浅析我国高校学生生态道德教育发展的理论背景

我国关于环境的教育起步较晚,自1979年才开始将环境教育纳入小学和初中教育中。在教育理论界,提出生态环境中有道德问题,应将处理人与自然关系纳入道德教育体系是近十年的事。本文就我国高校学生生态道德教育发展的理论背景做了简要分析。     

关于高校图书馆加强读者道德教育的思考

针对目前高校图书馆读者道德失范行为的现状,分析了高校学生产生读者道德失范行为的心理及原因,并提出了加强高校读者道德教育的具体措施。     

高校学生道德教育与法律教育的辨析

法律和道德都属于上层建筑,都是为一定的经济基础服务的。它们是两种重要的社会调控手段,任何社会在建立与维持秩序时,都不能不同时借助于这两种手段。两者是相辅相成、相互促进、相互推动的。对高校学生进行道德教育和法律教育也不可偏废,不能互相代替,既要重视道德教育,也不能忽视法律教育。     

关于高校图书馆加强读者道德教育的思考

针对目前高校图书馆读者道德失范行为的现状，分析了高校学生产生读者道德失范行为的心理及原因，并提出了加强高校读者道德教育的具体措施。     

道德教育与身体关系省思

"道德教育与身体"这一古老命题的现代意义在于,通过梳理现代科技-人文景观中身体进入道德教育的路径,再由"道德教育与身体"的现代关系中反思道德教育的"身体观"选择;确立"身在论"作为道德教育的哲学基础.从而,使得现代情境下道德教育对"人自身的关切"的主题技艺保持.而不致异化为现代性的规制工具.     

关于加强环境道德教育的思考

开展环境道德教育是人与环境走向和谐,迈向可持续发展的基础,是提高全民环境意识的重要步骤,是推动全社会生态文明发展的一个重要组成部分。当今我国环境道德教育中存在着诸多问题,影响了环境道德教育的进展。这需要正确建构"环境道德教育"的内涵。     

试议高校学生管理与服务的法治化

高校包含私法性质的准公务法人地位及高校与学生之间包含民事内容的准行政法律关系是认定高校学生管理与服务法治化的理论基础与法律依据,高校学生管理与服务法治化中尚存在高校学生权利保障和救济机制不充分,学生管理和服务体制、法律体系、程序不完善等问题,高校学生管理与服务法治化的目标和路径是实现高校学生管理与服务理念、依据、程序、救济机制和衔接制度的法治化。     

主体性道德人格教育目标建构的依据

主体性道德人格教育作为道德教育的目标指向,表达的是一种价值理想。其目标建构有着哲学人道主义的思想基础,也有着广泛的社会基础,同时还有着人类学和人本主义心理学的基础。具体地说,主体性道德人格教育的目标建构的依据主要有三点：一是人类有关个人自由与尊严的思想的宝贵遗产,特别是个性教育、自由教育思想的宝贵遗产;二是现代教育,特别是我国目前道德教育所肩负的使命;三是主体性道德人格的结构与特征     

大学生社会公德意识教育途径探析

道德教育是一个永恒的命题。社会公德教育作为道德教育中最基础的环节,在交往日益频繁的现代社会中,显得尤为重要。作为社会主义的建设者和接班人,大学生所具备的社会公德素质直接关系到我国精神文明面貌和现代化建设战略目标的实现。探求大学生社会公德的教育途径,提高其社会公德意识,对大学生自身发展和促进和谐社会建设都具有重要意义。     

发挥道德功能 提高罪犯改造质量

道德与犯罪有紧密的联系、犯罪直接触及的是法律，但从根本上说是由于道德扭曲和道德沦丧，使其价值追求出现偏差而走上歧途、因此，道德是防止犯罪的第一道防线，丧失道德是走向犯罪的开始。对罪犯的道德教育可以使罪犯加深对自己罪行的认识．真正认罪悔罪，能激发罪犯热爱生活，弃恶从善，能为罪犯回归社会打好思想基础。对罪犯的道德教育要做到言教和身教的有机结合；道德教育与道德实践的结合；在道德教育上强调共性与个性的结合；在教育内容上，要将传统文化和时代精神相结合。     

