高中英语听力教学中学生英语综合能力的培养

听力理解能力是英语多种能力的综合,是英语交流的基础,是提高英语表达的途径。由于多种因素的影响,学生的阅读能力与听说能力之间存在着明显的差距,也就是说,英语能力呈畸形发展,进而阻碍了英语水平的全面提高。本文主要探讨在英语听力教学中,＂如何运用整体语言教学＂的原则,提高英语听说能力从而提高学生综合运用英语语言的能力。     

英语影视作品与大学英语教学

英语原声电影在大学英语学习中起着很重要的作用。可以提高学生英语学习的兴趣,提高学生英语听说能力和跨文化交际能力等等。在大学英语教学中如何使英语影视作品发挥更好的作用,本文提出了一些看法和意见。     

多媒体网络技术环境下的大学英语视听说课堂活动设计新探

多媒体技术为大学英语视听说课堂活动设计提供了新的平台,它扩大了学生的知识容量,开阔了学生的视野。本文探讨在多媒体技术下大学英语视听说课堂活动的几种设计形式,目的是让学生在新的网络环境下能更有效地提高英语听说能力。     

改进大学英语网络教学系统促进有效语言输入和输出

从本质上讲语言学习过程就是信息的输入—加工处理—信息输出的过程。大学英语网络教学系统作为先进教学理论的载体,在资源内容、呈现方式和教学功能等方面还有待进一步丰富和完善。本文从语言输入和输出的原则出发分析了目前的几种大学英语网络教学平台并探讨了如何进行改进以便促进学生的语言更有效地输入和输出,从而提高英语的综合应用能力,使大学英语网络教学发挥出更好的效果。     

提高大学生英语阅读能力的教学对策

英语阅读水平的高低是衡量英语学习者语言综合水平的重要体现。在大学英语教学中,英语阅读理解是教学的重要活动,是大学生学习英语的手段和目的。如何使学生高效阅读,一直是大学英语教学的一个难点。本文针对大学生英语阅读中存在的问题就如何提高学生阅读能力在大学英语阅读教学提出了一些对策。     

浅谈大学英语语音教学

语音是语言的最基本形式,是语言的外壳,学好语音是学好语言的基础,因此英语语音教学是英语教学的关键。英语语音在我国的大学英语教学中一直没有得到充分的了解和足够的重视,这在很大程度上影响着学生的实际听说能力,本文讨论了大学英语语音教学中存在的问题,并提出了提高大学英语语音教学效果的对策。     

混合式教学模式在大学英语读写教学中的应用

大学英语读写课程对于培养学生的英语综合应用能力有重要作用.结合目前大学英语读写教学中存在的问题以及混合式教学模式的优势,从合理设置课前学习任务、加强师生课堂沟通、强化教师线上课后辅导和学生线上课后自主学习等方面,对混合式教学模式在大学英语读写教学中应用的策略进行阐述,希望可以为一线大学英语教师更好地开展读写教学方面提供...     

运用语篇教学提高学生英语阅读能力

提高英语阅读能力是提高学生英语综合语言运用能力的保障和关键。传统的英语阅读教学方法使学生的思维断层，前后不能呼应，理解偏差或片面，很难达到最佳的阅读效果。而语篇教学既注重语言知识的学习，又注重对文章主题、结构及体裁的分析，对于提高学生文章整体理解能力具有重要的指导作用。学生通过语篇学习语言的同时，也培养了学生的文化素养，从而达到提高英语阅读能力的目的。     

大学英语听说课堂教学重在“参与”的理论与实践

大学英语听说课堂教学是在听的基础上训练学生说的能力，但由于种种因素效果一直不太理想。文章认为应在听力课堂教学中重视课前“参与”活动，即以形式多样的活动激发学生的兴趣，激活他们脑中储存的相应知识，鼓励学生在活动中用英语表达，这样既训练了学生的听力理解能力又锻炼了他们的口头表达能力。因此，重在“参与”是提高大学英语听说课堂教学效果的切实有效的途径。     

加强外教管理发挥外教作用

天津市第三中学自2003年7月经国家外国专家局批准．先后聘请4名外国专家到校任教。聘请外国文教专家．是一项政策性非常强的工作。我们始终按照国家和市里外事工作政策．加强对外教管理，发挥外教的作用，力求使外教在学校工作顺心．生活舒心。通过外教英语听说课的开展．学生的英语学习兴趣及听、说、读、写能力得到很大程度提高．学校英语...     

