源头活水何处来

6月30日上午，当笔者跨入泉州监狱入监后勤队罪犯教室时，一监狱机关科室负责人正在给50多名新犯进行脱逃罪的教育。对这些新犯而言，这里将是他们迈向新生之途的第～站c泉州监狱于今年1月组建了相对独立的入监后勤队，负责对新收押罪犯的入监教育及监狱伙房、卫生所等后勤保障工作。陈强监狱长在该队成立之初，就对入监教育提出“三个突破”、“两个转变”的要求，即：“行为规范上有新突破，教育质量上有新突破，教学模式上有新突破”z“转变以劳代教，转变重劳轻教倾向”。半年来，该队已举办了6期专项教育和队列训练，500多名罪犯分到了…     

罪犯入监甄别之我见

从心理、身份、体貌特征、主观恶习、人身危险性等方面，对新收罪犯开展入监甄别，通过甄别，为新犯分流、分管分押、定岗定位，切实做好教育控制工作，以及科学管理教育罪犯提供依据。     

浙江某重刑犯监狱新入监服刑人员适应性调查报告

重刑犯监狱新入监服刑人员刚入监的情绪以孤独、悲观绝望和恐惧害怕为主，愤怒和不满虽最低却不容忽视。经入监教育，通过自我调整、民警关心教育和亲情支持，多数服刑人员能适应监狱。此时，情绪转为对自己的悔恨和对亲人强烈的内疚，为失去自由而感到痛苦。孤独压抑，悲观绝望的情绪则始终伴随他们。他们最关心的问题是如何规划多年的服刑生涯。亲人状况是其最担心的问题，急需解决的问题是联系上家人，信件是首选方式。此时也是入监教育的最佳时机。对此，管理者需要注意自身的言行举止。     

新入监罪犯心理适应不良及其应对方式研究

通过对新入监罪犯心理适应不良的考察发现：新入监罪犯普遍存在心理适应不良现象，新入监罪犯的心理健康水平低于正常人群。新入监罪犯的心理健康状况与积极应对方式呈正相关，与消极应对方式呈负相关。我们的任务是培养罪犯解决问题的积极应对方式。     

罪犯入监心理评估初探

甄别和分流是入监队所应当具有的功能，而要充分发挥这一功能，则既要通过开展入监心理卫生教育，最大限度地争取罪犯的配合；又要组织心理调查，以获得丰富的心理评估的信息和资料。只有在此基础上对罪犯做出科学的入监甄别和分流，才能推动监管改造工作的科学化。罪犯入监心理评估的类型有整体心理评估、群体心理评估、个案心理评估。其作用是对入监罪犯心理进行区分、诊断和预测。对入监罪犯的心理评估工作应抓好以下几个环节：开展心理卫生教育，组织心理调查，综合心理评估，确立矫治重点。     

“顽危犯”洪继智的改造困境

顽危犯的控制防范、教育转化,一直以来都是确保监管安全稳定和矫正教育质量的一个必须破解的难题。在对一名顽危罪犯的跟踪调研中发现：顽危犯自身改造陷入困境,以消极的态度和行为应付或对抗改造是多方面因素综合影响的结果。在做好顽危犯“事后”教育转化的同时,应更加关注和重视包括顽危犯在内的罪犯违规违纪行为的“事前”控制防范。防范控制措施主要包括强化罪犯入监教育,充实和完善入监教育内容;区别和兑现罪犯分级处遇,发挥分级处遇的激励作用;严格监管纪律和改造秩序,发挥运用惩罚的威慑效应;培养和激发罪犯的积极改造动机等诸多方面。     

浅析对外国籍罪犯的管理教育

近年来,随着我国改革开放的不断深入,对外交往的日益扩大,以及“严打”斗争的开展,一批外国籍人员因触犯我国法律导致犯罪而被依法判刑投入我国监狱服刑改造。如何开展对这类“异国罪犯”的管理教育,是我国监狱人民警察在监管改造工作中面临的一个新课题。本文针对外国籍罪犯（简称外籍犯）的管理教育问题谈谈自己的一些看法。　　一、外籍犯在我国监狱的管理教育现状及特点　　所谓外籍犯是指因触犯中国法律导致犯罪而被依法判刑投入我国监狱服刑改造的非中国籍犯罪分子,其中包括无国籍罪犯,是在我国监狱服刑的罪犯中的一个特殊群体…     

结果犯的概念及其既遂形态研究

我国现行刑法增加了许多新的罪名，其中多数属于结果犯，加强对结果犯的研究对理解和适用新刑法具有重要意义。应该从犯罪既遂的角度理解结果犯这一概念，并且根据犯罪构成以及犯罪既遂的特点不同，把结果犯分为普通构成的结果犯和特殊构成的结果犯。针对不同类型的结果犯和犯罪行为自身的特点，作者对新刑法规定的结果犯的既遂形态进行了普遍的探讨     

对罪犯实施“人文化管理”

2003年年初,随着社会主义物质文明与精神文明建设的蓬勃发展,尤其是随着社会主义政治文明建设的不断深化,北京市监狱管理局明确提出罪犯改造工作要以“人文化管理、个性化教育”为突破口,提高罪犯改造质量。由此拉开了北京市监狱系统进一步探索具有首都特色的罪犯改造模式的序幕。对罪犯实施“人文化管理与个性化教育”就是在依法管理的前提下,科学地实施教育改造工作,科学地认识和评价罪犯,营造健康、文明、开放的改造环境,设计并且实施个体改造方案,     

