诊所式教学法与知识产权法教学

2008年，《中国国家知识产权战略纲要》的颁布，使得我国对知识产权人才的培养提升到了国家战略的高度。在各类知识产权人才的培养中，知识产权法学的教学都是重要的必修课程。在该课程的教学过程中，诊所式教学法等先进的教学方法对于提高知识产权法教学的效率、增强学生的实践能力有着重要的作用。本文对在知识产权法教学中运用诊所式教学法时法律诊所的建立、诊所教师的选择以及教学评价机制的建立等问题进行探讨。     

案例教学法在《行政法学》教学中的运用

案例教学法是一种重要的法学教学方法,20世纪80年代末,我国建立并逐渐形成了适应我国法律实践和法学教育实际的案例教学法。《行政法学》是一门重要的法学课程,在《行政法学》教学中如何运用案例教学法,使得《行政法学》的教学更为生动、易懂、贴合实际,达到更好的教学效果,是我们讲授这门课程的老师应研究的问题。本文就案例教学法的内容及如何在行政法教学过程中组织实施案例教学等问题进行论述,以期达到良好教学效果的目的。     

浅谈诊断式教学法在法学教学中的应用

在法学教学中,提高教学质量的关键在于法学教育方法的创新和应用,同时它也是衡量教学效果的重要指标之一。近年来,随着社会发展和法学教育自身的需要,诊断式教学法作为一种独特创新的教学方法,在教学效果方面,体现并发挥了传统教学方式不可比拟的优势和作用力。本文侧重论述了“模拟法律诊所”课程及指导学生参与法律援助和其他法律实践活动能更好、更全面、更健康的促进诊断式教学法的应用,同时,也在不同侧面阐述了现阶段的法学现状,法学教学中关于诊断式教学法的实践和应用。     

论讨论式教学法在法学本科教育中的应用

法学本科教育的定位应是职业教育,职业教育必须重视实践教育环节。讨论式教学法,作为实践教育模式中重要的教学方法,能充分调动学生的主观能动性,培养学生的创新思维,提高学生的综合素质与能力,以实现我们本科教育的培养目标。讨论式教学法应在法学本科教育中普遍推广。在法学主干课程、基础课程中我们应主要采用讲授式教学法,辅之以讨论式教学法,而在非基础、非主干课程中采用以讨论式教学法为主的教学方式。     

法学本科实践教学之我见

实践教学对于培养法学专业学生的实践能力至关重要，由于法学实践教学在师资力量、教学设备、课程体系、教学方法、质量监控体系等方面存在着诸多的不足，导致我国法学本科实践教学存在不少问题。文章通过改革法学本科实践教学的课程设置、教学方法，建立双师型的实践教学团队，成立法学实践实训教学中心，完善实践教学的质量评估体系等措施，完善我国的法学本科实践教学。     

浅析法学教育中的案例教学法

案例教学方法在法学教育中具有特别重要的意义,是提升法学专业大学生实践能力的重要手段。和其他教学方法比较起来,案例教学法具备了相当强的可执行性,而且成本较低、成效良好。所以,在法学教育中运用案例教学法十分有利于打造高素质的法学人才。本文对法学教育中的案例教学法进行了简述,分析了法学教学中案例教学法的突出优势,阐述了法学教育中案例教学法的实施步骤,探讨了法学教育中案例教学法存在的问题,并提出了改进法学教育中案例教学法的策略。     

实践性教学是法学创新教育的关键

法律的变革离不开法学教育的创新。法学教育与法律实践的疏离是中国传统法学教育模式创新资源稀缺的症结所在。实践性教学能够为法学创新教育提供压力和动力、具体情境、锻炼法律学生各种创新能力、提供检验法学创新真伪和成效的标尺等创新品格。有必要在法学本科教学中推行和完善诸如司法观摩、司法实习、模拟法庭、法律诊所、公众法律意识的田野调查和判例教学法等实践性法律教学环节。     

论法学案例教学的几个基本原则

案例教学法是我国法学本科教学中的一种重要方法。为使案例教学法更好地发挥作用，在法学案例教学实践中应当遵循思想性、辅助性、有效性和层次性原则。     

“三位一体”教学法在法学教育中的应用

法学作为一门应用型学科应该注重培养学生的实践能力,培养卓越法律人才。传统的法学教育方式弊端突出,"三位一体"教学法把教学过程分为三个环节,除了理论讲授是以教师为主体以外,引导讨论和实践训练都是以学生为主体。这种教学方式优势明显,可以增加学生各方面的能力,使法律教育事业和法律职业需求很好地衔接起来。     

