊区第二中学为十轨制初级中学,位于长北漳电西路,是山西省义务教育示范初中。学校始终遵循党的教育方针、教育教学规律及学生成长     

上海市教学成果奖励办法

第一条(目的和依据) 为了奖励取得教学成果的单位和个人,鼓励单位和个人进行教育教学的研究和改革,提高教学水平和教育质量,根据国务院《教学成果奖励条例》第十二条的规定,结合本市实际,制定本办法。 第二条(定义) 本办法所称的教学成果,是指反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。     

提高新建财经类本科院校经济法学教育质量的思考

经济法课程是财经类院校的公共基础课,其具有课程涉及面宽、要求综合性强但层次较浅;课时少、内容多且学生法学基础薄弱;涉及的法律条文多且枯燥乏味等特点,基于对教学规律、学科特点及课程特点的考虑,应以明确教学内容及教学侧重点作为提高教育质量的突破口。     

影响法律职业教育课程设置相关因素分析

课程设置是一项看似简单但却相当复杂的项目。法律职业教育的课程设置是否合理关系到教学目标能否顺利实现，培养的法律专业人才是否合格。可见，课程设置对于教学来说是非常有必要的。学生、教师、教学目标、教学规律以及对于法律的理解都会对法律职业教育课程设置产生一定影响，在本文中，我们将主要对这些方面进行探讨。     

从教学公平看如何做好教育歧视的防范

教育歧视现象在教学过程中由来已久,学校歧视、教师歧视、同学歧视使得后进生在教学过程中占尽劣势。教学公平要求我们要平等对待学生的基本权利和均等的发展机会,还要差别对待,因材施教。因此,防范教育歧视就要完善教育制度,实现教学民主;适应时代的发展,探索新时期教育教学规律,采用法律手段。     

对构建大学和谐校园的几点思考

构建和谐校园是构建和谐社会的一个重要组成部分,和谐校园的建设要注意从培养校园人的人文情怀,人际关系的和谐,遵循教育教学规律和校园生态环境的建设等几个方面入手,为和谐社会的建设作出重要贡献。     

思想政治课的教学规律

思想政治课的教学规律是：学习学习再学习、思考思考再思考、实践实践再实践，简称为学习、思考、实践，即为学习理论知识是什么？思考原理知识为什么？实践技能知识怎么做？