用现代教育技术活化党课教学

以往的党课教学往往不太注重对学员学习兴趣的激发，再加上党课教学的理论性较强，内容也较抽象，容易使学员感到单调、枯燥。俗话说：兴趣是最好的老师。要使学员对党课教学产生兴趣并喜欢上党课，就要改变以往单一的以教员讲授为主的传统教学方式，充分调动学员的学习积极性。随着时代的发展，科学技术的进步，现代教育技术在党课教学中逐步得到运用，为党课教员活化教学过程提供了一种全新的展示平台。下面，我就结合自己多年从事党课教学的实践，谈谈现代教育技术在优化党课教学方面的作用。     

台上一分钟 台下十年功

党课教学主要以理论知识的传授为主，其授课方法与技巧的选择就显得尤为重要。授课者只有通过灵活且富有针对性的教学方法来增强党课的吸引力和感染力，调动起学员的兴趣和注意力，才能达到好的教学效果。这就需要作为教学主体的党课教师努力提高自身素质，苦练授课基本功。只有基本功过硬，提高党课教学效果才不至于成为一句空话。     

灵活运用“体验式教学法”

体验式教学法是党课教师在日常教学中经常采用的教学方法之一。适时、恰当地运用体验式教学法，不仅有助于激发学员的学习兴趣、调动学员的学习热情，更能收到举一反三、事半功倍的教学效果。在日常党课教学中，体验式教学法主要有五种实现形式：     

党课教师教态“五忌”

教态就是指教师的教学姿态，是教师授课时心情、表情、动作、神态、姿态等的外在表现，也是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。在党课教学中，教师的教态非常重要，它不仅直接关系到学员的听课兴趣，而且还影响整堂课的教学效果。笔者以为，作为党课教师，必须牢记教态“五忌”，努力以自身良好的教态调动学员的兴趣和注意力，增强党课教学效果。     

贴近学员的“党课三法”

想上好党课，必须让课堂内容紧贴学员的需求，否则很难取得好的教育效果。在日常教学中，我摸索出一些提高党课教学效果的好方法，姑且命名为“党课三法”，借此机会与广大党课教师交流、研讨，共同提高授课技艺。     

党课教学力求“四精”

当前，党课教学不仅存在教学观念陈旧、教学方式不灵活等问题，而且在讲授过程中，由于授课教师缺乏对现实问题的分析和对学员思想认识的引导，很难从根本上消除学员思想上存在的困惑。     

党课教学要突出时政性

突出时政性是党课教学贯彻理论联系实际原则的内在要求，是党课教学时代性特征的具体体现。党课教学突出时政性，主要是指在党课教学的过程中，授课教师与学员要关注时政、学习时政，在教学中渗透时政、能力培养上突出时政，使时政贯穿整个教学过程中，以增强党课教学效果。     

党课教学要适应学员心理特点

党课教学的活力和实效取决于很多因素。我在实践中发现，教学对象的需求即学员的庀哩特点也是影响党课效果的重要一环。因此，党课教学也耍针对学员的屯硼特点来进行。     

选择教学内容有讲究

选择适当的教学内容，是上好党课的前提，也是提高党课教学效果的关键。如今，许多有经验的授课教师为增强党课教学的主动性，喜欢搜寻一些容易引发学员关注的热点、难点、疑点问题来作为教学内容，以改变过去那种“授课面面俱到、过程蜻蜓点水、收效不甚了了”的课堂局面。     

巧妙导入效果好

导入新课是党课教学必不可少的环节。一个巧妙的教学导人，往往能吸引学员的注意力，激发他们的学习兴趣，从而为提高党课教学效果打下基础。以往，教师所采用的导入方法多为新旧联系式，即利用新旧知识的内在联系，将学员已掌握的旧知自然过渡到新知。由于这种方法形式老旧、缺少趣味性，很难激发和调动学员的学习兴趣。因此，如何因课而导、因人而异，采用灵活多变的导人形式来激发学员对新知的渴求，就成为每一位教师在课前必须认真思考的问题。那么，如何巧妙地导入新课呢？以下四种导入方法或许会对你有所启发：     

掀起教学高潮的艺术

“文似看山不喜平。”好的党课，应该具有一定的艺术性，像一个故事、一部电影，高潮迭起，气氛热烈，使学员如坐春风，在不知不觉中接受教育。在多年的党课教学实践中，我发现，用艺术性手法掀起党课教学的高潮是一种非常有效的教学手段，总结其益处大致有三：     

党课教学要讲究收尾艺术

一堂布局合理、结构完美的党课就如同一场盛大的音乐会，不仅要有引人人胜的序曲、扣人心弦的主旋律，还应有让人感到回味无穷、余音绕梁的尾声。凝练概括、升华主题的教学结尾不仅能振奋学员的精神、激发学员的思维，更能使党课教学产生“课停思不断”的效果。那么，在党课教学中，常用的结尾方式有哪几种呢？     

巧妙运用启发式教学

对于党课教师而言，启发式教学并不算新鲜，有不少教师已经在实际教学中自觉或不自觉地运用这一方法，并取得了满意的教学效果。但不可否认的是，大多数党课教师所采用的启发式教学还只停留在粗浅的“提问、质疑”阶段，没能更有效地发挥其引导、组织教学的作用。笔者经过近几年的党课教学实践，摸索、总结出四种运用启发式进行党课教学的有效方法，各位同仁不妨一试。     

法学案例式教学在党校干部培训中的实践及问题分析

法学是一门应用性很强的综合学科，在党校干部培训中，实施案例教学有助于增强学员的实际工作能力，极大提高教学效果。在法学案例式教学过程中，要注意提高教师的综合素质，案例式教学与传统教学方式的有机结合，案例教学方式的多样化，以及教师在课堂上的引导能力和组织能力。     

党课教师的四项基本功

随着时代的进步、知识的更新，学员对党课教师提出了更高的要求。作为党课教师，只有不断学习、与时俱进，才能胜任当前的教学任务。那么，怎样才能成为一名合格的党课教师呢？     

运用多媒体讲授党课的技巧

在党课教学中利用多媒体技术，可使教学由平面走向立体、由抽象化为具体、由静态变为动态，从而拓宽教学的时空维度，增大课堂容量，激发学员学习兴趣，提高党课教育的效果。如何利用多媒体上好党课？笔者以为，可从四方面入手：     

正确处理党课教学中的三对矛盾

在党课教学中，授课教师常常会遇到这样三个问题：如何解决学员对党的路线方针政策“信”与“不信”的问题？如何用抽象的理论去指导学员的实际工作？如何将学员所掌握的知识转化为他们的自觉行动？笔者以为，如果授课教师能够帮助学员较好地解决以上问题，那么党课教学定会取得事半功倍的效果。     

带给学员美的享受

党课教学既是科学，又是艺术。如何提高党课教学的吸引力和实效性？我的做法是运用美学艺术指导课堂教学活动，努力给学员带来美的享受。 准确使用美的教学语言 从信息论观点看，教学是一种传递信息的过程，教师的教学语言是信息传递的主要载体。能否准确使用美的教学语言，直接关系到课堂教学信息传递的效果。     

党课教学有『三忌』

新形势下的党课教学，要求授课者在教学过程中多为学员提供一些提问、思考的机会，使其在学思结合中提高自身的认知水平和素质能力。而要实现这一教学目标，授课者应努力避免教学“三忌”。     

讲党课要把握“四个适度”

作为一名经常为基层党员干部上党课的教师，我在教学实践中深深体会到，要提高党课的教学效果，需要把握好“四个适度”。