如何强化机制建设

开创农村科学发展新局面，强化机制建设，要着力做好以下几点：一是完善党员干部评价体系，建立工作记录袋，加强过程管理，注重潜力挖掘，激励施展才干，充分调动党员干部的积极性、主动性。     

“成长日记”让班级更和谐

一本日记本全班46位学生接力写，每周五下午最后一节在班上公开交流．这是湖北省丹江口市实验中学七年级一班的“成长日记”，这样的“成长日记本”已经写了10本，同学们在“成长日记”里交流心声，使得班级变得更和谐了。     

中小学校长的“八项注意”

中小学校长应做到“八项注意”：注意莫做“贤明之人”。有的学校的校长走上领导岗位后，一下子变得无所不能、样样精通，成了学校的“全能人”。每次会议都要做“重要讲话”，从素质教育、学校管理、班级管理到新课程改革、课堂教学及教学评价，都能说得头头是道。“术业有专攻”，校长并非圣贤，不可能在每一领域都有精深的研究，那种装腔作势，不懂装懂，乱评价、乱指导，有时会造成难以估量的危害。     

以规治班 以情感人

班级是组成学校必不可少的最基本的单位，班级管理是学校管理的一个重要方面，班级管理的好坏直接影响到学校管理的效果，直接关系到学校教育目标能否顺利落实和完成。班主任是班级管理的主要承担者，应自觉贯彻素质教育方针，面向全体学生，客观公正地评价每一个学生，让学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展。如何才能管理好班级达到上述教育目标，本人认为能否做到“以规治班，以情感人”很重要。     

让学生在自我管理中成长

生本教育的价值观是一切为了学生。如何在班级管理中做到“一切为了儿童，高度尊重儿童，全面依靠儿童”，在一段时间的学生全员管理实践中，我发现，我们的班级管理更需要把学生从教师“教”的禁锢中解放出来，还学生自主的权利，充分相信学生自我管理的能力。学生只有在自我管理的实践中，才能真正体味到做人的真知。     

中学班主任的管理艺术

班级是学生成长的园地，是学生发展的沃土，是学校的主要组成部分。作为班级的组织者、领导者和教育者，班主任管理水平的高低，直接影响到学生思想素质和文化水平的提高，是学校教育成败的关键所在。尤其在中学班级里，中学生的生理和心理发生着急剧变化，性格逐渐形成，这对班主任的班级管理提出了更高的要求，需要我们不断提高管理艺术，努力将优秀的文化和知识化作春雨，滋润学生的心田，让每一位学生都能成功步入高等学府或积极适应社会，肩负起推动历史发展和国家进步的重任。     

改革评价表彰办法 促进学生自主发展

人人希望自己能成功，个个希望自己能得到别人的肯定和赞赏，是当代小学生最突出的心理特征。建立促进学生全面素质发展的评价体系，追求多元化评价标准，是当前课程改革关注的重要内容之一。近些年，陆城一小以扬长教育为切入点，不仅成功探索出了“一袋四卡”过程性评价方法，而且对传统的评优表彰办法也进行了大胆地改革实践，构建了促进学生全面素质发展的“‘三级多类’评优表彰”评价表彰机制，促进了各个不同层次学生的充分、和谐、自主地发展。     

周记：别样的班级博客

在互联网高速发展的今天，教育已不再是固守着一支粉笔、一本教参、一块黑板的传统意义上的教育。传统的班级管理方法已不能适应学校现代教育的发展。“博客（blog）”的出现，为我们探索新的班级管理方法提供了一个较好的技术舞台。“博客”一词，即为英文“blog（网络日志）”或“blogger（发布网络日志的人）”的译音。老师、学生、家长、学校可以通过一个网络平台互相交流，互相了解。     

让学生成长班级的CEO

著名教育改革家魏书生说过：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。学生是班集体的组成者，在班集体中的作用不容忽视，但是作为班级管理的主要实施者班主任忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事情全权代劳了，剥夺了学生亲历并磨练的机会。要摆脱这种被动的局面，就要让更多的学生在参与集体活动中承担责任，让学生成为班级的CEO。     