谈如何利用幼师生特点搞好幼师英语教学

年轻的家长望子成龙、望女成凤,都十分重视孩子的早期教育,对幼儿英语的早期学习也很重视。作为幼师学校,如何培养幼儿园欢迎的优秀幼儿英语教师是值得研究的一个课题。据调查,目前我国幼师学生多为初中毕业,而且大部分英语基础相对较差;只有四分之一比例的学生英语基本听说能力不错。多数学生兴趣不高,不愿学习英语。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者"。兴趣是最好的老师。怎样才能使学生顺利就业,满足市场越来越多的幼教英语老师的需求,激发幼师学生学习英语的兴     

高中英语学习浅谈

初中阶段主要重视英语基础知识和语法的学习．而高中阶段则着重学生阅读能力的培养．这需要学生把学到的知识灵活运用到对语言、文章的理解中．不断提高分析判断能力、逻辑思维能力和语言运用能力，、所以在学习过程中不能死记语法．而要在交际用语、习惯搭配及语言的多变性方面多下功夫。     

论大学英语教学模式研究与改革

文章论述了当前我国大学英语教学中存在的问题，探讨了解决这些问题的办法和措施。英语教师应把现代网络应用作为突破口，探索与建构一种基于英语网络多媒体环境下的能发挥学生主体作用、教师主导作用的新型英语学习模式，从而充分发挥学生学习自主性，提高英语综合运用能力。     

“互动式讨论教学法”在大学英语教学中的应用

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交流。把知识、能力、素质协调发展、综合培养作为大学英语教学的目的，必然要求相应的教学方法与之相适应。互动式讨论教学法是目前大学英语教学中常用的行之有效的方法之一。     

"互动式讨论教学法"在大学英语教学中的应用

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行交流.把知识、能力、素质协调发展、综合培养作为大学英语教学的目的,必然要求相应的教学方法与之相适应,互动式讨论教学法是目前大学英语教学中常用的行之有效的方法之一.     

医学院校《大学英语》“金课”课程体系建设研究——以广州医科大学为例

加强《大学英语》“金课”课程建设，提升医学生英语综合应用能力，是医学院校《大学英语》教学的历史使命。医学院校《大学英语》“金课”课程建设应秉承“两性一度”原则，同时整合医学生专业特点与学习需求。本文将结合广州医科大学的《大学英语》课程建设，探讨“金课”的课程设置、教学方法、教学评价、跨院系合作等层面的实践探索。     

研究性教学理念与大学英语教学

研究性教学是一种新的教学模式,具有重过程、重应用、重体验、重全员参与的特点,对于激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、研究能力和创新能力具有积极的作用。本文通过对大学英语学习内涵及研究性教学方法对大学英语教学的意义的认识,说明大学英语学习中进行研究性教学是应当而且必须的,认为研究性的教学理念应贯穿整个教学体系。     

谈自主学习策略与大学英语听说能力的培养

笔者从所任班级中一名成功的学习者身上受到启示,学生学习能力的高低在很大程度上取决于学生能否对自己的学习负责任,即自主学习能力。文章论述了在英语听说能力培养过程中,通过自主学习策略的培养,师生双方是怎样在互动合作的过程中发现问题并解决问题的。     

四六级考试将改革

教育部日前宣布,今年2月将正式启动大学英语教学改革,同时对四、六级考试制度进行相应改革,强化学生的英语听说能力。有关专家估计,今后四、六级考试可能会设听力最低分数线,取得口语考试资格的分数线也可能降低。四六级考试将改革     

大学非英语专业学生英语写作现状及其对策研究

英语写作是学生英语能力的综合体现,但目前英语写作教学中存在着"教师怕教,学生怕学"的现象,因而写作成了英语学习的薄弱环节。如何提高学生的写作能力已成为许多高校英语教学的重要课题。本文以大学非英语专业学生为研究对象,介绍目前英语写作教与学中普遍存在的问题,分析原因所在,提出可行性的解决方案。