探讨快乐作文

探讨快乐作文涉及开设作文课的目的,作文需要生活情景、创造思维,快乐作文让学生充分放松充分投入。     

中学作文教改的突破口

作文能力是学生语文水平的综合反映。因而作文教学历来在整个语文教学中占据重要地位,作文测试的成绩在整个语文测试中占很大比重。近几年来在广大教师的努力下,中学作文教学虽然已有不少改进,但总的看来,作文教学费时多、学生作文水平提高慢的状况,仍然没有得到根本性的改变。     

浅谈创新作文评改策略

作文评改是作文教学过程中的一个极其重要的环节，其过程是一个不断调动学生积极性、提高作文心理品质、发展语言意识性、提高写作效率的过程。然而，在传统的作文教学中，作文的批改由语文老师说了算，语文教师总是用一把尺子去衡量所有的作文。这些传统的评改方式会使学生迷失作文的方向，无形中把学生的自主性给剥夺了，由于片而强调了学生共性的发展，有意无意地扼杀了学生个性的发展。许多小学语文“新大纲”中指出：“对学生的评价，要有利于激励和促进学生语文水平的发展。”对小学生作文的评价是提高学生作文素质的重要一环，如何在评价中立足于学生的个性发展，发挥评价的导向功能和激励功能呢？这是在落实新大纲中亟待研究的一个课题。     

浅谈小学作文教学

作文教学应激发学生的兴趣,并将作文和生活紧密结合起来。     

浅谈命题作文与自主作文

传统的命题作文枯燥无味，教师辛苦，学生兴趣不大，效果不理想。自主作文是能充分尊重和调动学生写作积极性、主动性、主体性和创新性的一种新型作文训练方法，学生真正成为作文训练的主角和主人，使学生在拟题、写作、批改、讲评的全过程中体会作文的真味，提高写作的兴趣和水平。     

浅谈命题作文与自主作文

传统的命题作文枯燥无味，教师辛苦，学生兴趣不大，效果不理想。自主作文是能充分尊重和调动学生写作积极性、主动性、主体性和创新性的一种新型作文训练方法，学生真正成为作文训练的主角和主人，使学生在拟题、写作、批改、讲评的全过程中体会作文的真味，提高写作的兴趣和水平。     

中学作文批改方法新探

随着语文考试制度的改革，作文占据了语文教学的“半壁江山”，它的成绩的高低直接影响着语文成绩的好坏，作文自然成了语文教学的重头戏。按理说，作文教学应该得到广大师生的青睐，可事实并不如此，很多老师和学生依然是“作文作文，提到头疼”。学生头疼的原因是难写，老师头疼的原因是作文难以批改。的确，     

浅谈新课标理念下的作文渗透教学

在新课标的理论指导下，针对如何开展作文教学，解决作文难这一问题，本文从平时的语文教学谈起，把作文教学渗透到生字词的学习、古诗词的教学、美文共赏、语文阅读教学中去，让作文教学无处不在，无处不有，使学生在不知不觉中学会了作文，掌握了作文的技巧。     

初中生个性化作文培养初探

作文是语文教学中的难点,在应试教育的影响下,学生片面追求写作技巧和方法,我们看到的作文几乎是"千人一面"的文章。《全日制义务教育语文课程标准》提出了学生的写作要有个性的要求,本文结合笔者教育实践,从如何培养学生创新思维、在教学中多给学生肯定和鼓励、提倡命题的多样性以及提倡自由写作等四个方面,对如何培养初中生个性化作文做简要探讨。     

初中生个性化作文培养初探

作文是语文教学中的难点,在应试教育的影响下,学生片面追求写作技巧和方法,我们看到的作文几乎是"千人一面"的文章.<全日制义务教育语文课程标准>提出了学生的写作要有个性的要求,本文结合笔者教育实践,从如何培养学生创新思维、在教学中多给学生肯定和鼓励、提倡命题的多样性以及提倡自由写作等四个方面,对如何培养初中生个性化作文做简要探讨.     

