论思想政治工作学概念的生成理论

该文首次提出思想政治工作学概念的“生成”问题;首次提出并论证了思想政治工作发展变化及其实践活动是思想政治工作学概念生成的土壤,思想政治工作特质是思想政治工作学概念生成的质料,科学抽象是思想政治工作学概念生成的逻辑过程,为研究思想政治工作学概念的生成提供了理论和方法。     

论思想政治工作学概念的"起点"

该文首次提出思想政治工作学概念的"起点",包括历史起点、思想起点和逻辑起点;提出并论证了其历史起点是原始人类群体思想工作,思想起点是原始群体思想工作的思想,逻辑起点是思想联结;论述了思想政治工作学概念的历史起点、思想起点、逻辑起点之间的关系,为研究思想政治工作学概念的起点提供了理论和方法.     

论思想政治工作学概念的借鉴理论

本文论证了思想政治工作学对其他学科概念的借鉴应当以本学科概念为主,借鉴其他学科概念为辅,借鉴的概念必须融入本学科概念的体系之中,借鉴的概念必须与思想政治工作学特有概念杂交等,为思想政治工作学借鉴其他学科概念提供了理论依据和具体方法。     

高校思政队伍专业化、专家化建设探究

思想政治教育已进入学科化发展时期。学科化发展的思想政治教育需要有专业化、专家化的工作队伍。本文分析了专业化、专家化队伍的基本特征,探讨了当前高校建设专业化、专家化队伍的基本途径。     

论大学生思想政治教育的学科化生存

马克思主义理论一级学科的设置是我国思想政治教育的一件大事。该一级学科的设立不仅使思想政治教育恢复了二级学科的地位,而且增设了四个新的二级学科,大大拓展了思想政治教育的学科平台。面对学科建设的机遇与挑战,本文从建设主体的角度提出“学科化生存”这个概念,并试图从大学生思想政治教育的视角分析学科化生存必要性与实现方式。     

思想政治工作学概念之间的关系理论

该文首次提出并论证了思想政治工作学概念之间的整体性、体系性、层次性的关系,分析这些关系的具体表现,为思想政治工作学概念之间关系的把握,提供了理论和方法。     

大学生思想政治工作新格局初探

如何适应改革开放新形势的要求,遵循高等教育的规律,从内容、方式、体制等方面改进大学生思想政治工作,建立起以全面提高学生素质为核心的思想政治工作新格局,是当前高等学校思想政治工作中十分重要而又必须认真解决的课题。本文试作探讨。新格局的内容结构学科化和系列化教育内容的学科化,是指按照大学生在     

关于思想政治教育方法论体系建构的思考

关于思想政治方法论体系建构应该科学化还是学科化这一问题,文章依据"科学"的本质规定,从研究对象的客观化,规律化,研究结果的可证伪化三方面分析了科学化的可能性,认为思想政治教育方法论体系建构无法实现科学化。同时依据学科的基本组成要素,分析了学科化的四要件——研究对象、理论基础、学科体系、研究范式,指出当前思想政治教育方法论体系建构任重道远,但学科化并非没有可能。     

出场学视域中的思想政治教育学理论基础

马克思主义是思想政治教育学的理论基础,已经成为思想政治教育学术共同体的话语共识。话语共识之下形成了以"教科书原理""文本解释学""科学体系说"和"反思的问题学"四种轴心的理解范式。然而各种理解范式,或是停留于教科书原理的话语言说,或是回溯到马克思主义经典文本的原初语境,或是拘于对马克思主义整体性的直言解释,或是未能准确把握思想政治教育的学科属性,从而在一定程度上产生了对马克思主义作为思想政治教育学理论基础的理解偏颇。继续推进思想政治教育的学科化进程,就需要寻求扬弃和超越各种理解范式的整全视野,一种从出场语境到出场路径再到出场形态的理解思想政治教育学理论基础的出场学视域得以呈现。     

应重视思想政治教育工作者职业标准的制定

思想政治教育工作者职业标准的制定对优化思想政治教育工作者队伍的结构、提高思想政治教育工作者的地位和思想政治教育工作队伍管理的水平,从整体上提高思想政治教育工作的专业化程度有重要意义。制定思想政治教育工作者的职业标准应对职业标准概念理解、范围、内容、以及职业道德要求的设定和考评方法和培训体系的规定等方面进行综合考虑。职业标准与学历标准、职业标准与职业的发展性以及职业标准与职业的创造性均有密切的关系。     