规范个别教育工作－河北省石家庄北郊监狱

随着我国社会主义市场经济的建立和完善，押犯的构成发生了较大变化，其思想、心理、行为也相应出现了许多新特点。针对这一变化，我狱1992年以来，在对罪犯实施课堂化教育、社会化教育的同时，不断加大个别教育工作力度，并使之逐步走上了制度化、规范化、科学化的轨道，形成了一整套适应我狱特点的个别教育工作体系，收到了较好的效果。几年来，我狱共有2名同志被授予部级个别教育能手称号，12名同志被授予省级个别教育能手称号，160名同志被授予监狱个别教育能手称号。全狱430余名管教干警共做谈话教育达13．2万人次，进行家访500余人次。先后有180余名顽危犯得到转化，转化率达85％。回顾几年来的个别教育工作实践，我们深深感到做好犯罪的个别教育工作，是稳定监狱三大秩序的稳压器，也是提高改造质量的最佳手段。     

新收犯的主要心理及其矫治

新收犯入监后，由于生活环境和处遇发生了重大变化，在短时间内很难适应监狱生活，产生了一系列负性情绪，主要是生成了焦虑、抑郁、惧怕、痛苦等心理状态。要通过转移罪犯的优势兴奋中心，减弱其焦虑；要让罪犯学会自我心理调适，消除其抑郁；建立狱内良好的人际关系，减轻服刑带来的痛苦；端正自己的生活态度，弱化改造恐惧心理。对新收犯的心理矫治，宜采用认知疗法、自我调适法、系统脱敏法、森田疗法。     

精神病犯集中管理的问题与思考

精神病犯作为罪犯中的特殊群体，对他们的管理教育有别于其他类型罪犯。应针对监区关押精神病犯的结构、特点，探索出对精神病犯有针对性的管理办法和模式，以解决实践中遇到的问题。     

分类后按刑期分押的模式

分押、分管、分教工作自1991年在全国铺开后，取得了明显的成效，有效地防止了不同类型的混押所带来的“交叉感染”，针对同类型的罪犯在思想、心理、行为等方面所具有的相同或相似的特点进行教育取得了较好的效果。但仍存在一些不足之处，如普通监狱中刑期较短犯和刑期较长犯混押所带来的“深度感染”，刑期较短犯与刑期较长犯（包括刑期较长犯不同服刑阶段）教育侧重难以落到实处等。针对这一问题笔者提出在现行分类后再按刑期分押的模式。     

新形势下重点罪犯教育改造的对策

重点罪犯是押犯中最不稳定的因素，也是监狱管理防范、教育改造的重点。新形势下重点罪犯具有构成的复杂性、价值观的扭曲性、改造的投机性、抗改的“合法性”、行为的冒险性、奖励的欺诈性等特点。重点罪犯的以上新特点，有其个体的因素，也有社会的、监管的因素。对重点罪犯教育改造要形成大教育的体系，注意恰当的教育方法。     

新时期女性职务犯的构成特点、成因及改造对策

近年来,随着我国反腐败斗争的深入,尤其是各地司法部门打击职务犯罪的力度加大,监狱收押的女性职务犯大幅上升。为此,笔者在对女性职务犯的调查分析的基础上,围绕教育改造女性职务犯作了如下探讨。一、女性职务犯的构成特点根据湖南省女子监狱近期调查统计,该监在押罪犯3018人,     

岗位廉政教育模式的新探索

面对党员干部个体差异化、社会价值观念多元化的新形势和公职人员岗位差异性的特点，如何创新反腐倡廉教育的内容和方式方法，切实增强教育的科学性、规范性和有效性，是摆在各级纪检监察机关面前的一个重要课题。浙江省杭州市借鉴国外针对不同岗位公职人员开展不同内容行为规范教育的做法，积极探索公职人员岗位廉政教育的新途径，初步走出一种针对不同岗位、不同对象开展廉政教育的新型教育模式。     

监狱教育改造工作创新的对策思考

(一)细化罪犯分类关押,建立更加符合教育改造规律的布局网络。以省为单位,根据罪犯的犯罪类型、刑种和刑期以及改造表现细化罪犯分类,分别关押。可考虑将省内一到两所监狱确定为人监集训监狱,负责对新犯进行入监教育并将其加以分类,可以分为暴力犯罪型、性犯罪型、职务犯罪型、财产犯罪型等若干种类,分别分配到关押相应罪犯的监狱。这样既可以防止不同犯罪类型的服刑人员相互“交叉感染”和恶性渗透,     

培养和谐发展的人——谈当代高校科学教育人文化

高校教育中要以培养和谐发展的人为目标。要加强人文精神培养,促进科教人文化,要做到:高校教师人文化;教育观念的转变;加强校园文化建设。     

浅谈脱逃案件的预防与侦破

防止罪犯脱逃是监狱的头等大事。因此，对脱逃案件的成因、对罪犯逃跑选择的位置时机、对罪犯逃前表象的分析掌握，就为脱逃案件的预防与侦破打下了坚实基础；而深化，细化“入监教育”，对新入监罪犯建立“综合分析评价制度”，内在强化教育与外在严密控制防范相结合，依法文明治监等措施和制度的实施，就成为预防，侦破脱逃案件的保障。     

女犯心理特征及改造要点

女犯兼有女性和普通罪犯的心理特征，这些特征决定了女犯心理的基础。在监管改造的条件下，女犯还会产生许多新的心理特征。女犯在服刑中的心理特征是：痛苦心理、恐惧心理、焦躁不安的心理、期望变化的心理、自卑心理。女犯的犯罪心理定势较为牢固，多数人缺乏自我教育的需要，经常产生消极情绪和对抗行为。改造女犯的要点是：搞好入监教育，增强女犯积极改造的动机；注重分类教育，增强教育的针对性；深入进行个别教育，端正改造态度；关注心理健康，促进思想改造。