公安院校法学教育情境式教学法运用中的几个关键问题

当前,公安院校法学教育中运用情境式教学法,需要处理好几个关键问题,这就是情境的创设问题、各课程情境式教学模块的设计问题、实训基地的建设问题。在情境式教学法实施过程中应当注意情境的设计与公安实战用警相衔接、各课程在情境式教学中划分模块设计、建设校内外实训基地,为提高法学专业学生实际操作能力提供训练场所,进一步优化公安院校法学实践教学活动。     

《刑事诉讼法》课程教学改革思考——基于应用型法学本科人才培养的视角

刑事诉讼法课程教学改革是对法学高等教育改革的一种回应。在遵循应用型法学人才培养模式改革的总体目标下,刑事诉讼法课程必须更新教学理念,在教学内容上进行适度取舍并优化实践教学内容。通过案例教学法、设计教学法等方法的运用。将学生的诉讼实务技能与课程教学结合起来。培养学生解决实际法律问题的能力,实现法学教育与法律职业的衔接。     

论法学案例教学的几个基本原则

案例教学法是我国法学本科教学中的一种重要方法。为使案例教学法更好地发挥作用,在法学案例教学实践中应当遵循思想性、辅助性、有效性和层次性原则。     

模拟法庭教学中存在的问题及解决

作为现代法学教育一种全新的实践性教学形式,模拟法庭教学较好地弥补了传统法学教育中各方面的缺憾。模拟法庭教学对巩固学生所学的法学理论知识,培养学生理论联系实际、分析和解决实际问题的能力,具有重要价值;目前模拟法庭教学实施过程中存在诸多问题;为了更充分实现模拟法庭教学在法学教学中的价值,针对存在的问题,必须予以一一解决。     

诊所式法律教育在高校法学专业的应用与实践

本文在分析了高校传统法学教育现状的基础上,结合诊所式法律教育的特点,提出在教学中运用角色模拟教学法的设计,以求达到让学生们像法律人一样思考的目的,培养出具有扎实法学实践能力和高度法律职业道德的国际性法律人才。     

论法学教学中案例教学法的运用

案例教学方法在我国法学教学中占据举足轻重的地位,是提高法学学生理论联系实际能力的主要途径,与其他实践教学方法相比,它具有较强的可操作性,且成本低,效果好。因此,将案例教学法成功引入课堂教学,有利于培养高素质的法律应用型人才。     

法学案例教学中的法律规则与伦理规则

法学案例教学法是法学教育中的重要教学手段。在运用案例教学法时应注重法律规则的宣讲技巧,同时,应对学生受众群体讲授法律中蕴含的价值理念和道德观念。二者的精巧结合构成案例教学法的主旨。     

问题教学法在法学本科教学中的实践探索

问题教学法能激发学生的学习积极性,培养学生的自学能力.问题教学法在当前法学本科教学中受到一定程度重视,但也出现了滥用或误用等不良现象.问题教学法自身的局限性和我国的法学教育背景决定了应秉持辅助性原则对其适度采用.     

诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用

我国传统刑事诉讼法课程教学方法采用以课堂讲授为主,案例讨论为辅的方式。这种以说教式、灌输式为主要教学方法的重法学理论教学轻法学实践教学的教学模式,由于不能训练学生的法言法语表达能力、法律逻辑思维能力以及法律实务应变能力已不适应法律职业发展的要求,必须改变。诊所教学法应运而生为刑事诉讼法课程教学方法改革开拓了新的领域。行动研究法为探讨诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的运用提供了方法论。要通过改革刑事诉讼法课程教学方案,确立诊所教学法在刑事诉讼法课程教学中的主导地位;通过探索诊所式教学法在刑事诉讼法课程教学中运用的模型,使诊所式教学法更加规范化、科学化;通过完善诊所教学法实施方式、内容,提高诊所教学法实施效果。     

法学本科课堂案例教学的意义、机制和保障——以山东科技大学民法案例教学为例

虽然“个案全过程教学法”和“实例研习教学法”在培养法律职业技能方面具有明显的优势,但由于这两种教学法要求较高的前提条件,并不适合法学本科生的教学,因而有必要对法学本科生的案例教学进行切合实际的探索.山东科技大学近几年来针对本科生所采用的课堂案例互动教学法,其实施机制由六个教学环节构成,实践中取得了较好的教学效果.     

论实践教学法在《知识产权法学》教学中的应用

实践教学法是新时期培养综合型法学人才的有效方法。由于《知识产权法学》课程自身的专业性、实践性强,在教学过程中采用实践教学法尤为必要,同时,应注意将理论教学与案例教学相结合;处理好知识产权法中的必学内容与选学内容的关系;及时反映国内外知识产权研究动态;逐步开展双语教学。