思想政治工作学是一门横断性的社会科学学科

本文首次提出了思想政治工作是一门具有横断性质的社会科学学科的观点。比较了关于思想政治工作学学科类别性质的几种学术观点;论证了思想政治工作学应当属于带有横断性质的社会科学学科;推导出思想政治工作学作为一门横断性的社会科学学科所得出的思想政治工作学研究对象存在的广泛性、思想政治工作的群众性、思想政治工作的社会生活载体性等结论,为人们认识思想政治工作学的学科类别性质提供了理论依据。     

何种主体性?--质疑主体性思想政治教育

在主体性思想政治教育的旭日在思想政治教育的大地上冉冉升起之时,主体性思想政治教育是否已经成为取代传统思想政治教育的一种毋庸置疑的模式?因此对主体性思想政治教育的反思与质疑成为思想政治教育学科迫在眉睫的任务。事实上,无论是在概念和本质上,还是在实用性上,主体性思想政治教育仍存在众多疑义,本文进而指出,思想政治教育的科学化和学科化不是时髦词汇的装饰,而一个严肃的逻辑命题必然具备深厚的理论内涵。     

高校思想政治工作效益评价探讨

如何评价思想政治工作的成效,长期以来困扰着我们。本文借用经济学的效益概念,提出了思想政治工作效益评价的特殊性、评价标准以及要坚持的原则。     

思想政治工作学是一门横断性的社会科学学科

本文首次提出了思想政治工作是一门具有横断性质的社会科学学科的观点.比较了关于思想政治工作学学科类别性质的几种学术观点;论证了思想政治工作学应当属于带有横断性质的社会科学学科;推导出思想政治工作学作为一门横断性的社会科学学科所得出的思想政治工作学研究对象存在的广泛性、思想政治工作的群众性、思想政治工作的社会生活载体性等结论,为人们认识思想政治工作学的学科类别性质提供了理论依据.     

思想政治教育学学科名称争论价值意蕴分析

思想政治教育学经过二十年的学科化和科学化的艰苦卓绝的学术努力,获得社会和学林的广泛承认。最近一段时间,学界对思想政治教育学学科名称的讨论值得我们关注。有学者力主用“思想教育学”取代,还有学者认为关键不在于改变称谓,只需要对它作一番新诠释或新理解即可扩大它的涵盖性,还有学者认为需要进行“思想道德教育学”的新开拓。关于思想政治教育学学科名称的争论,从一个方面折射出思想政治教育学学术和理论发展的极为宝贵的自我反思,值得我们接下去做一番关于学科发展的思考。     

推进思想政治教育学范畴及其体系的理论创新必须实现"四化"

明确地提出思想政治教育学范畴的体系化,对思想政治教育学范畴及其体系进行理论创新,具有历史的必然性.推进思想政治教育学范畴及其体系的理论创新,必须实现"四化",即学科化、科学化、现代化和民族化.     

论思想政治工作理论的形态

本文首次提出了思想政治工作理论的形态问题;论证了思想政治工作理论的原始形态、前思想政治工作理论形态、系统化形态、一般化形态、学科群体化形态等五种形态;分析了思想政治工作理论诸种形态相应表现为思想工作原始思想、思想政治工作思想、思想政治工作论、思想政治工作原理、思想政治工作学科群;剖析了思想政治工作理论各种形态的特点,为人们进行思想政治工作学学科建设提供了理论依据。     

论思想政治工作理论的形态

本文首次提出了思想政治工作理论的形态问题;论证了思想政治工作理论的原始形态、前思想政治工作理论形态、系统化形态、一般化形态、学科群体化形态等五种形态;分析了思想政治工作理论诸种形态相应表现为思想工作原始思想、思想政治工作思想、思想政治工作论、思想政治工作原理、思想政治工作学科群;剖析了思想政治工作理论各种形态的特点,为人们进行思想政治工作学学科建设提供了理论依据.     

辩证法视域下思想政治教育方法创新机理探析

思想政治教育方法创新机理是在马克思主义辩证法指导下,系统、联系、动态、发展地分析思想政治教育方法创新系统的要素结构和发展过程,把握其内外动力和矛盾规律,指导思想政治教育方法科学有效地创新。它丰富了思想政治教育方法论的研究范畴,有利于方法论研究的科学化和学科化。同时也为解读当代复杂社会环境下的思想政治教育具体实践提供了理论依据,提高当前思想政治教育方法的针对性和实效性。     

论思想政治教育学的学科概念及其拓展

思想政治教育学具有一个庞大的学科概念群,但其中很多概念是直接从其他学科借鉴而来的,存在标志性概念少、概念的工具价值弱、概念创新度低等问题.因而,推进思想政治教育学的学科建设需要加强对学科概念的研究,不断进行学科概念的学理化规范和创新性拓展.