论法律原则在《法律基础》教学中的重要作用

法律原则在《法律基础》的知识结构中具有其独特地位,它对优化教材内容,帮助学生理解社会主义法律精神,促进法制教育与道德教育的相互融合具有不可替代的作用。重视并充分运用法律原则,是破解法律基础教学难题,提高教学实效的关键。     

高校学生干部基本素质探析

高校学生干部的基本素质决定了高校采取相对应的学生干部选拔和培养模式。本文认为通过对学生干部所需具备的基本素质进行探讨,确定学生干部所需的基本素质,对学校学生干部选拔与培养模式和对高校学生干部体系的制定,都打下了坚实的基础。     

当代大学生情感性道德教育初探

现代大学道德教育的一个主要的误区是对认知性道德教育的过分强调,而忽视情感在个体道德形成及道德教育中的地位和价值。本文在对现行大学生道德教育缺失的分析基础上,主张在大学道德教育的目标上注重道德情感的培养以及道德教育手段的情感化,其目的也在于呼唤一种合乎道德本性的学校道德教育。     

论高校学生网格化管理模式的学理意蕴、价值基础与实践值域

高校学生网格化管理模式是社会管理网格化成熟经验在高校学生管理中的系统运用。网格化管理的概念正逐渐被学界认可。哲学系统理论、生态伦理理论以及经济产业链论断是高校学生管理网格化管理模式的学理意蕴,现代信息技术在管理中的广泛应用以及相对成熟的城市、社区网格化管理经验是其有效推广的价值基础,该模式不仅有利于学生党建、团建管理工作的有效开展,而且在高校消防安全管理、学生突发事件管理等实践层面亦发挥着重要作用。     

从美国道德教育的模式看其军队精神教育的走向

自20世纪80年代开始,美国全国范围内掀起了道德教育运动。他们开始反思"教育为什么"的问题,进而发展出一系列道德教育模式。在美国,道德教育往往与国家利益联系在一起。美国的道德教育已由价值观获得方法的训练,转向了直接的实践性价值观教育,倡导核心的、共同价值观教育,以形成军队精神的内涵。本文从分析美国道德教育模式视角来看其军队精神教育的走向。     

高校道德教育效果评估研究

高校德育教育是培养具有良好道德素养的公民必要的手段，为了检验高校道德教育的成效，需要对高校道德教育的效果展开评估。但是由于高校道德教育的特殊性，在高校道德教育效果评估中存在很多困难，明显不同于其他文化课程的效果评估。这就需要对高校道德教育效果评估机制进行创新性改革，建议从模式转变的角度，将传统的高校道德教育效果评估转变为过程评估、远期评估和价值评估，从而实现高校道德教育效果评估水平的提升。     

加强道德教育构建和谐新农村

社会主义新农村建设对我国农村的思想道德水平提出了要求。新农村需要新道德,大力加强农村道德教育是构建和谐新农村的重要环节。本文从农村道德教育现状、道德教育面临的困境等方面进行分析,提出农村道德教育必须以大力发展农村经济为基础,进一步丰富教育内容、培养教育队伍、改进方式方法。     

生命道德教育——从5·12四川大地震反思我国的传统道德教育

2008年5月12日四川汶川突然发生的特大地震,数万生命顷刻消逝,再一次引发了人们对于生命、生命教育的思考,在生命教育中道德教育的作用不可忽视。我国传统的道德教育忽视了生命意识、个性生命和生活。我们反思传统道德教育,希冀"生命诗意地栖居在道德教育中"。     

心理—道德教育服务人生幸福

心理-道德教育是心理教育的一种形态,其宗旨或目标是:"优化心理机能,提升精神品质,促进人格和谐,服务人生幸福"。服务人生幸福是心理-道德教育的终极目标。心理教育者应提高教育自觉,清晰地理解心理-道德教育理念,以及心理-道德教育如何服务于人生幸福。     

当代国外学校道德教育状况综述

道德教育关系到国家的存亡、民族的兴衰、社会的稳定和发展,学校德育作为道德教育的重要组成部分,已为全世界各 国所重视。借鉴当代国外学校道德教育成功的经验,对于加强和改进我国学校德育工作具有重大的意义。