激趣--活化作文思路的最优方法

优化作文教法，迅速提高写作能力，是作文教改的一个重要课题。多年来，笔者在教改实践中，充分认识到作文能力的提高，应落实到学生主体潜能的挖掘上。因此，在注重研究学生心理特点的同时，结合农村学生作文的现状，用“激趣”的方法指导作文，收效甚好。     

在讲读课文中渗透作文训练

湖北省监利县师范附属小学常亚娟:当前小学作文教学普遍存在着一个问题,那就是学习每篇课文时,不讲有关的作文知识,不进行相应的作文训练。只是在一周两节的作文课上,把如何审题、选材、谋篇布局等一古脑儿地传授给学生,没有实例,干巴巴的,学生听起来如隔靴搔痒并不解决问题,做     

课外作文的引导和培养亟待加强

老教育家叶圣陶早在1935年就明确指出:“要练习的回数多,不用说,还须得课外作文。要养成抒写意思情感的习惯,那只须反问自己,内部有什么的意思情感,便作什么样的事。两句话的意思合拢来就是说除了教师出的题目以外,自己还要作文,作自己要作的题目。”每个学期练习8到10篇作文,或命题作文或半命题作文或给材料作文或写应用文,其目的在于让学生认识作文、练习作文。限定习作范围,只因为学生为初学者,必须有个引向。用同一个题目、较统一的内容,便于讲解,利于掌握作文的一般规律。然而,这实在是不得已而采取的方法。因为题目无论如何透彻,学生总要受到很大的限制:一是回数少。一个学期练习8篇作文是绝对不可能培养学生写作能力的;二是调动不了习作兴趣。学生会觉得作文的事情是单为应付教师的练习功课;三是题目缺乏个性。很大一部分学生没有题目限定的生活经历,所写之作,充其量只不过是受牵引下的言语体验,因而没法与自己的意识情感产生共鸣,不能按照自己的思想尽情发     

作文教改与语文教学

作文教改和语文教学二者互相联系、互相作用、互相促进,构成了语文教学的主体.如何使这个主体达到优化的目标,其中一个重要的因素就是把课文教学和作文教学紧密地结合起来,促进学生的写作水平.……     

现存毛泽东最早的中学作文手稿

在长沙市一中（即原湖南省立一中）校史馆，一件现存的毛泽东在一中写的最早的作文手稿成为镇馆之宝。尽管这还只是一份复制仿真件。     

从欧阳修论作文说起

最近读《苏东坡小品》,其中有一则记载欧阳修谈写文章的方法:“世人患作文字少,又懒读书,每一篇出,即求过人。如此,少有至者。疵病不必待人指谪,多作能自见之。”欧阳修认为写文章是自己的事,只要勤读书多练习,时间久了,自然会悟出作文的方法。当然“疵病不必(不一定)待人指谪”,但有时写成的文章还是要就教于方家的。     

生活作文中“五彩池”的启示

今年六一，我校举办生活作文大赛，10名同学获最佳作文奖？当10篇佳作在校园展出时，即有人反映其中4篇与电视节目有关联。于是，有人哗然，惊诧传言。但是，也有人认为电视也是生活镜头呀，何必大惊小怪呢？     

绝妙的作文批语

一考生作文，援引了《诗经》中“昧昧我思之”句，却误写成了“妹妹我思之”。老师便批道：“哥哥你错了!”     

新概念作文对写作教学的启示

在应试教育影响下,写作教学陷入了困境,而新概念作文的出现以及其提出的“新思维”,“新表达”,“真体验”的观点,有力地冲破了写作教学的死胡同,让写作走入了一个新的境地。     

现存毛泽东最早的中学作文于稿

在长沙市一中（即原湖南省立一中）校史馆，一件现存的毛泽东在一中写的最早的作文手稿成为镇馆之宝。尽管这还只是一份复制仿真件。