对高中班级实行量化管理的思考

量化管理是一种在班主任的指导下由学生自主对班级日常事务进行量化、评价、管理的方法。高中班级实行量化管理．对进一步提高学生的管理能力、自律意识、生括自理能力，发展学生个性．全面推进素质教育具有重要意义．     

关于建立教师成长档案的思考

对于新建系而言,教师专业化发展的问题显得尤为重要。我们从一个档案管理与研究者的角度出发,从建立教师成长档案的指导思想、教师成长档案的内容、教师成长档案的评价、教师成长档案的管理等方面论述了建立教师成长档案来促进教师专业发展的问题。     

规范领导干部职数管理

近两年，陵县在控制领导干部职数方面进行探索，取得了一定效果。但在实践中也发现了一些问题，如干部“官本位”观念难转变、“谁上谁下”评价标准难把握、配套措施难落实等，容易导致干部职数出现反弹。要解决这一问题，就必须规范干部职数管理，做到有法可依、有章可循。     

对构建和谐高校班级文化的思考

班级是组成学校的最基本单位，是学生在学校期间人格成长和发展的基本平台；班级文化是一种潜移默化的教育力量，是特定的文化环境，对学生的健康发展起着教育、制约、激励、凝聚的作用。本文首先对“班级文化”进行概念澄清，阐明开展班级文化建设的紧迫性，最后从班级文化建设的主体、内容、心理环境三方面阐述了加强高校班级文化建设的措施。     

充分发挥班级管理中学生的主体作用

在班级建设中，要充分发挥学生的主体作用，善于调动他们的积极性，使他们认识到个人在班级建设中负有不可推御的责任。学生有了这种责任感，就会产生强烈的内驱力，激发一种自我完善的欲望，由“他律”逐渐变为“自律”，从而形成良好的班风班貌。那么，如何在班级管理中发挥学生的主体作用呢?     

关于建立教师成长档案的思考

对于新建系而言,教师专业化发展的问题显得尤为重要.我们从一个档案管理与研究者的角度出发,从建立教师成长档案的指导思想、教师成长档案的内容、教师成长档案的评价、教师成长档案的管理等方面论述了建立教师成长档案来促进教师专业发展的问题.     

西南财经大学学生工作简介

西南财经大学学生的教育管理服务工作，坚持“以学生为中心”的理念，把握学生思想心理新特点，注重思想引领和人生导航，注重多样化需求和个性发展，注重自我管理、自我教育和自我服务，建立综合考察学生志趣和特点的评价体系，建立有利于挖掘学生发展潜力的机制，形成有利于青年学生成长成才全面发展的“开放性、自主性、引导性”的管理服务模式。     

创新学生评价机制促发展

一直以来,我国中小学校对学生的成长评价都是以“三好学生”的评选活动为主。几十年来，“三好学生”的评选制度，对激发学生进取热情，选拔一批品学兼优的学生，起到了积极的作用。但是,它过分注重考查学生的知识和技能，过分强调评价的甄别与选拔功能；在评价标准上。过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；     

突破班级成长上限的理论与实践

班级成长上限是班级管理中普遍存在的现象,进入高年级后,大部分班级不能继续保持低年级时的快速成长的态势,而出现快速衰败的现象。本文通过分析,试图寻找出突破班级成长上限的钥匙,促进班级持续发展,为加强学生思想政治教育提供更好的平台。     

让学生在班级管理中学会合作

班级是学生磨练本领、学会生活的舞台，在这里交织着忧与乐，酝酿着明天的希望与收获。所谓班级管理，就是通过各种有效手段和方式，对班级成员和各项活动实施组织与控制，让学生在管理中获得对班集体的归宿感和成就感。而这种归宿感和成就感对每一个人的成长来说都是相当重要的。那么，在班级管理中，如何使学生学会合作呢?     

全力构筑“特色管理高地” 精心培育“管理文化精品”

2006年以来，天津市水务局尔王庄管理处坚持科学的管理导向。牢牢抓住“安全输水、队伍稳定、提升效能、创造佳绩”这一核心主题，把全面推行“精细化管理”作为行业发展的重要“引擎”，坚持走行业特色管理之路，精心培育行业管理文化，